UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO

DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS

LICENCIATURA EN DESARROLLO COMUNITARIO

Análisis Cualitativo
Unidad 1. Investigación cualitativa
Evidencia de aprendizaje
Corrientes del pensamiento cualitativo

Estudiantes
Ana Karen Ibarra Abarca Matricula: ES1822027705
Correo: chikisa89@nube.unadmexico.mx
Silvia Trujeque García Matricula: ES1822025843
Correo: silvia79@nube.unadmexico.mx
Elizabeth Gutiérrez Jiménez Matricula: ES1822027954
Correo: elizitagutierrez@nube.unadmexico.mx
Docente en línea: Mtra. Katiusca Eugenia Florescano Gil

08 de febrero de 2020

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ÍNDICE

CORRIENTES DEL PENSAMIENTO 3

Introducción 3
Propósito 3
Desarrollo 4
Argumenta los elementos que la hacen o no una investigación etnográfica. 5
Conclusión grupal 7
Lista de referencia, 8

Índice

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 CORRIENTES DEL PENSAMIENTO

Introducción
En el siguiente trabajo se abordará la metodología cualitativa más a fondo
en su corriente etnográfica y la etnometodología para esto leímos la tesis de El
oficio de estudiante: un estudio Etnometodológico sobre los estudiantes de primer
semestre de la Licenciatura en Pedagogía Infantil, así como el contenido nuclear
de la unidad 1 Investigación cualitativa.

Como bien sabemos el paradigma cualitativo ofrece una infinidad de

métodos que comparte con el paradigma cuantitativo, pero busca comprender más
a fondo de manera subjetiva sin olvidarnos de mantener una postura o perspectiva
objetiva para realmente conocer la realidad de los individuos, los métodos y
herramientas que utiliza nos brinda la oportunidad de describir los sucesos que
acontecen en la vida de los individuos.

Para comprender más sobre lo que estamos hablando nos permitimos

hablar un poco sobre  la investigación etnográfica

Cuando nos referimos a la etnografía la entendemos como el método de

investigación por el que se aprende el modo de vida de la unidad social. A través
de la etnografía se persigue la descripción reconstrucción analítica de carácter
interpretativo de la cultura, formas de vida y estructura social del grupo investigado
(Rodríguez, Gil Flores, & García Jiménez, 1996, p. 21)

Y con ello podemos comprender mejor los fenómenos o problemas que

aquejan a la sociedad o bien podemos adentrarnos al campo para poder realizar
un análisis más completo e interrelacionarnos con el medio ambiente.

Propósito

Analizar una investigación para identificar la forma en la que se aplica una

de las corrientes del pensamiento, así como analizar la manera en la que
esta corriente puede aportar al ámbito del desarrollo comunitario.

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Desarrollo
Considerando la corriente de pensamiento en la que está basada, analiza
en una cuartilla su pertinencia para:

El tema de investigación

El oficio de estudiante: un estudio Etnometodológico sobre los estudiantes

de primer semestre de la Licenciatura en Pedagogía Infantil, en esta tesis
encontramos a que se refiere ser un alumno o estudiante de manera que
especifica claramente qué roles desempeñan cada uno, sus roles, normas, como
la familia y como la perspectiva de otros interfiere o influyen en los pensamientos
de los alumnos y eso conlleva a que el proceso de adaptación y afiliación se
realice de manera fluida, hablamos de la adaptación te debe de llevar de la mano
a no ser alumno sino estudiante.

Nos muestra claramente cómo los alumnos aún tienen creencias o

ideologías puestas en el bachiller lo que les va impidiendo su quehacer en la vida
universitaria, donde no se comprometen con la obtención del conocimiento por lo
que van desertando, no solo se observa la conducta de un grupo de estudiantes
del primer semestre sino que se analiza la forma en la que perciben la realidad de
su entorno, como se dejan llevar por lo que otros dicen sin que estos busquen por
iniciativa propia lo que es real de lo que se dice, no prestan interés en conocer su
campus y mucho menos se plantean objetivos para lograr sus metas.

Se hace una comparación con los estudiantes que van más avanzados ya
casi por culminar su carrera y se muestra claramente que la forma de expresarse
es muy diferente a la de los alumnos de nuevo ingreso pues vemos que ya utilizan
un lenguaje fluido y tienen conocimientos más profundos sobre que comprende su
carrera, conocen varios conceptos y herramientas que aplican para poder estudiar,
no se limitan a apuntes o notas, o lo que sus profesores les ofrecen sino que son
auto responsables de su aprendizaje además de la búsqueda constante de
información para poder realizar sus actividades con profesionalismo.

También podemos analizar que los estudiantes no valoran la información

que se les da, pues no leen los folletos, no conocen las reglas, no les interesa
adaptarse a la vida universitaria, siempre se quedan con lo que sus profesores les
ofrecen, la etnógrafa hace referencia que quiere conocer el por qué los alumnos
de primer semestre desertan pero también quiere conocer qué hace la universidad
para darles a los alumnos la información y orientación que los motive a conocer,
adaptarse e interesarse, pues podemos pensar que los alumnos que desertan es
porque no tienen un amplio conocimiento de lo que sobrelleva su carrera.

4 | Página
La población estudiada:

13 Estudiantes de primer semestre  del programa de licenciatura en

pedagogía infantil de la Universidad de Pereira

Pero también observamos a los estudiantes de décimo semestre para

observar (diferenciar) entre los estudiantes, y conocer el proceso que conllevo a la
adaptación, afiliación y permanencia.

La metodología:

⮚     La metodología es cualitativa consiste en una descripción holística, para

poder analizar a detalle la deserción de los estudiantes de la licenciatura de
pedagogía infantil.
⮚     Enfoque etnometodología pues es empleada para analizar, comprender
y reflexionar la forma en que los alumnos se comunican con otros, en que
se basan para tomar sus propias decisiones, la forma en la que interpretan
las reglas, y la forma en la que se comunican pues todo depende de la
situación o contexto social.
⮚     Población de estudio son los estudiantes de primer semestre en la
licenciatura de pedagogía
⮚     Muestra intencional de 13 estudiantes
⮚     Instrumentos: entrevistas individuales, estructuradas-semiestructurada, y
diarios de campo (con 20 reactivos y por bloques)

⮚     Procedimiento; exploratoria documental, recolección de información,

análisis e interpretación.

Argumenta los elementos que la hacen o no una investigación etnográfica.

Se menciona que las investigaciones etnográficas son todas aquellas que

son escritas y está orientada a describir y observar aspectos culturales, si por esta
cuestión podríamos decir que si se considera una investigación etnográfica ya que
tiene algunas fases que la distinguen; selecciona el tema, es exploratoria,
documenta la información recolectada, entra al campo para recabar la información
y para que el objeto de estudio pueda confiar en el investigador, analiza la
información recopilada y aporta conclusiones en donde conocemos sus
reflexiones, pero si bien cuenta con todos esos elementos nos hacen mención que
para que las investigaciones etnográficas tengan credibilidad debe de estar ligada
a la etnología ya que Ángel Aguirre (1993: 275) hace referencia que “la etnografía es
necesaria para poder generar interpretaciones y explicaciones, pero no es suficiente para
probar hipótesis, lo cual requiere la realización de un estudio comparado sobre una
muestra representativa de sociedades” y por ello la etnografía y la etnología están
íntimamente ligadas. (Citado en Báez y Pérez de Tuleda, 2014, p. 101)

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 Por lo cual aunque sí podremos considerar que es una investigación
etnográfica nos presenta una muestra intencional quiere decir que aquí también se
esta utilizando el método etnológico y no hace referencia de él.

Considerando que menciona el enfoque Etnometodológico porque quiere

conocer el comportamiento de los estudiantes, puntos de vista, normas, opiniones.
Haciendo descripciones literales pues el único interés es saber lo que el objeto de
estudio piensa.

Y sobre este enfoque Etnometodológico creemos que tiene la corriente de

interaccionismo simbólico, porque dice que su objeto es la comprensión de los
social, a través de los estudios de la comunicación y la transmisión de la
información, siguiendo el lenguaje tanto el hablado como el escrito y el
comportamiento del sujeto de estudio. En esta encontramos los símbolos donde
hace referencia que las personas interactúan con otras personas, el signo que es
el significado del indicador social que interviene en la conducta (comunicación del
individuo), y la interpretación pues el investigador organiza, reproduce y
transforma la realidad partiendo de sus experiencias, expectativas y deseos. (Báez
y Pérez de Tudela, 2014, pp. 110-111)

Pero para nuestra perspectiva también cuenta otra corriente que además se
tomó en cuenta para llegar a la etnometodología estamos hablando de la corriente
fenomenología.

Báez y Pérez de Tuleda (2014) menciona que la fenomenología descriptiva

representada por la Universidad de Duquesne de Pittsburgh acercado más a la
Husserl, nos muestra dos polos la conciencia y el fenómeno, la intuición de la
esencia o evidencia intuitiva, nos menciona que la intencionalidad refiere a toda
conciencia de algo, siempre en relación con otra cosa  por ello siempre esta
abierto a la realidad y nos muestra las cosas tal y como se muestran en la realidad.
(p.97)

Como afirma el autor Gregorio Rodríguez Gómez (1996) “Toda una nueva
generación de investigadores encuentra nuevas teorías interpretativas (etnometodología,
fenomenología, teoría crítica, feminismo). Estas se orientaban hacia las prácticas de una
investigación cualitativa que permitieran dar voz a las clases más populares de la
sociedad” (p. 7). Por lo que es la investigación el oficio de estudiante, se basan en
la teoría interpretativa etnometodológica, que cuenta con todos lo elementos para
poder realizar una buena investigación.

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Conclusión grupal

Podemos decir que la Etnometodología es una corriente del pensamiento

sociológico que nació en los años 60, la cual principalmente se enfoca en
investigar los actos del ser humano, es por ello la importancia de su aportación en
el desarrollo comunitario puesto que con base a sus métodos de investigación se
puede realizar un análisis de la comunidad a manera de ver por el bienestar de
sus ciudadanos ya que al estar en campo tomar notas, realizar entrevistas,
observar y tener conversaciones con los individuos nos permitirá tener un enfoque
más preciso sobre sus necesidades desde su punto de vista, y al estar en el
ambiente natural del lugar a investigar, por periodos de tiempo prolongado, hace
que el investigador comprenda desde adentro la situación, las características y
condiciones que generan la raíz del problema

De igual manera este tipo de corriente de pensamiento y su metodología,

así como sus técnicas de investigación, nos ayudarían para  armar una estrategia
que nos permitirá intentar resolver las necesidades de la comunidad. “Puesto que la
investigación podemos definirla como el proceso de llegar a soluciones fiables para los
problemas planteados a través de la obtención, análisis e interpretación planificadas y
sistemáticas de los datos” (Mouly (1978), Citado en Begoña  Munarriz. p.102).

Es por ello que Begoña (p.105) comenta que:

El investigador que utiliza otro tipo de técnicas para el estudio de la motivación en

el aula puede pasar por alto una serie de actitudes producidas por acciones en la
integración del profesor con los alumnos en su aula. La situación donde se
produzca una expresión concreta posibilita el que sirva de ayuda o motivación al
sujeto o produzca el efecto contrario. El hecho de que las acciones se observen
durante un periodo de tiempo en el proceso de una interrelación da la posibilidad
de recoger información suficiente para entender el significado de esas acciones.

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Lista de referencia,
Báez y Pérez de Tuleda, J. (2014). El método cualitativo de investigación desde la perspectiva de
marketing: el caso de las universidades públicas de Madrid. Obtenido de (Tesis Doctoral,
Universidad Complutense de Madrid, Madrid):
https://eprints.ucm.es/29615/1/T35974.pdf

Begoña Munarriz. (s.f.). Técnicas y métodos en Investigación cualitativa. Obtenido de

https://core.ac.uk/download/pdf/61903317.pdf

González Caviedes, F. J., & Martínez, L. M. (s.f.). El "oficio" de estudiante: un estudio

etnometodológico sobre las estudiantes de primer semestre de la licenciatura en
pedagogía infantil de la Universidad tecnológica de Pereira. Obtenido de (Trabajo de grado
para optar al título de Licenciada en Pedagogía Infantil, Universidad tecnológica de
Pereira):
http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/1432/3780586132G643.pd
f;jsessionid=76DC4E5DD921A4858F28273B08F1C4E3?sequence=1

Rodríguez, G., Gil Flores, J., & García Jiménez, E. (1996). Tradición y Enfoques en la investigación
cualitativa. En Metodología de la investigación (págs. 1-35). Málaga: Ajibe. Obtenido de
http://www.albertomayol.cl/wp-content/uploads/2014/03/Rodriguez-Gil-y-Garcia-
Metodologia-Investigacion-Cualitativa-Caps-1-y-2.pdf

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