Alumno: Juan Daniel Delgado Romero

Escuela profesional: Educación Secundaria

¿Cuál es el objeto de estudio de la teoría del aprendizaje cognitivo?

Su objeto de estudio es análisis de los sistemas cognitivos, o sea trata de entender los
procesos psicológicos con los que los sujetos establecen sus interacciones, tales como la
percepción, atención, memoria, argumento entre otros.

¿Cómo se define al aprendizaje desde la Teoría cognitivo?

Es el conjunto de conocimientos adquiridos durante la vida de un individuo o animal

producto del estudio y la experiencia, Consiste en el aprendizaje basado en la
experiencia y el procesamiento que hacemos con esta información.

El aprendizaje cognitivo es la suma de conocimientos de un individuo a lo largo de su

vida como resultado de la recepción y procesamiento de información y la producción
de una respuesta.

¿Según Bandura que elementos influyen en el aprendizaje del niño?

Según Bandura (1986), los elementos del aprendizaje observacional son:

1. Atención. Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención. De la misma

manera, por ejemplo, estás adormilado, drogado, enfermo, nervioso o incluso “híper”,
aprenderás menos bien. Igualmente ocurre si estás distraído por un estímulo
competitivo.

2. Retención. Debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos

prestado atención, guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de
imágenes mentales o descripciones verbales. Una vez “archivados”, podemos hacer
resurgir la imagen o descripción de manera que podamos reproducirlas con nuestro
propio comportamiento.
3. Reproducción. Debemos traducir las imágenes o descripciones al comportamiento
actual. Por tanto, lo primero de lo que debemos ser capaces es de reproducir el
comportamiento.

4. Motivación. Con todo esto, todavía no haremos nada a menos que estemos
motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo.
Bandura menciona un número de motivos:

 Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clásico.

 Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.
 Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como
reforzador.

¿En qué consiste el aprendizaje por observación?

El aprendizaje vicario u observacional consiste en aprender observando a otros, de

acuerdo con Bandura los efectos de los procesos vicarios pueden ser tan amplios y
significativos como los efectos del aprendizaje directo, estos procesos simbólicos
pueden generar la adquisición de respuestas nuevas.

¿Cuál es objeto de estudio de la teoría del apego?

Su objeto de estudio es comprender cómo se forma el vínculo afectivo entre las madres
y sus hijos es un concepto clave para entender cómo están estructuradas las relaciones
humanas durante la infancia.

¿En qué consiste la estructuración del apego?

El apego está estructurado en cinco partes

Embarazo y primer año de vida: El apego da respuesta a una necesidad emocional y

afectiva básica del ser humano que le acompaña a lo largo de toda la vida.

Infancia y adolescencia: se forma desde las primeras experiencias infantiles con las
personas que nos cuidan y nos quieren. Nos da seguridad, confianza y nos hace ver la
vida con optimismo. En la adolescencia empieza la narración de lo que uno ha vivido,
sea esto bueno o malo.

Edad adulta y sexualidad: estilos de apego están profundamente relacionados con la

satisfacción conyugal, hecho que cada vez es puesto de manifiesto por más terapeutas
de pareja. Siendo la combinación de dos personas con apego seguro en la relación de
pareja la que está asociada con niveles de satisfacción más altos y la combinación de un
miembro con apego evitativo y otro miembro con estilo temeroso el asociado a niveles
más bajos.

Duelo: Es la reacción que se produce ante la pérdida de una relación cercana. La

continuidad de lazos es una herramienta que utilizan los dolientes para mantenerse
unidos al fallecido.

Nada: En esta etapa sufre por la usencia de sus seres queridos como amigos y
familiares que los rodeaban y ahora ya no están.

¿Cuáles son los puntos principales de la teoría del apego?

Evaluación de la «Situación Extraña» de Ainsworth

Durante la década de 1970, la psicóloga Mary Ainsworth amplió aún más el trabajo
pionero de Bowlby en su ahora famoso estudio “Situación Extraña». El estudio incluyó
la observación de niños entre los 12 y 18 meses que respondieron a una situación en
la que se les dejó solos durante un tiempo breve y después se reencontraron con su
madre.

Apego a lo largo de la vida

Antes de empezar a culpar a los problemas de la relación de tus padres, es importante

señalar que los estilos de apego formados en la infancia no son necesariamente idénticos
a los demostrados en el apego romántico de los adultos. Es mucho el tiempo que
transcurre entre la infancia y la edad adulta, así que las experiencias intermedias
también juegan un papel importante en los estilos de apego de los adultos. Aquellos que
se describen como ambivalentes o evitativos en la infancia pueden llegar a estar seguros
como adultos, mientras que aquellos con un apego seguro en la infancia pueden mostrar
estilos de apego inseguros en la vida adulta. También se piensa que el temperamento
básico juega un papel parcial en el apego.
Apego seguro

Los niños que están vinculados con seguridad generalmente se sienten molestos cuando
sus padres se van, y están felices cuando regresan. Cuando están asustados, estos niños
buscarán consuelo del padre o cuidador. Los niños con apego seguro aceptan con
facilidad el contacto de sus padres. Si bien estos niños pueden ser consolados hasta
cierto punto por otras personas en ausencia de un padre o cuidador, claramente prefieren
a los padres antes que a los extraños.

Apego Ambivalente

Los niños con apego ambivalente tienden a ser extremadamente sospechosos de los
extraños. Estos niños muestran una angustia considerable cuando están separados de su
padre o cuidador, pero no parecen tranquilizarse o consolarse a su vuelta. En algunos
casos, el niño puede rechazar pasivamente al padre rechazando su consuelo, o puede
mostrar abiertamente una agresión directa hacia este.

Apego Evitativo

Los niños con estilos de apego evitativo tienden a evitar a los padres y cuidadores. Esta
evitación a menudo se vuelve especialmente pronunciada después de un período de
ausencia. Estos niños no pueden rechazar la atención de un padre, pero tampoco buscan
su comodidad o contacto. Los niños con un apego evitativo no muestran ninguna
preferencia entre un padre y un completo extraño.