¡EL OTOÑO YA LLEGÓ!

Punto de partida:
¿CUÁLES SON LAS ESTACIONES DEL AÑO? ¿EN QUÉ MESES SE
DESARROLLAN LAS MISMAS?

¿POR QUÉ SE PRODUCEN CAMBIOS EN NUESTRO ENTORNO Y EN

NUESTRA VIDA COTIDIANA EN ESTA ESTACIÓN?

¿DE QUÉ DEPENDE QUE ALGUNOS ÁRBOLES SE DESHOJEN Y OTROS

NO?

¿OCURREN CAMBIOS EN OTROS SERES VIVOS EN ESTA ESTACIÓN?

¿CUÁLES?
 JUSTIFICACIÓN:
Los niños y niñas en estas edades, sienten una gran curiosidad e interés por observar el entorno y lo que
les rodea. Descubrir los cambios que se realizan, sobre todo en la naturaleza, con la llegada de las
estaciones, y en concreto el otoño, será una vivencia significativa para su desarrollo. Además los distintos
sucesos y elementos que aparecen en el otoño como son las nuevas prendas de vestir, los hábitos de los
animales en esta época del año, las hojas que se caen, el viento, la lluvia… llaman la atención de los
pequeños lo que les incita a investigar, experimentar, conocer y aprender los principales acontecimientos
que surgen en esta estación.

El Otoño, se nos presenta como un concepto integrador de muchos elementos que los alumnos pueden
observar en su medio más cercano, presentados a través de cuentos, murales, canciones o poemas: la
caída de las hojas, el viento, las nubes, las primeras lluvias y algunos frutos.

Se aprovecharán entonces contenidos estructurantes como el de Seres Vivos y Ambiente, generando

nuevos conocimientos acerca del Reino Vegetal y Animal.

Estableceremos actividades que aborden la lectoescritura, el espacio científico -matemática, la expresión

plástica, corporal, musical… aprovechando todos los recursos presentes en el centro y en el aula . De este
modo se coordinará con la Profesora de Música y también se realizarán salidas didácticas al CEIMER y
alrededores de la ciudad.

La unidad será pensada para ser implementada durante el tiempo que dura la estación otoñal (3 meses)
 OBJETIVOS
● PROMOVER ESPACIOS DE OBSERVACIÓN, EXPLORACIÓN E
INVESTIGACIÓN EN EL ENTORNO DEL NIÑO.
● IDENTIFICAR LOS CAMBIOS QUE SE PRODUCEN EN EL ENTORNO
NATURAL SEGÚN LA ÉPOCA DEL AÑO.
● UTILIZAR EL LENGUAJE ORAL PARA RELATAR HECHOS Y COMUNICAR
IDEAS., FAVORECIENDO LAS MACROHABILIDADES.
● AMPLIAR EL RESERVORIO LINGÜÍSTICO.
● FOMENTAR LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA.
● PROPICIAR EL DESARROLLO DE ESTRATEGIAS QUE PERMITAN
RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE CÁLCULO Y
NUMERACIÓN.
 ESPACIOS Y UNIDADES CURRICULARES

➔ COMUNICACIÓN : LECTURA -ORALIDAD- ESCRITURA

➔ CREATIVO ARTÍSTICO: ARTES VISUALES Y PLÁSTICAS-
CONCIENCIA Y CONOCIMIENTO CORPORAL-DANZA-
LITERATURA- MÚSICA
➔ CIENTÍFICO MATEMÁTICO: BIOLOGÍA- CIENCIAS DE LA
TIERRA Y EL ESPACIO
➔ CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES: HISTORIA
 CONTENIDOS
COMUNICACIÓN- LENGUA ESPAÑOLA

ORALIDAD: La narración oral en contextos cotidianos, lúdicos, en entornos físicos o virtuales.

La expresión de opiniones en variadas situaciones. Razones para sostenerlas.

LECTURA: Lectura mediada por el maestro de textos modélicos de calidad.

Práctica de lectura en forma autónoma.

La construcción del sentido del texto: el tema, las palabras claves, el orden de las ideas, la información
explícita e implícita.

ESCRITURA: Escritura no diferenciada. Escritura presilábica y silábica alfabética.

La escritura alfabética: la relación fonema- grafema

CE 1.1
CE2.1
CE3.1
CE5.1
CRITERIOS DE LOGRO:
Se expresa en forma oral relacionando ideas con pertinencia y da su opinión en contextos
cotidianos.
Lee en forma autónoma y con ayuda del docente adjudicando valor fonológico a los grafemas.
Produce en forma alfabética unidades con significado.
 ESPACIO CIENTÍFICO MATEMÁTICO

ECOSISTEMA Y CONCIENCIA AMBIENTAL:

Clasificación de componentes del ecosistema terrestre.

Órganos de las plantas y funciones.

Tipos de raíces en relación a la función.

C.E 2 Indaga e interroga elaborando estrategias de resolución en forma colaborativa para

anticipar resultados posibles en temáticas ambientales.

CRITERIOS DE LOGRO:

Observa e identifica los órganos de las plantas a partir de la exploración de su entorno.

Reconoce los componentes bióticos y abióticos interactuando y respetando la diversidad

del entorno con acciones de cuidado.
 ESPACIO CIENTÍFICO MATEMÁTICO
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL ESPACIO

GEOLOGÍA- ASTRONOMÍA

Sistema Tierra- Sol

Duración del día y noche

Las estaciones

Elementos del tiempo atmosférico

CE 5 Identifica situaciones ambientales en su entorno, propone preguntas y respuestas

alternativas para encontrar explicaciones provisorias, intercambiando información con otros.

CRITERIOS DE LOGRO:

Observa, recopila y organiza información sobre aspectos y relaciones del sistema Tierra- Sol.

Comunica datos vinculados a una variable (elementos del tiempo atmosférico)

 ESPACIO CIENcias sociales y humanidades
HISTORIA

La sucesión y ordenación del tiempo en los ámbitos personal, escolar y de la comunidad de

referencia.

Formas de periodización según las temáticas

Identificación de meses y años.

CE 2 Identifica y comunica los diversos lenguajes para comunicarse según los requerimientos de
cada situación.

CE2.1 Organiza ideas e información con mediación del maestro para producir textos orales y
escritos.

CRITERIOS DE LOGRO:

Se expresa en forma oral relacionando ideas con pertinencia y da su opinión en contextos

cotidianos.

Produce en forma alfabética unidades con significado (segmentación, uso de mayúsculas y

puntuación)
 ESPACIO Creativo artístico
ARTES VISUALES Y PLÁSTICAS

Composiciones con transparencias

Texturas táctiles a partir de mezclas de materiales

CE3 Representa situaciones, ideas y emociones reales e imaginarias a través de sus producciones para expresarse y comunicarse con los
demás.

CRITERIOS DE LOGRO:

Desarrolla estrategias constructivas de equilibrio en el ensamblaje como elemento compositivo.

Elabora matrices de impresión con distintos materiales.

DANZA

El cuerpo y sus posibilidades expresivas

CE2.1 Expresa a través de movimientos corporales sencillas melodías y canciones, sentimientos y emociones.

CRITERIOS DE LOGRO: Reconoce las posibilidades expresivas propias y de los otros.

 ESPACIO Creativo artístico
LITERATURA

GÉNERO NARRATIVO: EL CUENTO

GÉNERO POÉTICO- VERSO- RIMA

LA PRESENCIA DE LOS CINCO SENTIDOS EN LA POESÍA

MÚSICA

ESPACIOS SONOROS. ENTORNOS SONOROS- PAISAJES SONOROS

CE1, CE2, CE3,CE 5

CE1, CE2

CRITERIOS DE LOGRO:

Identifica y sustituye palabras que generan la rima de un poema.

Desarrolla diferentes lenguajes verbales y no verbales en el momento de expresar los hechos de un relato y la descripción física o del carácter de
un personaje.

Reconoce, discrimina e identifica en forma autónoma elementos que constituyen sus diversos entornos sonoros.

Produce en forma grupal y con apoyo del docente sencillos paisajes y ambientes sonoros ficticios a partir de entornos reales o imaginados.