PLANIFICACION MICROCURRICULAR
Nombres de Docentes
rea
Asignatura
Unidad didctica 1 Yo soy lo ms bello e importante de este mundo.
Objetivo de la unidad
Fecha
Grado PRIMERO Ao lectivo 2016 - 2017
Tiempo
Adquirir en forma gradual una autonoma que les permita valerse adecuada e integralmente en su
medio, a travs del desarrollo de la confianza y de la conciencia y creciente dominio de sus
habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.
Incorporar gradualmente algunas prcticas saludables y normas bsicas de autocuidado, bienestar
y seguridad, relativas a los mbitos de alimentacin, higiene personal.
Desarrollar la capacidad de valerse por s mismo de manera progresiva, manifestando iniciativa y
confianza para explorar, relacionarse con otras personas, adems de sus adultos significativos, y
tomar decisiones en funcin de sus intereses.
Reconocer, valorar y cuidar las partes del cuerpo, analizando sus partes para mantener una buena
salud y nutricin.
Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, en las relaciones diarias, para
aprender a vivir en armona.
 Establecer semejanzas y diferencias entre los objetos del entorno mediante la comparacin de sus
caractersticas (forma, color, tamao, uso, longitud)
Expresar y recrear la realidad, adquiriendo sensibilidad esttica, apreciacin artstica y capacidad
creativa a travs de distintos lenguajes artsticos que le permiten imaginar, inventar y transformar
desde sus sentimientos, ideas y experiencias. Expresar y recrear la realidad, adquiriendo
sensibilidad esttica, apreciacin artstica y capacidad creativa a travs de distintos lenguajes
artsticos que le permiten imaginar, inventar y transformar desde sus sentimientos, ideas y
experiencias.
Coordinar sus habilidades de flexibilidad en posturas y movimientos, con o sin implementos
livianos.

Criterios de Evaluacin CE.CN.1.2. Relaciona los rganos de los sentidos con las funciones, percepciones de su entorno y
sensaciones de las partes principales de su cuerpo, para establecer hbitos de vida saludable (higiene
corporal, alimentacin sana, juego y descanso) que incluyan medidas de prevencin para una buena
salud de las personas.
CE.CS.1.1 Reconoce que es un ser integral (sienta, piensa, opina) con caractersticas personales, que
conforman su identidad y lo hacen parte de una comunidad y un ncleo familiar, con una estructura y
dinmica, que lo identifican.
CE.CS.1.3. Reconoce y respeta las diferencias individuales que existen en su entorno social, valorando
los aportes y cumpliendo con los acuerdos y responsabilidades de los espacios a los que pertenece.
CE.M.1.1. Clasifica objetos del entorno, establece sus semejanzas y diferencias, la ubicacin en la que se
encuentran en referencia a s mismo y a otros objetos, selecciona los atributos que los caracterizan para
construir patrones sencillos y expresar situaciones cotidianas.
CE.LL.1.1. Infiere el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades
cotidianas, mediante el anlisis de su silueta y paratextos (soporte, formato, tipografa, imagen, color,
estructura externa) y reflexiona sobre su intencin comunicativa.
CE.LL.1.7. Desarrolla su gusto por la escucha de textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas;
representa pasajes de los textos literarios escuchados, utilizando sus propios cdigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales, y establece relaciones entre textos ledos o escuchados y el entorno
personal
CE.ECA.1.1. Expresa libremente sus emociones con la experimentacin de sonidos de la naturaleza y de
 la voz, del cuerpo en movimiento, en el juego simblico, en la narracin y en la plstica, para la
representacin de sus propias ideas.
CE.EF.1.1. Construye y comunica mensajes expresivos (convencionales y/o espontneos) utilizando
gestos, ritmos, posturas, tipos de movimiento; reconociendo sus estados de nimo y sus posibilidades de
creacin, expresin, interpretacin y traduccin de mensajes corporales propios y de pares, a otros
lenguajes; establece acuerdos colectivos (de seguridad; de respeto a diferentes formas de expresin,
entre otros) que favorezcan la participacin en prcticas corporales expresivo- comunicativas.
EJE TRANSVERSAL Educacin para la salud (Nutricin, higiene, trastornos alimenticios).

Poema: Me dibujo
Voy a dibujar mi cuerpo.
primero har la cabeza,
el cabello, dos orejas,
los dos ojos y las cejas.
En el centro una nariz,
ms abajo la boquita,
cuello, hombros y dos brazos
ms la panza bien gordita.
Lo completo con las piernas,
cinco dedos en los pies,
cinco ms en cada mano,
qu bonito que se ve!
Me olvidaba del ombligo,
y tambin de las rodillas,
de los codos, las muecas,
dnde hago las costillas?
Ahora que ya est listo
lo pintar suavecito,
lo guardar como recuerdo
de cuando era chiquitito. Mara R. Negrn
Caracterizacin de la Experiencia de Aprendizaje:
La experiencia surge al jugar, el juego del Espejo puesto que se entreg a cada nio una cajita de regalo, indicndoles
que dentro de ella encontrarn los ms bello e importante del mundo, al descubrir que es su propia imagen la que
encuentran, se sorprenden y a la vez se emocionan porque conocen que cada uno de los nios y nias, son lo ms bello
e importante de este mundo. Esta actividad conlleva una serie de situaciones que ayudarn a conocer los temas que
involucra esta experiencia de aprendizaje como: las partes de su cuerpo, la importancia de cada uno de sus miembros,
los movimientos del cuerpo, los cuidados que debe tener, como se debe alimentar para crecer sanos y fuertes, cunto
mido?, cmo mido las cosas que me rodean?, encuentro cosas iguales y diferentes, reconozco los colores primarios,
descubro otros colores, como tambin empiezo a desarrollar la oralidad con poemas, trabalenguas, canciones, verso,
retahlas, entre otras, me convierto en artista aplicando las tcnicas grafo plsticas demostrando mi creatividad y
plasmando mis sentimientos y emociones.

MBITO DE DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADOR DE RECURSOS

DESARROLLO Y CRITERIOS DE METODOLGICAS EVALUACIN
APRENDIZAJE DESEMPEO

IDENTIDAD Y CN 1.1.1 Explorar Realizar una asamblea con los .CN.1.2.1. Relaciona Carteles
AUTONOMA y describir las nios y nias para conversar las partes principales Lminas del
partes principales acerca de cmo son, definiendo de su cuerpo con su cuerpo
de su cuerpo y su sus propias caractersticas funcin y Cajas de regalo
funcionamiento, en fsicas, comunicando si tuvieren percepciones del Canciones
forma global y alguna situacin diferente. mundo que lo rodea. Poemas
parcial, y Jugar al espejo para reconocer Indicador de logro: Versos
diferenciarlas con su propio yo e indicar que lo Describe las partes Retahlas
respecto a aquellas que miran en el espejo son los principales de su Cuentos
de las personas ms bellos e importantes de cuerpo y su Rompecabezas
que le rodean. este mundo. funcionamiento. Vdeos
Memorizar y cantar la cancin Texto. Pg.51 y 52 Pginas web
 Manteca de iguana y cantarla
para dialogar, sobre las partes
del cuerpo que escucha en la
cancin, y luego identificarlas
en su cuerpo, describir las Lminas de tiles
caractersticas fsicas del de aseo
cuerpo: soy gordito, flaquito, I.CN.1.2.2. Cuento
pequeo, alto, pelo negro o Promueve hbitos Pginas web
claro, entre otras. (higiene corporal, Carteles
CS.1.1.7. Practicar Se mira en el espejo y se alimentacin sana, Recortes
hbitos de describe fsicamente. juego y descanso) y Grabadora
alimentacin, Arma rompecabezas del medidas preventivas Cds
higiene y cuidado cuerpo. para una vida
personal con saludable.
autonoma Indicador de logro:
Practica bueno
Observar un cartel relacionado hbitos de
con las actividades que realizan alimentacin.
nicamente las personas. Practica buenos Carteles
Participar en crculos de hbitos de higiene. Ruleta de
conversacin, comentan, hacen Texto. Pg. 60 y 61 preguntas
preguntas, responden Juegos
interrogantes: Por qu las Versos cortos
personas ren? Por qu est I.CS.1.1.1. Reconoce Recitaciones
CS.1.1.1. enojado?, Por qu llora? que es un ser que Retahlas
Reconocer que es Dialogar sobre experiencias siente, piensa y
un ser que siente, propias. opina y tiene
piensa, opina y Participar en diferentes juegos necesidades.
tiene necesidades socio dramticos, Indicador de logro:
en funcin del representando a personajes de Demuestra Cuentos de Pedro
conocimiento de su su inters: se disfrazan, seguridad en las Pablo Sacristn
identidad. maquillan, buscan implementos, actividades que para conocer y
etc. realiza. practicar: la
 Expresar sus comentarios honestidad, la
personales. educacin, la
amabilidad, el
compromiso,
Indicador de logro: entre otros
CS.1.1.8. Participar Presentar y contar cuentos que Cumple las
con entusiasmo y comuniquen principios de actividades
autonoma en las amistad y compaerismo, as cotidianas con
actividades como responsabilidad en sus esmero.
propuestas por la actitudes y actividades diarias.
comunidad escolar. ((Cuentos de Pedro Pablo Videos
Sacristn) buscar en el anexo. relacionados con
Organizar en grupos la la
informacin emitida por los responsabilidad.
estudiantes, Lminas de
Reflexionar sobre las actitudes I.CS. 1.2.1. Practica acuerdos
demostradas en diferentes con autonoma y establecidos
circunstancias dentro y fuera responsabilidad Revistas
CS.1.1.9. del aula. actividades y tareas Tijeras
Demostrar Aceptar y cumplir los acuerdos cotidianas. Recorte
responsabilidad en establecidos. Indicador de logro: Peda
la realizacin de Entregar revistas y buscar Resuelve las Hoja
actividades y ta- imgenes de acuerdo con el diferentes Crayones
reas cotidianas. tema propuesto. actividades
propuestas
Describir el recorte y expresar
diariamente.
su opinin del por qu lo
escogi.

Identificar las medidas de

seguridad sugeridas para
realizar juegos.

Practicar los acuerdos

 consensuados para aplicarlos
en la hora del recreo. Cuentos
Acuerdos
Pintar la escena que demuestra Revistas
seguridad en el parque infantil. Tijeras
Pega
Hojas
Marcadores
Laberintos
ICS.1.2.2. Reconoce Carteles con
CS.1.1.10. las situaciones de logos de
Distinguir las peligro de su entorno seguridad
situaciones de cercano, en funcin Pinturas
peligro de su de evitar accidentes Hojas
entorno cercano en mediante la Acuerdos
funcin de evitar aplicacin de normas
accidentes. de seguridad,
autorregulacin y
participacin de las
actividades
propuestas por la
comunidad escolar.
Indicador de logro:
Distingue situaciones
de peligro de su
entorno cercano en
funcin de evitar
accidentes.
Texto. Pg. 63.

CS.1.2.2. Asumir Presentacin de lminas con I.CS.1.3.1. Practica Lminas

compromisos y imgenes de las normas de respeto Recortes
responsabilidades responsabilidades y consigo mismo y con Hojas
CONVIVENCIA con su nuevo compromisos dentro de la los dems, Pega
ambiente escolar. institucin. respetando las Marcadores
Realizacin de dramatizaciones diferencias Canciones
relacionadas con la individuales versos cortos
representacin de los deberes y existentes, tanto en
derechos de los nios en el criterios como en
aula e institucin. opiniones, y prctica
Organizar grupos para los acuerdos
determinar propuestas de establecidos por el
comportamiento, aseo, grupo.
presentacin, actuacin, entre Indicador de logro:
otras. Cumple diariamente
con los compromisos Cartel de los
acordados. Derechos y
Realizar acciones diarias para Deberes del Nio
cumplir los acuerdos de Volantes
establecidos, con versos que Recortes
CS.1.2.3. Aceptar, hagan sentir en los estudiantes Papelote
respetar y practicar emocin, alegra y bienestar. Pega
las normas Ejemplo: Pepino, pepino, I.CS.1.3.1. Practica Marcadores
establecidas por el retazo, retazo normas de respeto
grupo, con el fin de Con este amiguito me doy un consigo mismo y con
integrarse al abrazo los dems,
mismo. respetando las
diferencias
individuales
Dialogar sobre la diversidad de existentes, tanto en
grupos tnicos, culturales y de criterios como en
capacidades diferentes. opiniones, y practica
los acuerdos
establecidos por el
C.S. 1.2.6. grupo.
Reconocer las Indicador de logro:
diferencias Conoce sus
individuales que derechos y practica
existen entre sus sus deberes.
compaeros y
personas que lo I.CS.1.3.2. Reconoce
rodean en funcin sus derechos y
de respetarlas y responsabilidades y
valorarlas como la importancia de
diversidad. asumir con
responsabilidad sus
compromisos y
discrimina los Tarjetas de
modelos positivos y identificacin
negativos de Afiche de
comportamiento de asistencia diaria
CS.1.2.5. Practicar su medio natural y Grficos diversos
normas de respeto social. para formar
consigo mismo y Establecer estrategias diversas Indicador de logro: parejas
con los dems para obtener los datos personales Reconoce las Hojas con los
seres que lo de los estudiantes: formacin de diferencias nombres
rodean. grupos de amigos cercanos, de individuales que
compaeros de los centros existen entre sus
iniciales, del grupo de la mesa compaeros y
donde se sientan, entre otros. personas que lo
rodea. En funcin de
respetarlas y
valorarlas como
diversidad. Fotografa del
Indicador de logro: Patrono de la
Asume compromisos institucin
C.S.1.1.2. y responsabilidades Lmina con el
Comunicar sus Realizacin de una visita a cada de su nuevo nombre de la
datos personales, dependencia de la institucin, para ambiente escolar. institucin
para reconocer sus conocer su ubicacin, las personas Texto. Pg. 62 Fotografas de las
nombres y que trabajan y la funcin que dependencias de
apellidos, edad y el desempean. la institucin
lugar donde vive. Reconocimiento del nombre del I.C.S.1.1.1. Expresa Objetos varios del
centro educativo. sus datos personales aula y de la
Observacin de los objetos del (nombre, apellido, institucin
aula y de las dependencias del edad, telfono, lugar Dependencias de
centro. donde vive y pas en la institucin.
Repisar el nombre de la institucin. el que vive) y Nombres de las
reconoce que es un dependencias.
ser que siente,
piensa y opina y
Proponer canciones o recitar tiene necesidades. Canciones
CS.1.2.8. versos o poemas cortos Indicador de logro: Versos cortos
Identificar larelacionados con la alimentacin, Dice su nombre y Laminas
organizacin del higiene personal. apellido de la forma Grficos
establecimiento Solicitar opiniones con respecto a como propone la Pirmide de
educativo, las sus experiencias propias. maestra. Maslow
personas que lo Explicacin de las necesidades Video
componen, las bsicas para el diario vivir Computadora
diferentes (alimentacin sana, no consumir I.CS. 1.4.1. Pginas de
dependencias y su alimentos chatarra, bao diario o Reconoce la youtube
funcionamiento. aseo personal, uso de ropa limpia, organizacin y
presentacin dependencias de la
Pasar el video de las Necesidades escuela,
bsicas segn Maslow se basan en identificando la
5 : necesidades: Fisiolgica, utilidad de la
Seguridad, Pertenencia, Estima y tecnologa en esos
Autorrealizacin.. espacios
https://youtu.be/QsZB1fTbtA Indicador de logro:
C.N.1.3.6. Explorar A Identifica la
sus necesidades organizacin del
bsicas y describir establecimiento
 hbitos de vida educativo, las
saludable, personas que lo
proponer medidas componen, las
preventivas y diferentes
aplicarlas en el dependencias y su
hogar y la escuela. funcionamiento.
. Texto. Pgs. 75 y 76

I.CN.1.2. Promueve
hbitos (higiene
corporal,
alimentacin sana,
juego y descanso) y
medidas preventivas
para una vida
saludable.
Indicador de logro:
Propone hbitos de
vida saludable y
medidas preventivas
de cuidado de su
cuerpo y las aplica
en el hogar y la
escuela.
Texto. Pg.67

RELACIONES M.1.4.1. Describir por grupos los objetos Grficos de los

LGICO Reconocer los encontrados. I.M. 1.1. Compara y versos por color:
MATEMTICAS colores primarios: Identificar los objetos amarillos, distingue objetos amarillo, azul, rojo
rojo, amarillo y azules o rojos. segn su color, Texto
azul; los colores tamao, longitud, Colores
Descubrir en el entorno objetos
blanco y negro y textura y forma en Poesas
los colores relacionados con los colores situaciones material del aula
propuestos.
secundarios, en Memorizar la poesa de cotidianas. fichas, roseta,
objetos del COLOR AZUL Indicador de logro: palitos
entorno. Azul es el cielo Identifica el color ruedas, cubos,
azul es el mar amarillo. legos
azul es mi barco Texto. Pg. 9 juguetes
Identifica el color tijeras
para navegar,
azul. texto
arriba y abajo
Texto. Pg.10 marcadores
yo puedo mirar Identifica el color rojo pinturas
azul muchas cosas Texto. Pg.11 hojas
yo puedo pintar Identifica los colores pega
Leer los grficos de la poesa. rojo, blanco y negro. cuentos
Memorizar el poema de los Texto, Pg.12 lminas
colores blanco y negro Pinta la escena de cds
acuerdo a la clave. grabadora
Texto. Pg.13 pginas web
Realizar juegos con material Identifica los colores pginas de
concreto como: cajas, fichas, secundarios. youtube
botones, legos, tapas, rodelas, Texto. Pg. 14
palitos, tornillos, tomos, rosetas,
entre otros para trabajar las
nociones de seriacin,
M.1.4.5. clasificacin, agrupacin,
Reconocer las identificacin, seleccin, mismas I.M.1.1.2 Describe la
semejanzas y que provoquen en los estudiantes ubicacin de los
diferencias entre aprendizajes significativos y objetos del entorno.
los objetos del superacin de desafos. Indicador de logro:
entorno de acuerdo Reconoce las
a su forma y sus semejanzas y
caractersticas Manipular el material del aula. diferencias entre los
fsicas (color, Jugar al Veo- Veo: Dnde veo una objetos del entorno
tamao y longitud). pelota grande amarilla. de acuerdo a su
Veo veo una taza azul pequea forma y sus
 arriba o abajo del escritorio, entre caractersticas
otras. fsicas (color, tamao
Cumplir consignas indicadas: y longitud).
coloque el cuaderno encima de la Texto. Pg. 23 y 24
mesa, ponga los zapatos bajo la
caja, prese delante de la puerta.
Resolver las pginas indicadas.
M.1.4.4. Distinguir
la ubicacin de los I.M.1.1.2 Describe la
objetos del entorno ubicacin de los
segn las nociones Describir las caractersticas de los objetos del entorno.
arriba/abajo, objetos del aula (legos, tomos Indicador de logro:
delante/atrs, didcticos, palitos, tornillos, cajitas, Distingue la
encima/debajo. rosetas, tubos. Piedras, entre ubicacin de los
otros) objetos.
Agrupar segn consignas Texto. Pg. 19, 20,
indicadas. 21.
Emitir opiniones de las
agrupaciones realizadas.

M. 1.4.6. Agrupar
colecciones de Presentar carteles con colecciones I.M. 1.1. Compara y
objetos del entorno de objetos. distingue objetos
segn sus Reconocer y sealar las segn su color,
caractersticas colecciones de objetos segn los tamao, longitud,
fsicas: color, cuantificadores: mucho, poco, todo, textura y forma en
tamao nada, algunos, ninguno. situaciones
(grande/pequeo), Armar colecciones cumpliendo cotidianas.
longitud (alto/bajo, rdenes solicitadas. Indicador de logro:
largo/corto) Proceder a comparar las Agrupa colecciones
colecciones armadas usando de objetos del
 cuantificadores. entorno segn
Indicar los nombres de las caractersticas.
colecciones formadas por medio de Texto. Pg. 23, 24.
los cuantificadores.
M.1.4.12. Utilizar la Dibujar las colecciones formadas I.M.1.2. 2. Resuelve
nocin de cantidad en el pizarrn. situaciones
en estimaciones y Comparar las colecciones de cotidianas que
comparaciones de objetos dibujadas. requieran de la
colecciones de comparacin de
objetos mediante el colecciones de
uso de Entregar pasadores largos y cortos objetos mediante el
cuantificadores para cumplir consignas de uso de
como: muchos, medicin. cuantificadores.
pocos, uno, Caminar contando pasos hasta el Indicador de logro:
ninguno, todos, bao. Utiliza la nocin de
Medir el ancho de la puerta con cantidad en
palmos. estimaciones y
Presentar grficos para ser comparaciones
medidos libremente. mesa, hojas, mediante el uso de
escritorio, gradas, loncheras. cuantificadores
como:
muchos/pocos.
Texto. Pg.34
Presentacin de lminas que Texto. Pg. 36
indiquen eventos probables dentro
y fuera del ambiente escolar en
situaciones cotidianas.
Observacin de un video
M.1.4.23. Medir, Eventos probables y poco
estimar y comparar probables
objetos del entorno https://youtu.be/SXiL8mgw9fc I.M.1.4.1 Utiliza
utilizando medidas unidades de medida
no convencionales no convencionales
 de longitud para indicar la
(palmos, cuartas, longitud de objetos
cintas, lpices, del entorno y dar
pies, entre otras) solucin a
situaciones
cotidianas sencillas.
Indicador de logro:
Mide, estima y
compara ojetos
utilizando unidades
M.1.4.33. no convencionales
Identificar eventos de longtud.
probables y no Texto. Pg. 96
probables en
situaciones
cotidianas. I.M.1.5.1. Soluciona
problemas
provenientes de
situaciones
cotidianas y de la
identificacin en
eventos probables y
no probables del
entorno.
Indicador de logro:
Identifica eventos
probables y no
probables en
situaciones
cotidianas.
Texto. Pg. 109

COMPRENSIN COMPRENSIN Y Presentar lminas relacionadas ILL.1.1.1. Interpreta

Y EXPRESIN EXPRESIN con: narraciones, cuentos o la silueta y los Papelotes
ORAL Y ORAL Y ESCRITA fbulas, listas de compras, paratextos (soporte, Hojas
ESCRITA papelotes de descripciones, formato, tipografa, Marcadores
LL.1.5.1. Predecir noticias, tarjetas de felicitacin, imagen color, Tizas lquidas
el contenido y el invitaciones, entre otras. estructura externa) Maskin
uso de diversos Describir las lminas presentadas. de diversos textos Pega
textos escritos que Explicar con los grficos la escritos cotidianos, Lminas de
se utilizan en funcionalidad de los textos escritos. deduciendo su secuencia
actividades Repartir funditas de regalo con contenido y uso; Cuentos
cotidianas del materiales para clasificarlos. reflexiona sobre su Poemas
entorno escolar y Elaborar mapas conceptuales y intencin Texto
familiar. ubicar los grficos entregados. comunicativa. Canciones
LL 1.5.2 Deducir la importancia de lo que Indicador de logro: Funditas de
Reflexionar sobre comunican los textos escritos. Predice el contenido regalo
la intencin Escribir con su propio cdigo un y el uso de diversos Tijera
comunicativa que texto escrito. textos escritos. Recortes
tienen diversos Texto. Pg. 9 Noticias
textos de uso Afiches
cotidiano. Leer o narrar historias relacionadas Lminas
con la institucin escolar. (Debe ser Grficos
la historia de la escuela) diferentes
Enlistar palabras que no han sido
fciles de comprender. (cre,
mixta, comunidad, educar, entre
otras) I.LL.1.3.1. Desarrolla
Dar un significado a los trminos la expresin oral en
encontrados. (Conciencia contextos cotidianos
LL.1.5.5. Semntica) usando la conciencia
Desarrollar la Contar las palabras del nombre de lingstica, la
expresin oral en la Institucin con saltitos, aplausos, acompaa de
contextos o granos para comprender la recursos
cotidianos usando conciencia lxica. (la cadena audiovisuales en
la conciencia sonora) situaciones de
lingstica Comprender que las palabras expresin creativa, y
(semntica, lxica tienen un orden lgico para adapta el tono de
y sintctica). expresar ideas coherentes. voz, los gestos, la
Jugar a cambiar el orden de las entonacin y el
palabras para comprender la vocabulario, segn el
conciencia sintctica. contexto y la
intencin de la
situacin
Resolver la pgina del texto 33. comunicativa que
enfrente.
Indicador de logro:
Pinte un circulo por
cada palabra
pronunciada.(nombre
de la institucin o la
idea relacionada
para la institucin.

LL.1.5.10.
Construir
significados I.LL.1.4.1. Elabora
mediante el significados de
establecimiento de diversos materiales
conexiones entre el impresos del
contenido del texto entorno, a partir de la
y la experiencia diferenciacin de
personal. entre imagen y texto
escrito, la relacin
entre el contenido
del texto y sus
conocimientos y
experiencias previas,
 y los elementos del
texto, entre si
Escuchar con atencin la lectura (personajes,
hecha en clase, reconociendo los escenarios, eventos,
diferentes elementos constitutivos etc) de predecir a
partir del contenido
y personajes.
de los paratextos; y
Leer el cuento La nia que le de la posterior
gustaba ir a la escuela. Ver en el comprobacin o
anexo. descarte de sus
Reconstruir las historias con hiptesis,
secuencia. autorregula su
Formular preguntas sobre el comprensin
cuento escuchado. mediante el
Contar el cuento. parafraseo y
formulacin de
preguntas sobre el
LL.1.5.12. contenido del texto.
Parafrasear y Indicador de logro:
formular preguntas Observar la lmina Arreglemos el Construye
sobre el contenido aula significados
del texto, como Conversar acerca de la lmina. mediante el
parte del proceso Describir la lmina establecimiento de
de autorregular su Preguntar que dice la lmina: conexiones entre el
comprensin. Qu?, contenido del texto y
Para qu?, arreglamos el aula la experiencia
Por qu?, queremos tener el aula personal.
ordenada Texto. Pg.35
Quines? Participan en la
actividad I.LL.1.7.1. Desarrolla
Cmo? Lo hacemos. su gusto por la
escucha de textos
literarios con disfrute
 de las palabras y las
ideas; representa
pasajes de los textos
literarios
LL.1.5.20 Escuchar Conversar sobre la importancia del escuchados,
textos literarios con nombre. utilizando sus
disfrute de las Escribir varios nombres en la propios cdigos,
palabras y las pizarra. dibujos y/o
ideas. Identificar a los dueos de los escenificaciones
nombres. corporales y
LL.1.5.22. Entregar carteles con sus nombres establece relaciones
Representar respectivos y repisarlo con entre textos ledos o
pasajes de los marcadores. escuchados y el
textos literarios Imitar la escritura de sus entorno personal.
escuchados respectivos nombres. Indicador de logro:
utilizando sus Encontrar similitud en su escritura Contesta de manera
propios cdigos, al inicio o al final. grfica las preguntas
dibujos y/o Escribir su nombre en sus hojas de del cuento
escenificaciones trabajo. escuchado.
corporales.

I.LL.1.6.1 Registra,
expresa y comunica
ideas mediante sus
propios cdigos,
explora la formacin
de palabras y
oraciones utilizando
LL.1.5.17. la conciencia
Registrar, expresar lingstica
y comunicar ideas (fonolgica, lxica,
mediante sus sintctica y
propios cdigos semntica);
selecciona y utiliza
diferentes recursos
materiales para sus
producciones
escritas y muestra
inters por escribir al
reconocer que puede
expresar por escrito,
los sentimientos y las
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
cotidianas.

I.LL.1.6.1 Registra,
expresa y comunica
ideas mediante sus
propios cdigos,
explora la formacin
de palabras y
oraciones utilizando
la conciencia
lingstica
(fonolgica, lxica,
sintctica y
semntica);
selecciona y utiliza
diferentes recursos
materiales para sus
producciones
escritas y muestra
inters por escribir al
 reconocer que puede
expresar por escrito,
los sentimientos y las
opiniones que le
generan las
diferentes
situaciones
cotidianas.
Indicador de logro:
Escribe su nombre e
identifica los objetos
que deben llevarlo.
Texto. Pg.63.
COMPRENSIN Y Manejo de materiales diversos I.ECA.1.1.1. Explora Hojas
COMPRENSIN EXPRESIN para despertar el inters, la y representa Colores
Y EXPRESIN ARTSTICA predisposicin y la ejecucin de un corporal, musical, Pinturas
ARTSTICA sin nmero de juegos expresivos grfica o Acuarelas
ECA. 1.6.1 que permitan a los estudiantes verbalmente ideas, Hojas bond
Explorar las expresar diferentes estados de sentimientos o Papelotes
posibilidades nimo. emociones de forma Cartulinas
sonoras de la voz, Cumplimiento de consignas para libre y espontnea. Tijeras
del propio cuerpo, ejecutar las actividades Indicador de logro: Papel peridico
de elementos de la propuestas. Jugar a las estatuas Papel brillante
naturaleza y de los Cumplir consignas Cartulina
objetos, y utilizar Armar con mmica mensajes para indicadas. corrugada
los sonidos que sean descifrados por sus Demostrar con Fomix
encontrados en compaeros, como: trabalenguas mmica versos cortos Fieltro
procesos de cortos: En el pueblo hay una y luego adivinarlos. Hilo
improvisacin y plaza, en la plaza hay una casa, Agujas
creacin msica en la casa hay un cuarto, en el Punzones
libre y dirigida. cuarto hay una cama, en la cama Retahlas
hay un loro, esto se hace con canciones
ECA 1.6.2 Utilizar movimientos que los docentes Cds
 la expresin grfica inventen. Dvd
o plstica como Tv
recursos para la
expresin libre del
yo y de la historia
personal de cada
uno.

EF.1.7.1. I.EF.1.1.1.
EXPRESIN Reconocer estados Construye y Siluetas de
CORPORAL de nimo, comunica mensajes estados de nimo
sensaciones y Utilizacin de diversos materiales (convencionales y/o Msica
emociones audiovisuales como: cds,espontneos) rdenes
(alegra, tristeza, grabadora, computadora, laptops, utilizando diferentes Consignas
aburrimiento, pelculas, entre otros, para recursos expresivos Patio
enojo, fro, calor escuchar, descubrir y relacionar los(gestos, ritmos, Cintas
entre otras) para sonidos del entorno,posturas, tipos de Palos
crear, expresar y onomatopyicos, de instrumentos movimiento en el Juegos
comunicar musicales, etc. tiempo y en el Canciones La
mensajes Realizar actividades de expresin espacio, entre otros). marcha del
corporales grfica con la aplicacin de las calentamiento
(gestuales diferentes tcnicas grafo-plsticas I.EF.1.2.1. Reconoce Ejercicios de
convencionales y/o que desarrollen en los nios y sus posibilidades de aerbicos
espontneos. nias la imaginacin creativa creacin, Bailes
EF.1.7.2. Usar interpretacin y Dramatizaciones
gestos traduccin de
convencionales y/o mensajes corporales
espontneos, propios y de pares a
habilidades otros lenguajes.
motrices bsicas,
posturas, ritmos y
tipos de
movimiento (lento,
 rpido, continuo,
discontinuo, fuerte,
suave, entre otros)
como recursos
expresivos para
comunicar los
mensajes
producidos.
EF1.7.5 Crear,
expresar,
comunicar e
interpretar
mensajes
corporales
individuales y con
otros de manera
espontnea
REVISADO: REVISADO APROBADO

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