ANEXO 1A

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

Capacidades:

• Obtiene información del texto oral.

• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de Evaluación:

Se comunica oralmente identificando información y realiza inferencias sencillas a partir

de ello interpreta los recursos verbales, luego da su opinión sobre lo que más le gusta.
Expresa espontáneamente con el propósito de interactuar a partir de sus conocimientos
con el propósito de realizar y una conversación con los demás.

Registro de evidencias:

ANCHAYHUA QUISPE, AYALA ACHO, CAMPOS CAMPOS,

Niños
Rayzon Jahir Alejandra Isabel Liam Abel
Momentos
Rayzon toma su alimento Alejandra presenta Lian comparte los
de forma independiente y dificulta en el uso materiales del aula en
Actividades
anima a sus compañeritos adecuado del servicio el momento de realizar
permanentes
que lo haga. higiénico, aún no sabe los juegos de los
usar el papel. sectores.
Rayzon se comunica con Alejandra no se deja Se comunica con
facilidad con sus entender su facilidad identificando
compañeritos y la docente comunicación con sus información, sabe lo
Actividades de
usan dando palabras compañeritos. que le gusta y disgusta.
aprendizaje
sencillas, sin embargo, aún
no tiene conocimientos
del tema realizada.
Al realizar inferencias Se informa e interpreta
Se informa del texto oral, sencillas presenta sobre un texto y da su
para luego dar su opinión dificultad, aun no opinión de forma
como también interactúa interactúa con los coherente a los demás.
Conclusión
con los demás, sin demás.
embargo, aún no tiene
idea sobre el contenido de
un texto.

ANEXO 1A
GUÍA DE OBSERVACIÓN

Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

 Capacidades:

 Obtiene información del texto oral.

 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de Evaluación:

Se comunica oralmente identificando información y realiza inferencias sencillas a partir

de ello interpreta los recursos verbales, luego da su opinión sobre lo que más le gusta.
Expresa espontáneamente con el propósito de interactuar a partir de sus conocimientos
con el propósito de realizar y una conversación con los demás.

Registro de evidencias:

HUARANCCA VARGAS OCHANTE,

Niños LUZA CAHUANA, MERCADO VIVANCO,
OCHANTE, Gina Yaiza Emer Alonzo
Momentos Adriane Alessia Sebastian Yerik Zaid
Kassandra
Gina, durante la hora Adriane, presenta Sebastian no Emer, muestra
de lonchera consume dificulta en el uso comparte los dificultad en lavarse
sus alimentos de adecuado del materiales del aula en las manos
Actividades
forma independiente servicio higiénico, el momento de correctamente para
permanentes
y no lo ordena en su aún no sabe lavarse realizar los juegos de que consuma sus
lugar su lonchera. las manos los sectores con sus alimentos o para que
adecuadamente. amigos. realice un trabajo.
Gina, muestra Adriane, con Sebastian, muestra
dificultad cuando se dificultad se dificultad al Emer, no Se
comunica con sus expresa cuando expresarse con sus comunica con
amigos y la docente quiere algo o amigos y con la facilidad y no
Actividades de da palabras sencillas, cuando algo le docente no se deja identifica
aprendizaje sin embargo, aún no llama la atención entender su correctamente la
tiene conocimientos expresa a sus comunicación de la información, sabe lo
del tema realizada compañeros o a la actividad realizada. que le gusta y
del día. docente. disgusta de la
actividad.
La niña informa del Adriane, muestra El niño, reconoce El niño tiene
texto oral, para luego dificultad cuando ciertas características dificultad para
dar su opinión como informa e del texto con ayuda expresarse sobre
también interactúa interpreta sobre un del docente. algún texto leído. No
Conclusión con los demás, sin texto y da su Asimismo, requiere logra sustentar su
embargo, aún no opinión de forma apoyo para deducir la opinión
tiene idea sobre el coherente a los continuación del texto
contenido de un demás. que lee con ayuda o
texto. solo

ANEXO 1A

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Competencia: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

Capacidades:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de Evaluación:

Infiere e interpreta de acuerdo a las características, obtiene información y

construye hipótesis, reflexiona y evalúa de acuerdo a lo observado para luego
responder las preguntas, en seguida comenta la parte que más le gustó.

Registro de evidencias:

HUALLANCA HUAMAN
Niños HUAMANI ROA,
TOMAYLLA, Sullay MENDOZA, Carlos
Momentos Leire Lisette
Shayra Daniel
Sullay, al ingresar al aula Carlos, presenta Leire, muestra
se dirige al sector de dificulta en utilizar dificultad cuando
Actividades biblioteca coge los los libros, el libro lo comenta las
permanentes libros para jugar y no quiere utilizar para emociones que le
cuida los libros en construir una casa o generó el texto que
forma adecuada. jugar. lee en la biblioteca.
Sullay, muestra Carlos, muestra Leire, no logra
dificultad cuando dificultad cuando detallar sus gustos
identifica las señala la foto de sus en relación a los
características y sus amigos y no logra textos que lee a
Actividades de
nombres de sus amigos describir las partir de su propia
aprendizaje
a partir de los que características de experiencia.
observa en las sus amigos y no
ilustraciones o fotos. responde cuando se
le pregunta.
La niña, no logra El niño muestra La niña, no puede
mencionar dificultad para expresarse sobre lo
características de las Identificar las que le gusta o
personas, personajes, características de las disgusta de los
Conclusión
animales y objetos personas y objetos. elementos que
siguiendo las existen en un texto
indicaciones del (personajes,
docente. animales, objetos).

ANEXO 1A
GUÍA DE OBSERVACIÓN

Competencia: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

Capacidades:

 Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de Evaluación:

Infiere e interpreta de acuerdo a las características, obtiene información y

construye hipótesis, reflexiona y evalúa de acuerdo a lo observado para luego
 responder las preguntas, en seguida comenta la parte que más le gustó.

Registro de evidencias:

Niños GAMARRA CONDORI, GARCIA QUISPE, Luz GUTIERREZ JOTA,

Momentos Adriana Itzamara Alexa Dilan Gael
Adriana, presenta Luz, muestra Dilan, al ingresar al
dificulta en utilizar los dificultad cuando aula se dirige al
libros, el libro lo quiere comenta las sector de biblioteca
Actividades
utilizar para construir emociones que le coge los libros para
permanentes
una casa o jugar. generó el texto que jugar y no cuida los
lee en la biblioteca. libros en forma
adecuada.
Adriana, no logra Luz, muestra Dilan, muestra
detallar sus gustos en dificultad cuando dificultad cuando
Actividades de relación a los textos que lee cuentos y no lo lee y observa los
aprendizaje lee a partir de su propia ordena los libros cuentos en las
experiencia. que utiliza. ilustraciones.

La niña, no logra La niña no puede a El niño, no puede a

participar en diálogos y expresarse sobre lo expresarse sobre lo
escuchar leyendas y que le gusta o que le gusta o
otros relatos de la disgusta de los disgusta de los
Conclusión
tradición oral. elementos que elementos que
existen en un texto existen en un texto
(personajes, que lee o escucha.
animales, objetos).

ANEXO 1A

GUÍA DE OBSERVACIÓN

Competencia: “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”

Capacidades:

 Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de Evaluación:

Infiere e interpreta de acuerdo a las características, obtiene información y

construye hipótesis, reflexiona y evalúa de acuerdo a lo observado para luego
responder las preguntas, en seguida comenta la parte que más le gustó.

Registro de evidencias:

Niños HUARANCCA LUZA MERCADO VARGAS

Momentos OCHANTE, Gina CAHUANA, VIVANCO, OCHANTE, Emer
 Sebastian Yerik Alonzo
Yaiza Kassandra Adriane Alessia
Zaid
Gina, al ingresar al Adrine, presenta Sebastian, Emer, muestra
aula se dirige al dificulta en muestra dificulta en
sector de utilizar los libros, dificultad cuando utilizar los libros,
Actividades biblioteca coge los el libro lo quiere comenta las el libro lo quiere
permanentes libros para jugar y utilizar para emociones que le utilizar para
no cuida los libros construir una generó el texto construir una
en forma casa o jugar. que lee en la casa o jugar.
adecuada. biblioteca.
Gina, no logra Adrane, muestra sebastian, Emer, no logra
detallar sus gustos dificultad muestra practicar el
en relación a los cuando lee dificultad cuando cuidado del agua
Actividades de
textos que lee sobre el cuidado lee y observa las a pesar que se
aprendizaje
sobre el cuidado del agua. imágenes sobres lee el cuidado
del agua. el cuidado del del agua.
agua.
La niña, no logra La niña, no logra El niño, no puede El niño, no logra
detallar sus gustos participar en a expresarse participar en
en relación a los diálogos y sobre lo que le diálogos y
textos leídos a escuchar sobre gusta o disgusta escuchar
Conclusión
partir de su propia los textos leídos. de los elementos leyendas y otros
experiencia. que existen en un relatos de la
texto que lee o tradición oral.
escucha.