UNIVERSIDAD CATÓLICA DE HONDURAS

“Nuestra Señora Reina de la paz”

Campus Sagrado Corazón

Orientación Vocacional Psicológica

(Sección 1501)

Acción Tutorial / Profesiografia

Catedrática: Lic. Rosa Emilia Quito

Presentado por:

Tania Gisela Navarro Agurcia

Joel Hernán Galeas Mejía

Kevin

Ana Marcela Jiménez Portillo

Nathaly Johanna Godoy Méndez

Tegucigalpa, Honduras 21 de Febrero del 2019

Contenido

I. Introducción..............................................................................................................................3
II. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN EN LA REPUBLICA DE HONDURAS................5
III. ACCIÓN TUTORIAL..........................................................................................................6
III.1 Competencias Fundamentales para el Perfil del Tutor..................................................7
III.2 Funciones Generales del Tutor......................................................................................8
III.3 Teniendo en cuenta sus funciones, ¿Cuál es la labor del tutor?....................................9
III.4 Instrumentos Empleados En La Accion Tutorial..........................................................9
III.5 Preparación de Reuniones con los Padres y Madres...................................................10
III.6 Para el Conocimiento de las Capacidades del Alumnado...........................................10
IV. La Evaluación de la Acción Tutorial..................................................................................11
V. Orientación Profesiográfica................................................................................................11
VI. Conclusiones.......................................................................................................................13
VII. Bibliografía.........................................................................................................................14
 I. Introducción

La presente investigación se lleva a cabo con el propósito de presentar información para

aclarar algunas dudas como: ¿En qué consiste la acción tutorial? ¿Cuáles son sus elementos?

¿Cómo se desarrolla? ¿Cuál es la relación entre la acción tutorial, la profesiografía y la

orientación vocacional?

Al revisar la literatura internacional, se encuentra una diversidad de términos en relación

a la tutoría; Álvarez & González, (2008, p. 52) citado por Universidad Nacional Autonoma de

Honduras, (2016, p. 6) presentan un resumen de la terminología asociada: “Tutoría de

acompañamiento, tutoría académica, tutoría de itinerario, tutoría curricular, tutoría de

aprendizaje, tutoría de pares, tutoría personalizada, tutoría telemática, tutoría entre iguales,

tutoría profesional, tutoría de asignatura, etc.”.

Los mismos autores se refieren a los términos relacionados al tutor:

Persona que ejerce la tutela, interlocutor, representante del alumno, asesor,

mentor, guía, encargado de orientar a los alumnos, acompañante, consejero, etc. Y

se habla del tutor de prácticas, del tutor de asignatura, del tutor de carrera, del

tutor académico, del tutor virtual, del tutor de curso, del tutor personal, del tutor

de especialidad, del tutor profesional, etc. (Álvarez & González, 2008, p. 52)

Desde La Real Academia Española, (2018), se define al tutor como “Persona que ejerce

la tutela”, “Persona encargada de orientar a los alumnos de un curso o asignatura”, “Defensor,

protector o director en cualquier línea”.

Además de referirse de manera implícita a los diferentes tipos de tutoría, se apuntan

algunas funciones que los profesores deben asumir al momento de planificar, implementar y
evaluar el aprendizaje utilizando la tutoría como eje didáctico transversal; entre ellas se

identifican las siguientes funciones:

 Planificación de la enseñanza tomando en cuenta estilos, ritmos y capacidades de

aprendizaje de los estudiantes

 Fortalecimiento y desarrollo de competencias

 Acompañamiento, orientación y asesoría al estudiante en el ámbito académico,

profesional y personal.

 Desarrollo del aprendizaje autónomo.

 Guiar el proceso de formación de los estudiantes.

 Orientación para el trabajo colaborativo de los estudiantes.

Al final del documento en los anexos se incluyen algunos ejemplos de las diversas aplicaciones

de la accion tutorial en los 3 niveles de educación.

Palabras clave: Tutoría, Orientación, Formación, profesorado, Nuevas tecnologías, Evaluación.

II. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN EN LA REPUBLICA DE HONDURAS

Artículo 277.- de las Normas Académicas: La asignación académica del docente es el

conjunto de funciones y actividades de docencia, investigación, vinculación universidad -

sociedad, asesoría académica, gestión académica, gestión del conocimiento, gestión cultural,

formación o capacitación, designadas por la unidad a la cual pertenece, de acuerdo a la

competencia o especialidad en el campo académico–profesional, considerando la respectiva

categoría docente y jornada de trabajo. Cada Jefe de Departamento es responsable de dicha

asignación y de evaluar el desempeño de todos los docentes que integran el departamento.

Agregándose en el Artículo 278.- Los profesores en actividades de docencia deberán

cumplir obligatoriamente con una hora de consulta diaria para los estudiantes, como mínimo;

cada Jefe de Departamento debe asegurar que en la planificación académica de cada periodo se

asignen dichas horas y debe monitorear el cumplimiento de dicha planificación. El horario de

consulta de cada docente deberá́ publicarse por los medios más idóneos para conocimiento de los

estudiantes.
 III. ACCIÓN TUTORIAL

La acción tutorial es una tarea que conlleva una relación individualizada con la persona

del educando, se realiza en estrecha vinculación con la práctica docente y, en la actualidad, es

asignada expresamente al profesorado.

Según en la etapa educativa en la que nos encontremos, la acción tutorial presenta

diferentes matices. En las etapas de Educación Infantil y Primaria, esta actuación se centra sobre

todo en la incorporación del niño/a a la vida escolar, su adaptación al centro educativo,

prevención de dificultades en el aprendizaje y relación familia escuela. Esta será́ la etapa en la

que nos centraremos en este módulo. Por el contrario, en la Educación Secundaria, las

actuaciones estarán más relacionadas con la toma de decisiones entre las distintas opciones

educativas, realización de estudios posteriores y el paso a la vida profesional.

La acción tutorial cumple una labor fundamental en la individualización de la enseñanza

(estrategias de enseñanza en el profesor y de aprendizaje en el alumnado) y en la personalización

de la educación (incorporación al desarrollo personal de contenidos del currículum referentes a

actitudes, normas y valores). En este módulo se analizan las funciones que son encomendadas,

según la legislación educativa vigente, al maestro/a tutor/a.

Es responsabilidad de todo el profesorado, y particularmente del tutor/a, la de ayudar al

grupo de alumnos/as y a cada uno en concreto, favorecer que cada uno conozca su singularidad

personal, lograr un rendimiento académico satisfactorio y contribuir a la consecución de un

desarrollo personal, completo y armónico. La acción tutorial requiere un soporte de actividades,

contenidos y tareas para poder desarrollarse. En este en este módulo se presentan algunas de las
distintas estrategias e instrumentos de los que se vale el tutor/a para el desempeño de sus

funciones.

Por último, se destaca la importancia que tiene la evaluación en el propio desarrollo de la

acción tutorial para colaborar así en la mejora de la calidad de una educación que atienda a la

diversidad del alumnado y sea un elemento valioso en busca de la excelencia personal y en busca

de una educación realmente personalizada.

La accion tutorial es parte de la responsabilidad del profesor, no una actividad

aparte o marginal, sino central en su trabajo académico. En otras palabras, el tutor

es un docente que cumple la función de enseñanza bajo un formato pedagógico

innovador que lo diferencia del rol docente tradicional (Lázaro, 1997, 2004, en

Capelari, 2009).

III.1 Competencias Fundamentales para el Perfil del Tutor

Según la Universidad Nacional Autonoma de Honduras, (2016) en el manual del tutor; el

papel del tutor es el mismo ya sea que este sea profesor presencial como a distancia:

Ayudar a que los alumnos aprendan y, más concretamente, favorecer que las personas

aprendan a pensar y decidir por sí mismas. Idealmente, instalar en ellas el amor por aprender.

El tutor tiene dos papeles decisivos:

1. Ofrecer retroalimentación y, manejar y reforzar relaciones entre personas.

2. El tutor es “el encargado de orientar, acompañar y evaluar el proceso del estudiante”.

En este mismo sentido hace referencia a que el tutor, debe manejar tres tipos de

conocimiento:

 El conocimiento declarativo: saber qué, hechos, conceptos y principios.

  El conocimiento procedimental: saber hacer, conocer métodos, técnicas, procesos,

estrategias, relacionados con la calidad de desempeño.

 El conocimiento actitudinal: saber ser y convivir.

III.2 Funciones Generales del Tutor

La acción tutorial cumple una labor fundamental en la individualización de la enseñanza

(estrategias de enseñanza en el profesor y de aprendizaje en el alumnado) y en la personalización

de la educación (incorporación al desarrollo personal de contenidos del currículum referentes a

actitudes, normas y valores). Según la legislación educativa vigente, al maestro/a tutor/a.

Es responsabilidad de todo el profesorado, y particularmente del tutor/a, la de ayudar al

grupo de alumnos/as y a cada uno en concreto, favorecer que cada uno conozca su singularidad

personal, lograr un rendimiento académico satisfactorio y contribuir a la consecución de un

desarrollo personal, completo y armónico.

La acción tutorial requiere un soporte de actividades, contenidos y tareas para poder

desarrollarse. Se presentan algunas de las distintas estrategias de los que se vale el tutor/a para el

desempeño de sus funciones.

1. Función Académica: Se refiere a orientar el aprendizaje de los contenidos y

procedimientos, así como el desarrollo de actitudes propias de un estudiante.

2. Función Organizativa: Se deberá organizar eficiente y efectivamente toda la acción

formativa, considerando la estructura de la acción por desarrollar, los períodos asignados

a cada actividad, el detalle de las tareas por realizar, los criterios de evaluación, etc.

3. Función Orientadora: Ofrecer asesoramiento personalizado a cada participante, acerca

de las diferentes técnicas y estrategias de aprendizaje. Se trata de guiar y asesorar al

estudiante en la acción formativa.

 4. Función Social: Minimizar la sensación de aislamiento, pérdida o falta de motivación

que puede producirse cuando el participante trabaja autónomo o interactúa por medio del

computador.

5. Función Técnica: Garantizar el acceso de cada participante a la plataforma, Campus

Virtual y ofrecer toda la orientación necesaria para que conozcan las herramientas que se

utilizarán durante el curso, por medio de tutoriales, foros de consulta, guías, etc.

III.3 Teniendo en cuenta sus funciones, ¿Cuál es la labor del tutor?

En términos generales del Proceso Educativo encontramos las siguientes etapas:

 Planificación de actividades, a partir de la definición de la necesidad, el diseño didáctico,

definición del entorno y registro estudiantil, la planificación de la acción formativa.

Implementación

 Seguimiento a las actividades de aprendizaje. 15 Manual del Tutor de la Modalidad a

Distancia

 Tutoría individual, de pequeño grupo y grupo general, sincrónica y asincrónica.

 Retroalimentación oportuna y pertinente.

 Contacto permanente.

 Motivación constante, individual y grupal.

 Comunicación fluida y constructiva.

 Actuar como anfitrión de los eventos de comunicación.

 Evaluación

III.4 Instrumentos Empleados En La Accion Tutorial

Fichas de Observación y Registro para el Tutor/a

 1. Ficha para la Observación y registro de refuerzos en la que se recogen los datos

relativos a la situación escolar, social y afectiva respecto al alumno.

2. Cuestionario sobre estilos de aprendizaje, en él se recoge información sobre factores

ambientales, emotivos y físicos que tienen incidencia sobre el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

3. Cuestionario sobre el clima del aula, se interesa por la interacción que se producen

entre los alumnos y las interacciones entre ellos y sus profesores dentro del aula.

4. Cuestionario para padres sobre el contexto familiar, este cuestionario reúne

información acerca de la comunicación, la autonomía, las actividades de juego, ocio y

descanso y las pautas educativas dominante en el hogar.

III.5 Preparación de Reuniones con los Padres y Madres

La participación familiar es muy importante en el ámbito escolar y en el proceso de

aprendizaje de los alumnos ya que fomenta los vínculos de la comunidad educativa e influye de

manera positiva en los aspectos sociales y afectivos del alumno.

Las reuniones con los padres y madres tienen por objetivo el informar sobre la evolución

del curso, tratar temas relacionados con la realización de actividades para alcanzar una meta

específica, excursiones, realización de actividades o eventos, etc. Las reuniones pueden ser

individuales o grupales.

III.6 Para el Conocimiento de las Capacidades del Alumnado

El tutor/a necesita conocer el rendimiento o la capacidad adquirida de los alumnos, y para

ello, se utiliza la evaluación de Enseñanza- Aprendizaje. Señalaremos algunos de los aspectos

más significativos:

 Las pruebas de papel y lápiz

  Observación de los Trabajos Realizados en el Aula

 Pruebas Orales

 Pruebas Psicopedagógicas Estandarizadas.

IV. La Evaluación de la Acción Tutorial

Como en todos los ámbitos de la enseñanza, es necesario llevar a cabo una evaluación

cuyo fin es adecuar el proceso pedagógico al alumnado, a sus características y necesidades,

determinando el grado de cumplimiento de los objetivos educativos.

Debe dirigirse al alumnado, práctica docente y deberán participar todo aquel agente

implicados en el proceso de enseñanza (familiares, docentes, alumnos)

 Evaluación Inicial: es necesaria al inicio del curso ya que determina el nivel de partida,

la situación inicial del alumno y las necesidades de una determinada educación; siempre

que sea necesario.

 Evaluación Formativa: se da a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje,

permite a los docentes tomar decisiones inmediatas para orientar o corregir el proceso,

aumentando su eficacia.

 Evaluación Final: con ella se valora el grado de consecución de los objetivos

programados para el alumnado.

V. Orientación Profesiográfica

Reyes Pérez , (2010) determina que la orientación profesiográfica le permite al alumno

investigar la información correspondiente a las profesiones por las que presenta preferencia

según el área que se esté estudiando.

 La información profesiográfica tiene tanta importancia dentro del proceso de orientación

vocacional, que ningún proceso puede considerarse completo si no se incluye en el mismo.

El suministro de información con respecto a las carreras, ocupaciones, áreas de trabajo,

demandas de trabajo, planes de estudio, etcétera, tienen dos objetivos:

1. Transmitir información y corregir las imágenes distorsionadas que pudiera tener

el joven al respecto a esa profesión. Una de las fuentes que origina distorsión en la

información profesiográfica en el adolescente es la valoración social de las profesiones,

otras son los medios de comunicación masiva que distorsionan y desinforman al alumno,

por lo que es importante que realices una investigación exhaustiva en fuentes confiables,

sobre tu carrera de interés.

2. Para proporcionar una información real sobre las actividades profesionales, se

debe conocer, en primer lugar, cuál es el objeto con que las distintas profesiones realizan

su tarea, cuál es la finalidad social de las mismas, cuál es el papel dentro del contexto

socioeconómico y cuál es la necesidad real que tiene la comunidad respecto de esos

profesionales, cuáles son los lugares en que se realiza esa labor.

 VI. Conclusiones

 La acción tutorial más que una acción aislada es un proceso que se realiza junto

con el proceso normativo de estudio, es un conjunto de habilidades, capacidades y herramientas

empleadas por profesionales como: Orientadores, Pedagogos y Psicólogos educativos, con el fin

de explicar a los individuos las acciones que van a realizar, ayudarle a adaptarse al ambiente y a

afianzar conocimientos o áreas débiles en el proceso formativo de estudio.

 La acción tutorial es un proceso que se aplica a todos los niveles educativos, en

los centros de educación primaria, la acción tutorial se enfoca en la integración de los niños en el

centro educativo, de reforzar sus capacidades y evaluarlo en el proceso, a nivel secundario y

universitario está dirigido al desarrollo académico del estudiante, concretamente a sus procesos

de aprendizaje para la mejora de su rendimiento y de su proyecto personal.

 La Profesiografía forman parte del proceso de orientación vocacional ya que no se

puede dar por concluido un proceso pre-vocacional si no se ha llevado a cabo la profesiografía

donde se le explican las diversas opciones para optar a una carrera profesional y donde se le

explican las habilidades requeridas para formar parte de la carrera de su elección.

 VII. Bibliografía

A, L., & ASENSI. J. (1995). Manual de Orientacion Escolar y Tutoria. Narcea, Ediciones.
Álvarez, P., & González, M. (2008). Análisis y Valoración conceptual sobre las modalidades de
tutoría universitaria en el Espacio Europeo de Educación Superior. Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(1), 49-70.
Real Academia Española. (20 de Febrero de 2018). Real Academia Española. Obtenido de
Diccionario de la Lengua Española: https://dle.rae.es/?id=aze4nV6
Reyes Pérez , M. (20 de 02 de 2010). Oferta Educativa de la Universidad Autonoma del Estado
de Hidalgo. Obtenido de Orientación Profesiografica:
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/BV/AO02/Unidad
%205/lec_51_OrientProfesiografica.pdf
Rutilia Calderón Padilla, C. R. (18 de 08 de 2017). Manual del Tutor - SED - Universidad
Nacional Autónoma de Honduras. Obtenido de
https://sed.unah.edu.hn/publicaciones/manual-del-tutor/
Universidad Nacional Autonoma de Honduras. (2016). Manual Tutorías Lineamientos
Operativos. Serie de Manuales Académicos No.2 Vicerrectoría Académica, 3-44.