PROYECTO INTERDISCIPLINARIO:

PINCELADAS DE IDENTIDAD Y
PATRIMONIO EN MI ESCUELA Y
MI COMUNIDAD

Propuesta Artística Pedagógica Murales para Escuelas Primarias de

Mendoza

Mural realizado por alumnos de la Esc. 4-146 Américo D’Angelo

Coordinación de la Modalidad de Educación Artística

2018

COORDINACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MENDOZA
Teléfono +54 0261 4492111
dge-educacionartistica@mendoza.gov.ar
 1. Descripción:
La propuesta consiste en la elaboración y ejecución de un Proyecto Interdisciplinario,
donde los estudiantes valoren la cultura, el arte, el patrimonio, las raíces, identidad y el
entorno natural y cultural de su comunidad. Para ello se seleccionarán escuelas de las
zonas Este, Norte, Centro, Sur y Valle de Uco de la provincia, que presenten la necesidad de
acciones y proyectos colectivos para el mejoramiento de la calidad educativa, el trabajo en
equipo y su fortalecimiento mediante el arte.

De este modo, se propone el abordaje de temáticas transversales, para el desarrollo de

aprendizajes prioritarios propios de cada área, como también el conocimiento de murales y
referentes artísticos locales, regionales, nacionales y latinoamericanos, entre otros, para la
posterior producción artística, interpretación crítica y difusión.

2. Fundamentación del proyecto: Las instituciones educativas del Nivel Primario presentan
características particulares y poseen una identidad que las hace únicas en su historia,
costumbres, valores, referentes, y acciones entre otras. La enseñanza de las artes Visuales
presentan en muchos casos, procesos de enseñanza y aprendizaje significativos y con
propuestas actuales, pero en una gran mayoría de escuelas, existe una escasa participación
de proyectos artísticos donde se evidencien las necesidades, intereses y motivaciones de
los estudiantes en proyectos interdisciplinarios dentro y fuera de la institución. Esto
implica, que en muchos casos, coexiste una concepción de enseñanza de las artes más
tradicional, con abordajes individuales aislados, y con acciones donde el arte no convive
con la institución y el contexto de manera significativa, provocando en general, una
desvalorización de la Educación Artística y la desmotivación de los estudiantes.

Es fundamental que el arte salga del aula, que los estudiantes colaboren en proyectos
colectivos, que invada los pasillos, las paredes, los patios, incluso los techos… Según
Gabriela Augustowsky (2001)1 en las paredes se registra “la memoria de los procesos de
enseñanza y aprendizaje, y constituyen una síntesis y evaluación permanente de los
trabajos realizados y del proceso de cada uno de los alumnos, como también un estímulo
para seguir con la tarea. En definitiva, refuerzan en los alumnos su sentido de pertenencia
al grupo y el reconocimiento del aula como un espacio para aprender. Las paredes del aula
son producidas por, y a la vez producen, modos de trabajo en ese espacio.”

1
AUGUSTOWSKY, G. “Lo que dicen las paredes. Un análisis de los dispuesto por los usuarios” EN .El Monitor de la
Educación. Ministerio de Educación, República Argentina. Noviembre 2001 - Año 2 Nº 4
COORDINACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
MENDOZA
Teléfono +54 0261 4492111
dge-educacionartistica@mendoza.gov.ar
Por ello es necesario fortalecer la relación de toda la comunidad educativa a través de un
proyecto interdisciplinario que los acerque desde una mirada artística con temáticas
transversales con la participación activa, comprometida y solidaria, dentro y también fuera
de la institución.

Este proyecto se fundamenta desde las tres líneas de desarrollo de la Ley Nacional de
Educación 26.206 que aborda el contexto histórico - social de nuestro país como la
formación ciudadana, la formación para el mundo del trabajo y la formación en el ámbito
de la cultura.

De acuerdo a la Resolución 111/10 CFE de Educación Artística, se propone el arte como

campo de conocimiento, productor de imágenes ficcionales y metafóricas y que porta
diversos sentidos sociales y culturales manifestados en procesos de realización y
transmisión de producciones expresadas mediante lenguajes artísticos o disciplinas.

La propuesta se fundamenta en la necesidad de trabajar con formato proyecto, de manera

colaborativa, solidaria, articulando áreas del conocimiento e integrando saberes de
diversos ciclos y/o años de la primaria, con el objetivo de desarrollar una producción
artística de sentido y pertenencia.

Es indiscutible el valor que el arte representa en la educación de un pueblo, el conocimiento

de su cultura, su valoración, construcción y progreso, pues un individuo que integre lo
intelectual, lo creativo, lo productivo, lo imaginativo, lo crítico y reflexivo en su vida y
relación con el mundo, lo hará en un modo más efectivo, con seguridad, solidez e
inteligentemente. Si bien los murales constituyen una de las manifestaciones de Las Artes
Visuales, es necesaria la integración con las diversas áreas aportando desde su
especificidad aspectos básicos para su elaboración y de esta manera fortalecer el trabajo en
equipo en la institución y su contexto: estudiantes, docentes, padres, vecinos y diversas
organizaciones podrán colaborar con el proyecto.

Poner en discusión la prácticas artísticas en la escuela, replantear las realidades culturales

en sí mismas y en la institución educativa, atender a las demandas de implementación de
los núcleos de aprendizajes prioritarios, respetar la diversidad, cuestionar matrices,
confrontar experiencias y proyectar, producir y crear con sensibilidad y colaboratividad,
articulando con acuerdos consensuados con otras áreas permitirá el fortalecimiento y la
mejora de los aprendizajes en los estudiantes.

COORDINACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MENDOZA
Teléfono +54 0261 4492111
dge-educacionartistica@mendoza.gov.ar
 Por ello, replantear las acciones pedagógico-didácticas, desde nuestra identidad y
patrimonio, proyectando de manera colectiva y artística, dará sentido a lo que aprenden y
posibilitará la inserción del arte en su entorno educativo con el cuidado y respeto a las
manifestaciones propias y ajenas, contribuyendo a la formación integral, la transformación
y construcción de su propia cultura.

3. Coordinación a cargo del Proyecto: COORDINACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN

ARTÍSTICA. Dirección General de Escuelas, Mendoza.
4. Responsables:
 Prof. Marcelo Bartolomé
 Prof. Adriana Arenas
 Equipo de referentes de los lenguajes/disciplinas artísticas de la Coordinación de la
Modalidad de Educación Artística
5. Objetivos:
Objetivo General:

 FORTALECER EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL A PARTIR DE UNA PROPUESTA ARTÍSTICA

SIGNIFICATIVA, QUE INTEGRE LAS DIVERSAS DISCIPLINAS DE MANERA COLABORATIVA EN UN MURAL,
APUNTANDO AL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y APRENDIZAJES DE CALIDAD.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 GENERAR LA RELACIÓN Y COMUNICACIÓN CON TODOS Y CADA UNO DE LOS PROFESORES EN UN PROYECTO
ARTÍSTICO COMÚN, DONDE SE COMPARTAN IDEAS Y REFLEXIONES DE ACCIONES PEDAGÓGICAS CONJUNTAS, HACIA
EL DESARROLLO DE CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPECÍFICOS.
 ORGANIZAR UNA PROPUESTA INTERDISCIPLINARIA DONDE LOS DIVERSOS ESPACIOS CURRICULARES SE INTEGREN
EN UNA PRODUCCIÓN ARTÍSTICA.
 POSIBILITAR LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN LA IDEACIÓN, ANÁLISIS, APRECIACIÓN,
PRODUCCIÓN, INTERPRETACIÓN CRÍTICA Y DIFUSIÓN DE MURALES ARTÍSTICOS.
 PROMOVER EL DESARROLLO DE CAPACIDADES FUNDAMENTALES EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO.
 INTEGRAR DIVERSOS SABERES APLICANDO CON CRITERIO LOS ELEMENTOS DE LAS ARTES VISUALES Y SU
ORGANIZACIÓN EN UN MURAL PICTÓRICO.
 valorar el patrimonio artístico y de las múltiples manifestaciones de su cultura.
 posibilitar una propuesta de producción, análisis e interpretación que favorezca el protagonismo
estudiantil, el aprendizaje progresivo en el uso de materiales, soportes, técnicas, recursos y procedimientos
y la construcción progresiva de la autonomía.
 situar la producción artística en el contexto sociocultural de la institución.
 considerar la evaluación como un momento continuo de valoración, estableciendo criterios que permitan
revisar el proceso personal y grupal, la producción colectiva realizada, los aprendizajes prioritarios
presentes, temáticas solicitadas, ritmos de trabajo, participación, responsabilidad, colaboración, roles
asignados entre otros.

COORDINACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MENDOZA
Teléfono +54 0261 4492111
dge-educacionartistica@mendoza.gov.ar
6. Destinatarios: Estudiantes de diversos años y ciclos de escuelas Primarias de Mendoza a
designar por la Dirección de Educación Primaria, DGE son los beneficiarios del proyecto.
7. Saberes: De acuerdo al/los ciclo/s y año/s de la primaria, cada área y/o espacio curricular
seleccionará los saberes presentes en el proyecto, y articularán entre sí, con Artes Visuales.
Si bien la institución seleccionará el o los años que intervendrán en la propuesta, se sugiere
integrar en la misma, los saberes propuestos en los NAP de las diversas áreas del
conocimiento, en un proceso donde la observación, exploración, investigación, producción
artística e interpretación crítica los abarque gradual y significativamente.

Se propone a modo de ejemplo, los NAP de Artes Visuales de 7mo año, posibles de
abordar en la producción pictórica del mural donde se integren gradual y
significativamene:

NAP SEPTIMO AÑO

Eje 1: EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DEL LENGUAJE VISUAL

La realización de producciones visuales (pinturas, impresos, dibujos) a partir del

conocimiento de los elementos, materiales, soportes, técnicas y procedimientos
propios del lenguaje visual, en el espacio bidimensional, atendiendo
particularmente a:

• la organización en la composición, optando con mayores niveles de intencionalidad

estética la forma figurativa; espacios llenos y vacíos; las diferentes
posibilidades de relación entre la/s figura/s y el fondo; la posición y dirección de las figuras en
el campo; las relaciones de tamaño; las variaciones en el vínculo entre equilibrio físico y
equilibrio visual.
• la generación de sensación de profundidad en la bidimensión mediante el empleo de
indicadores espaciales por fuera del sistema de la perspectiva clásica.
•la elección de materiales y soportes en el plano, convencionales y no
convencionales y de herramientas.
• la elección de procedimientos en el plano y de las técnicas que deriven de las necesidades del
proceso de composición.
• la elección de la escala (gran formato), entendida como uno de los
elementos fundamentales que interviene en la relación entre el espacio propio del
espectador y el espacio de la imagen, y de los emplazamientos (interiores: el aula, el hall,
salas; exteriores: el patio, la plaza, los muros) teniendo en cuenta que el entorno
• el conocimiento, utilización y conceptualización con sentido estético de la línea en el
espacio bidimensional; de contorno y abstracta; abierta, cerrada; curva, recta, horizontal,

COORDINACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MENDOZA
Teléfono +54 0261 4492111
dge-educacionartistica@mendoza.gov.ar
 vertical, oblicua; quebrada, ondulada, texturada, modulada.
• las posibilidades de vinculación entre el color y la iluminación.
• la participación en actividades grupales de producción artística que potencien la
socialización, el diálogo, la argumentación, el respeto por el otro, la resolución de conflictos
y la asunción de diferentes roles.
• la reflexión acerca de que las decisiones tomadas a lo largo del proceso en estricta relación
con la intencionalidad comunicativa y la producción de sentido estético.

La interpretación de producciones visuales propias y ajenas (de los pares, de

artistas reconocidos de la región). Esto supone:

• la concepción del fenómeno artístico como un proceso en el cual la actitud interpretativa

recorre la totalidad de dicho proceso, desde el momento en que comienza a producirse la
obra hasta que ésta, una vez concretada, inicia su diálogo con el público
• el análisis de las diferentes lecturas que de una misma obra puedan hacerse, es decir,
atender al carácter ambiguo y poético del discurso artístico según los usos del público.
• la incorporación paulatina de vocabulario técnico específico del lenguaje visual, tanto para
dar cuenta de las decisiones tomadas en el propio proceso de producción de imágenes
como para analizar las obras de los pares y/o de artistas.
• la distinción entre la interpretación literal y la interpretación metafórica, comprendiendo la
apertura significativa y el carácter ficcional de las imágenes artísticas
• el análisis de producciones visuales: Murales locales, nacionales y latinoamericanos.

Eje 2: EN RELACIÓN CON LA CONTEXTUALIZACIÓN DE LA IMAGEN VISUAL

La consideración de la imagen visual como un proceso situado en un contexto

cultural, atendiendo a:

• la reflexión crítica acerca de la relación entre las imágenes visuales, los contextos
culturales (el barrio, el entorno urbano, el entorno rural, la provincia, el país, la región) y los
circuitos de circulación (museos, clubes, teatros, plazas, calles, cine y otros) con especial énfasis
en los medios de comunicación.
•el contacto con artistas visuales y demás productores culturales.
• el conocimiento y la valoración de las producciones artísticas que integran el patrimonio
cultural local, provincial y nacional.
• el análisis de obras visuales: Murales de variados contextos históricos y sociales.

Se sugiere sobre todo, en el espacio curricular de Artes Visuales:

COORDINACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MENDOZA
Teléfono +54 0261 4492111
dge-educacionartistica@mendoza.gov.ar
  La visita, observación y análisis a murales locales.
 El análisis de murales nacionales y latinoamericanos.
 La interacción con muralistas o artistas visuales de la comunidad que podrán visitar
la escuela y compartir sus experiencias.
 La organización de las diversas etapas del mural, roles de los alumnos, registro de
acciones.
 Evaluación, co-evaluación y autoevaluación continua de los aprendizajes, revisando
y reformulando el proceso personal y grupal, a partir de los criterios e instrumentos
propuestos por el/ los docentes
 , considerando progresos, cambios y dificultades.
 Reflexión e interpretación de la obra.
 Es necesario que los estudiantes sean los auténticos protagonistas de la realización
del mural, comprendan procesos de realización, tipos de materiales y herramientas
necesarias.

Para el desarrollo de la propuesta, se proponen los siguientes ejes y temas:

Ejes temáticos:

1. El rescate el Patrimonio Natural y Cultural

 Patrimonio cultural de Mendoza
 Patrimonio natural de Mendoza
 Patrimonio local

2. Los hacedores Culturales y el Arte

 Arte y cultura de nuestra tierra
 Producción Artística identitaria
 Hacedores culturales

3. Mi Escuela y su identidad
 ¿Qué escuela queremos?
 La identidad de mi escuela
 Mi escuela y su comunidad

8. Actividades: Las actividades serán planificadas por los docentes de la Institución de manera
articulada en un Proyecto Interdisciplinario, donde cada espacio curricular planteará desde los
aprendizajes propuestos en los NAP, las correspondientes para cada una de las etapas,
documentando mediante

COORDINACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MENDOZA
Teléfono +54 0261 4492111
dge-educacionartistica@mendoza.gov.ar
diversos soportes tecnológicos (fotos, videos, otros) las acciones para su posterior análisis,
interpretación, difusión y evaluación.
Los docentes de la institución podrán colaborar en todo el proceso del proyecto, siendo la
coordinación del mural o el proyecto el profesor de Artes Visuales, tanto en la elección de la
pared, el acondicionamiento, impermeabilización, ampliación del boceto, producción como en
la difusión. Es su rol principal orientar a sus alumnos en elección de materiales y
herramientas, como en la organización compositiva de los elementos del lenguaje visual en el
espacio de la pared, pero no podrán intervenir mediante dibujos y/o producción pictórica
personal, posibilitando en forma continua, la toma de decisiones, el protagonismo estudiantil
en la obra, la reflexión continua y la interpretación crítica.

Como sugerencia, se proponen las siguientes actividades generales para el proyecto

a) Reunión del equipo de profesores con un coordinador del proyecto para determinar la
viabilidad del proyecto, los aprendizajes a desarrollar y el impacto posible.
b) Reunión con estudiantes de diversos años de la escuela para determinar:

 ¿Qué se quiere hacer? Naturaleza del proyecto

 ¿Por qué se quiere hacer?
 ¿Para qué se quiere hacer?
 ¿Cuáles es el producto deseado?
 ¿Cómo se va a hacer?
 ¿Con qué se va a hacer?
 ¿Con qué se va a costear?
 ¿Cuándo se va a hacer?
 ¿Quiénes lo van a hacer?
 ¿Dónde se va a realizar?
Antecedentes y fundamentos
Objetivos
Resultados
Actividades y tareas a realizar, metodología
Recursos humanos y materiales.
Recursos materiales otorgados por la DGE
Tiempo disponible
Responsables del proyecto
Lugar físico donde se pintará el mural.

c) Planificación integrada de acciones a partir de las temáticas propuestas, vinculadas a

los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación de cada área. Cada coordinador de
proyecto deberá a enviar a supervisión:
 La planificación del proyecto
 El diseño/boceto a color del mural en un papel tamaño A3 o mayor,
 Consignar en la portada los siguientes datos:

COORDINACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MENDOZA
Teléfono +54 0261 4492111
dge-educacionartistica@mendoza.gov.ar
 Proyecto: Pinceladas de identidad,
patrimonio y cultura

 Coordinador del Proyecto:

 Año/s del ciclo que lo realizará/n:
 Eje temático y tema seleccionado:
 Materiales y herramientas a utilizar:

9. Cronograma: Este proyecto se plantea realizar en el tercer trimestre del ciclo lectivo 2018.
Cada Institución planificará los tiempos en que desarrollará la propuesta, si es necesario se
flexibilizarán los tiempos de acuerdo a las necesidades particulares de cada institución.
10. Recursos: Los recursos materiales (pinturas, pinceles) se entregarán una vez aprobada la
propuesta institucional por la Coordinación de la Modalidad de Educación Artística y la
Dirección de Educación Primaria de la DGE a cada supervisión.
11. Evaluación: Como lo plantea el DCP de Mendoza (2015):

La evaluación debe ser significativa y constituirse en una situación de aprendizaje. Debe

considerar los aspectos de la producción, la reflexión, la conceptualización y la
contextualización. Se deben considerar las capacidades desarrolladas por los estudiantes
durante el proceso de aprendizaje y no solo considerar los resultados, otorgando relevancia a
la experiencia artístico-estética y a los procesos interpretativos, creativos, reflexivos y críticos
individuales y colectivos. (p.186)

Para esta producción se propone como instrumento, la Lista de Cotejo o el Portafolio, éste
debe contener, además de los registros del proceso del mural, la investigación, fotografías,
entrevistas, grabaciones, videos y todo tipo de registro del proceso además de notas
personales, ideas, pensamientos, emociones, experiencias de clase, bocetos, conexiones con
otros temas fuera de la escuela, representaciones visuales, etc.

Se sugiere establecer instrumentos y criterios de evaluación que permitan apreciar la

progresión hacia las metas propuestas como: aprendizajes de saberes, colaboración en las
distintas tareas, responsabilidad en todo el proceso, participación activa, producción
innovadora, respeto a sus compañeros y a la producción propia y ajena, reflexión de
procesos y resultados, entre otros.

COORDINACIÓN DE LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

MENDOZA
Teléfono +54 0261 4492111
dge-educacionartistica@mendoza.gov.ar