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SECUENCIA DIDÁCTICA (Sociales 6º) NN
SECUENCIA DIDÁCTICA (Sociales 6º) NN
A Ciencias
Sociales 6º
Grado
SECUENCIA DIDÁCTICA
RECORTE DE NAP:
PROPÓSITOS:
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Docente: Assel, Yamila. A Ciencias
Sociales 6º
Grado
Sesión Primera:
La docente comenzará la clase escribiendo las siguientes palabras en el pizarrón:
La docente pedirá los niños que le den su opinión de las palabras presentadas, lo que para
ellos significan, y luego busquen en el diccionario su definición.
¿Qué conocen acerca de este documento?, ¿Dónde lo vieron?, ¿Para qué sirve?, ¿Para qué
fue creado?
La docente les explicará a los niños que la Constitución es la ley escrita más importante que
rige nuestro país, porque reconoce los derechos de las personas y organiza el
funcionamiento del gobierno. A ella se subordinan todas las demás leyes; por eso también
se llama Ley Suprema.
Con la constitución en la mano, la docente propondrá a los niños observar el índice para
luego armar una red conceptual, (si hay varios ejemplares se le entregará uno cada dos).
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Se le entregará a cada alumno una hoja de color para que realicen la red y tengan lugar
para luego de avanzar con los conocimientos puedan agregarle más información a la
misma.
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La docente pedirá a los niños que entre todos lean con detenimiento cuales son los principios que
tenían los hombres que la crearon y que tiene el preámbulo:
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Sesión Segunda:
La docente comenzará la clase indagando a los niños sobre qué entienden acerca de la
forma representativa, republicana y federal de la Constitución. Luego les entregará los
ejemplares nuevamente para que los alumnos comiencen a leer el primer artículo donde se
establecen estas formas de gobierno.
TEXTO:
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Sesión Tercera:
La docente entregará por grupos la Constitución Nacional y además a cada alumno le dará
el siguiente texto para comparar y complementar la red con las características de cada una
de las partes.
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Sesión Cuarta:
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La docente interrogará a los niños acerca de ¿qué son los derechos humanos?, ¿Cómo
surgen?, ¿Qué derechos conocen?, ¿Cómo sabemos cuáles son nuestros derechos?, ¿Por
qué es importante saber cuáles son nuestros derechos?, los derechos tienen historia, ¿qué
recuerdan de ello?
La docente presentará las siguientes imágenes para que los niños logren interpretar y
reconocer algunos de los derechos más importantes.
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Responder:
2- ¿Cuáles son los derechos mínimos que menciona el texto y que ningún Estado
puede dejar de cumplir?,
3- Leer los artículos 16 y 20: ¿Qué derechos tienen todos los habitantes del territorio
Argentino?, ¿Cuáles tienen solo los considerados ciudadanos de pleno derecho?.
5- ¿Todas las personas ven respetados sus derechos de la misma forma?, ¿Por qué?.
(Buscar imágenes y/o noticias que den cuenta de tu opinión.)
Buscar información sobre los derechos del niño y adolescente y elaborar un texto o
informe de investigación sobre trabajo infantil: que derechos no se respetan.
Luego se trabajará con la clasificación de los derechos humanos.
La docente les brindará información a los niños sobre la clasificación de los derechos y su
respectiva explicación, luego le entregará la siguiente fotocopia para que lean y realicen la
actividad correspondiente.
Leer el texto, observar las imágenes y colocar el número de cada imagen con su respectivo
derecho.
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Por grupos elaborar afiches explicativos, con un determinado tipo de derecho, podrán
utilizar imágenes, frases, explicación del derecho, etc.
Con el ejemplar de la Constitución Nacional, la docente solicitará que lean los artículos 44,
45, 48, 50, 54, 55, 56 y resuelvan las siguientes actividades:
A modo de cierre la docente solicitará a los niños que realicen el siguiente trabajo práctico:
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Se les propondrá a los alumnos realizar de forma grupal de dos integrantes lo trabajado en
clase sobre la Constitución Nacional y a su vez que investiguen para complementar lo que
saben con la lectura del material extraído de libros, enciclopedias y páginas de internet.
(Se dará un tiempo estimado de entrega, ej: “una semana”)
Significa que el gobierno es ejercido por el pueblo a través de sus representantes, elegidos por el voto.
“el pueblo no delibera, ni gobierna, sino por medio de sus representantes y autoridades creadas por
esta Constitución”.
Se basa en la división, control y equilibrio de poderes, con el objetivo de garantizar las libertades
individuales. Se divide en tres poderes: Ejecutivo: gobernar, administrar y ejecutar el programa
político. Legislativo: legislar y controlar. Judicial: administrar justicia.
Está basada en la división territorial del poder entre el gobierno nacional y los gobiernos provinciales
-autónomos en el establecimiento de sus instituciones y de sus constituciones locales-, quienes
“conservan todo el poder no delegado por esta Constitución al Gobierno Federal.”
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Desde hace unos años Pedro, Rodolfo y Miguel forman parte de las autoridades de la
Nación. A partir de estas pistas averiguar qué cargo desempeña cada uno de ellos.
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SENADOR DIPUTADO
15) Sobre qué temas puede y debe trabajar el Congreso? Leer las siguientes
afirmaciones y decidir si son V o F, según el artículo 75 de la Constitución Nacional:
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16) ¿Cuál es el recorrido que debe seguir una ley para ser sancionada?
17) Explicar con tus palabras que sucede con la Constitución cuando hay un golpe de
Estado. ¿Y qué sucede con el Congreso?.
18) Elegir una de las siguientes situaciones y redacten una carta dirigida a quien
corresponda para que cada niño pueda ejercer su derecho a la educación.
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Para comenzar la docente presentará variadas imágenes para ser interpretadas por los
niños, a fin de fundamentar los momentos antidemocráticos.
Luego se les pedirá a los niños que escriba un texto en el que definan con sus palabras los
conceptos de democracia y dictadura. ¿Cuál es la importancia de sostener la democracia?.
La docente entregará a los niños la siguiente información para leerla de manera grupal.
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Los alumnos deberán esxplicar con dicha información, porque se llamo década infame al
periodo electoral que comenzó con el golpe de estado de 1930. (tener en cuenta el fraude
electoral y el pacto Roca-Runciman.
Se comenzara con la elaboración de una línea de tiempo escala: una década cada 20cm, se
detallaran causas y consecuencias de los acontecimientos históricos.
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Sesión Sexta:
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Tambien se le entregara a los alumnos libros ciencias sociales 6to Santillana, o los textos
que allí se encuentran en cuanto a la democracia presidencia de Irigoyen, Alvear, Peron.
PEGAR FOTOCOPIA..
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Sesión Séptima
Analizar a partir de la información los años que siguieron después del golpe de estado de
las fuerzas armadas de 1955.
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Grado
Actividades:
Frondizi-desarrollismo,
Ongania - represión,
Illia-fuerzas armadas,
Revolución industrial-peronismo.
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Grado
Escribir:
Además investigarán sobre las madres y abuelas de plaza de mayo. Y elaborarán un breve
informe, el cual deberán explicar de forma oral a sus compañeros.
Sesión octava:
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ACTIVIDADES DE CIERRE:
Evaluación:
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