ESI SI, ESI SIEMPRE!

FUNDAMENTACIÓN

Muchas veces nos encontramos con concepciones de la sexualidad que la reducen a

aspectos biológicos o la vinculan exclusivamente a relaciones sexuales genitales, a lo
reproductivo.
Es por ello que se torna necesario trabajar sobre estos aspectos de las dimensiones de
la sexualidad para otorgarle a los niños y niñas la información necesaria sobre el cuidado de su
cuerpo, no sólo desde un punto de vista biologicista, sino también trabajar sobre los derechos y
obligaciones, salud reproductiva, respeto, buena alimentación, etc.
El término "Educación Sexual Integral" hace referencia a los saberes y habilidades para
la toma de decisiones responsables y críticas en relación con los derechos de los niños, niñas,
adolescentes y jóvenes adultos.
La posibilidad de construir un aprendizaje y abordar la sexualidad desde una mirada
integral, se relaciona con las oportunidades que este espacio puede presentar para que los
estudiantes sientan confianza y puedan involucrarse en el proceso.
Resulta muy necesario y totalmente imprescindible enseñar ESI en la escuela porque promueve
conocimientos científicos y socialmente significativos, que ayudan a los chicos y a las chicas a
comprender su proceso de crecimiento, y a sentirse acompañados en su desarrollo y en el
cuidado de la salud; a su vez, a partir de la ley 26.150 del año 2006, es un derecho de los chicos
y de las chicas de todas las escuelas del país, privadas o estatales, confesionales o laicas, de
inicial, primaria o secundaria. Y por último es una obligación del Estado Nacional y de los
Estados Provinciales garantizar su enseñanza en todo el Sistema Educativo.
Es por ello que este proyecto propone asumir la implementación sistemática de la
Educación Sexual Integral, donde el aprendizaje hace foco desde el punto de vista emocional y
cognitivo, considerando a la sexualidad como una dimensión constitutiva de las personas, la cual
abarca aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos.
OBJETIVOS:

● Concientizar a los alumnos de 5° año del nivel primario acerca de la Educación sexual a
través del cuidado del cuerpo y la salud como eje prioritario.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

● Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica.

● Propiciar la igualdad de derechos entre varones y mujeres;

● Promover hábitos del cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general.

● Promover el aprendizaje relacionado con la prevención de las diversas formas de
vulneración de derechos de los niños.
● Promover un análisis crítico de los distintos mensajes cotidianos sobre la sexualidad
(televisión, revistas, internet, chistes).
Destinatarios:  
● Equipo de conducción y personal jerárquico. 
● Docentes de la escuela primaria. 
● Niños y niñas de 5° año de la Escuela Primaria.
● Familias de alumnos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

 Indagación de saberes previos.

 Presentación de materiales y recursos que permitan la observación y exploración.
 Trabajo conjunto con las docentes de las diferentes áreas.
 Utilización de consignas.
 Utilización de recursos audiovisuales.
 Relación vincular y afectiva como base importante del desarrollo integral del niño.
 Brindar al alumno un clima de afecto y seguridad para que pueda expresarse
espontáneamente.
 Presentar materiales y recursos que permitan la observación y la exploración.
 Trabajo en equipo para dar respuesta a las diversas y complejas realidades arribando a
diferentes conclusiones que permitan el desarrollo de actividades futuras.

Tiempo: Si bien considero que la ESI se trabaja de forma continua y transversal, e l tiempo
destinado para la elaboración de actividades específicas será desde la primera semana de abril,
hasta el mes de agosto, donde se desarrolla la semana de la ESI.
Ciencias Naturales.

Actividad 1 (primera semana de abril)

Se les mostrará a los alumnos un recurso audiovisual donde se observen los distintos cambios
que se producen en una persona desde su nacimiento hasta la vida adulta. Se realizará una
puesta en común sobre lo que observan y que puedan arribar ellos mismos a las diferentes
conclusiones acerca de los cambios que se producen en el cuerpo a medida que se crece y van
adquiriendo nuevas y diferentes características.
Luego se les pedirá que busquen ellos mismos en sus hogares fotos suyas desde su nacimiento
hasta la actualidad y que luego puedan responder:
¿Qué observan en estas fotos? ¿Creen que algo ha cambiado en ustedes? ¿Qué cambios? En
la clase siguiente cada uno comentará sus respuestas, llegando a distintas conclusiones
individuales y grupales.

Actividad 2 (segunda semana de abril) Prácticas del Lenguaje.

La docente comenzará la clase pegando en el pizarrón diferentes carteles donde se describan

sentimientos: temor, vergüenza, tristeza, miedo, enojo, alegría, preocupación, sorpresa, entre
otros
Los leerán entre todos y luego mirándolos la docente traerá a la clase lo trabajado anteriormente
en el área de Ciencias Naturales y les dirá:
¿Cómo podríamos relacionar cada sentimiento con nuestras etapas de crecimiento? ¿Cómo se
sintieron ustedes en cada una de ellas? ¿Hay algún otro sentimiento que les haya ocurrido que
no está detallado aquí? ¿Cuál?
Luego se les propondrá a cada uno, que en forma individual, registre por escrito su experiencia.
Les aclaramos que esta producción pertenece al ámbito de la propia intimidad y que no será
necesario compartirlo, sino que la guardarán para sí, a manera de un diario íntimo.
Los docentes también podemos escribir nuestros recuerdos. Luego comentamos cómo nos
sentimos recordando y escribiendo esa experiencia.

Actividad 3. (semana 3 de abril) Ciencias Sociales

Se iniciará la clase indagando en los saberes previos de los alumnos y alumnas sobre los
derechos realizando las siguientes preguntas problematizadoras ¿Saben que es un Derecho?
¿Quiénes tienen Derechos? ¿Ustedes tienen Derechos? 

La docente explicará que los Derechos son normas que fundamentalmente se deben cumplir
para garantizar el bienestar psicológico, emocional y jurídico de cualquier persona en cualquier
sociedad o nación.

Seguidamente la docente les mostrará un video para que puedan comprender mejor el tema
tratado.

https://www.youtube.com/watch?v=bRgj-Hz8dWQ

Una vez conocidos los derechos que tenemos cada uno en sus carpetas los nombrarán

1. Derecho a la vida 
2. Derecho a la alimentación 
3. Derecho a la educación 
4. Derecho al agua
5. Derecho a la salud
6. Derecho a la identidad
7. Derecho a la libertad de expresión 
8. Derecho a la protección 
9. Derecho a la recreación y esparcimiento
10. Derecho a tener una familia
Luego, en forma grupal se les propondrá que piensen entre todos diferentes preguntas que les
gustaría hacerles a alguien acerca de los derechos de las personas.
También se les propondrá que investiguen si en el municipio de la ciudad existen dependencias
que se encarguen de resguardar los derechos en general o algunos en particular, una vez
investigado se invitará a esa persona para poder realizarle las distintas preguntas pensadas por
los alumnos.
Aclaración: el desarrollo de estas actividades seguramente se prolongue por más de una clase.
Actividad 4 (segunda parte) Ciencias Naturales .
Se les presentará a los alumnos y las alumnas las siguientes imágenes mediante una
proyección, el objetivo de esta actividad es que ellos puedan conocer y/o anticipar, mediante
esta proyección informativa los cambios que atravesarán en esta etapa.
Una vez terminada la proyección, abriremos un espacio de diálogo y debate en donde los
alumnos, puedan despejar curiosidades y dudas.
EDUCACIÓN FÍSICA:

Se les propondrá a los alumnos realizar un juego donde se dispersarán por todo el espacio,
mientras suena la música, la docente los guiará acerca de como debe ser ese recorrido, luego,
una vez que la música se detiene deberán recostarse sobre el piso y la docente o un alumno que
la misma elija deberá contornear la figura que cada uno eligió realizar en el piso, más adelante
se los invitará a levantarse y mediante la observación de las figuras marcadas se realizará una
indagación de como son las mismas, sus similitudes, diferentes, etc.

Educación artística: plástica.

Teniendo en cuenta lo trabajado en el área de ciencias Sociales se los invitará a los alumnos a
elegir uno de los derechos y representarlo mediante un dibujo, integrando alguna de las técnicas
trabajadas con anterioridad en el área, como por ej: collage, empleando témperas, acuarelas,
tizas, crayones, ensamblaje, entre otros

Luego esos mismos dibujos formarán parte de una galería de arte donde se les dará apertura a
las familias, mostrando lo trabajado.

A su vez, los alumnos podrán integrar otras áreas como música y teatro invitándolos a participar
mediante una representación sobre los cambios en el cuerpo de las personas, finalizando con la
interpretación de una canción.
Agentes responsables: 

Recursos Humanos: Personal jerárquico, docentes, alumnos y familias; personal invitados.

Recursos Materiales: pizarrón, libros, proyector, parlante, fotocopias, afiches, y /o cartulinas,

pinceles, pinturas, instrumento musical, etc.
Financiamiento: El costo estimado para llevar a cabo esta actividad es de $2000
aproximadamente, el cual será aportado por la cooperadora de la EP N° 1 en conjunto con la
familia mediante la realización de una feria de cosas, evento que ya es común llevar a cabo en
determinados momentos del año. 

EVALUACIÓN

La evaluación será permanente y constante mediante la observación. Se apuntará a la

valoración y reflexión crítica de los distintos aspectos trabajados, la participación e interés de
cada uno de los alumnos; no solo se focalizará la atención en la obtención de resultados sino en
cada uno de los pasos que dieron lugar a una producción determinada.

A su vez, se evaluará los logros obtenidos, las dificultades en el tratamiento de los contenidos,
los errores detectados en la propia práctica, las carencias a superar, los casos individuales y la
apreciación global.