PLANIFICACION

Datos de la planificación

Curso y letra: 6º BASICO

Caracteres restantes: 80
Objetivo de aprendizaje en que se basa la unidad: PRIMERA PASADO
Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetados por
los pares, la comunidad y el estado ,y que esos derechos no dependen de características
individuales , como etnia , sexo , lugar de nacimiento u otras.

Caracteres restantes: 2000

Tabla de descripción Clase 1

Fecha: /OCTUBRE 2022

Caracteres restantes: 30
Duración de la clase: 90 minutos
Caracteres restantes: 30
Objetivo trabajado en la clase: Reconocer que todas las personas tienen derecho que
deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado , demostrando valor por la
vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
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Caracteres restantes: 500
Descripción de la clase:
INICIO : HABILIDADES Recordar
- Para comenzar, presente los objetivos y contenidos de la clase.
- Indague en los saberes previos, mostrando a los estudiantes imágenes sobre los
derechos y deberes de las personas y el Estado.
- Para ello, les presento un video, cuando termina de reproducir les pregunto con
palitos preguntones: Gabriela ¿ Qué te parece el video? ¿Qué opinas de él ? me parece
de bien profesora, ya que los derechos deben ser para todos las personas.¡Muy bien
gacbriela! ¿Qué pasaría si ya no existieran los derechos de las personas?, ¿Me podrías
responder Manuel? que las personas se sentirían sin libertad y no podrían hacer lo que
les gusta ¡Excelente respuesta!.
- Después les muestro unas imágenes y le pregunto a Franco ¿Qué quieren decir
las imágenes? Responde: que los niños están siendo escuchados. Sofía ¿Crees que en la
vida diaria se respetan estas igualdades? Algunas veces profesoras ¿Cuando? Cuando
levantamos la mano para participar en clases y no se respetan cuando en algunos países
los niños trabajan. ¿ que derechos vemos representados en estás imágenes? ¿Jadiel me
podrias responder? Sii, el derecho a la salud, ¡Muy bien!. Miley ¿Qué otro derecho ves
representado? ¡El derecho de ir a la escuela excelente respuesta!
Oriento las reflexiones de los estudiantes, realizando preguntas y fortaleciendo
la importancia de cada uno de los derechos mostrados en las imágenes anteriores.
- Las imágenes se irán mostrando poco a poco en cada una de las diapositivas
para generar una conversación colectiva.

DESARROLLO
HABILIDADES Comprender
- Para continuar, incentivo a los estudiantes exponiendo en qué consiste la
declaración universal de los derechos humanos. Les muestro un texto, se lee en
conjunto. Se motiva señalando las siguientes pregunta ¿por qué la humanidad tiene la
necesidad de proteger los derechos de las personas? ¿Matilda podría responder? Para
vivir en un lugar tranquilo y feliz ¡muy bien Matilda! ¿Creen que alguna situación
atenta contra los derechos de las personas? ¿Alfonso te gustaría responder? Si, cuando
te atiende mal en un centro de salud ¡muy bien! ¿Jazmín te gustaría responder la
pregunta? Cuando hay una guerra, ¡profesora excelente respuesta! ¿Quién es el
encargado de resguardar el derecho de las personas? Vicente : la familia , profesora
¿Solo la familia?, quizás existe alguien que pueda proteger mejor el derecho a la salud,
educación o seguridad ? ¿Se te ocurre otro ejemplo? El estado es el encargado…¡Muy
bien te felicito!
- Invito a los estudiantes ver un PPT, donde conocerán las características que
tienen los Derechos Humanos complementando a través del rol que desempeña
actualmente la ONU sobre estos temas.
- Posteriormente, se incentiva a los estudiantes a buscar los significados de las
palabras que no conocían y deben dar un ejemplo de cada uno . Los estudiantes
comparten sus respuestas con ayuda de los palitos preguntones .

CIERRE
HABILIDADES Analizar
- Se revisa el aprendizaje esperado. Se pregunta a los estudiante con apoyo a
ayuda de los palitos preguntones : ¿Ha ocurrido en la historia alguna situación que nos
obliga a asegurar los derechos de las personas? Ángel las guerras ,profesora ¡buena
respuesta! Martina ¿que crees tú? No dejar decir a las personas lo que piensen ¡muy
buena respuesta!
- Luego, se genere ambiente de reflexión sobre la pregunta ¿es necesario de tener
respeto sobre el derechos de las personas? Si , ¿Porque Isidora? Porque si todos nos
respetamos vamos a mejor convivencia en cualquier parte o lugar ¡Brillante!
- Se pide a los alumnos que completen una cuadre cierre y se retroalimenta las
respuestas de los estudiantes. A través de esta pregunta orientadora ¿las personas,
independientemente del origen, sexo, raza, religión o dinero, como podrían alcanzar su
los mismos derecho?
- Invítelos a reflexionar, sobre la necesidad de dar a conocer los derechos de las
personas, preguntando: ¿Qué harían para divulgar estos derechos? Guliana : a través de
internet ¡Muy bien!
Para finalizar la clase, pregunte a sus estudiantes ¿Que aprendimos en la clase de hoy?
Axel : aprendimos muchas cosas sobre los derechos de las personas ¡excelente! Josefa:
aprendimos que el estado se encarga de proteger el derechos de las personas ¡brillante!
¿Por qué creen que es importante saber sobre los derechos humanos? Keshia es
importante ¿porque? nos damos cuenta que todas las personas tienen derechos
independiente de donde sea o su color de piel y ayuda a vivir en el lugar mejor
¡excelente!
¿Cuál es la importancia de estos para nuestra sociedad? Tomás: si es importante ¿Por
qué? Por qué nos hace vivir en un lugar mejor y con respeto.
Tabla de descripción Clase 2

Fecha: / octubre 2022

Caracteres restantes: 30
Duración de la clase: 90 minutos
Caracteres restantes: 30
Objetivo(s) trabajado(s) en la clase: Establecer que los derechos generan deberes y
responsabilidades en las personas e instituciones, que nos ayuda a comportarnos en la
vida cotidiana

Caracteres restantes: 500

Descripción de la clase:

- Para comenzar, de manera consensuada se manifiestan las normas de la sala y se

da a conocer el objetivos de la clase. Posteriormente establezco los vínculos con la
clase anterior. Se indaga en los saberes previos de los estudiantes preguntándoles saben
ustedes ¿cuáles son sus derechos? Renata , mi derecho es a estudiar ¡ muy bien!
- Motive, mostrando la situación de un comic ¿Qué está pasando a los personajes
del comic? Están votando! Quien me podría explicar esa acción: Josefa, ellos estan
ejerciendo su derecho a votar ¿por un quien? Jadiel , por un candidato ¿Y así ejerzo un
derecho? Si ¡muy bien!
Revise el reglamento escolar con ellos, enfatice en sus derechos y deberes, y cómo estos
se concretan en el espacio escolar.
DESARROLLO
Les pregunto a los estudiantes ¿qué son los deberes?, generando una reflexión sobre su
utilidad. Luis , son las responsabilidades que tengo ¿Cómo cuáles serian esas
responsabilidades? Estudiar ¡excelente!
Invite a sus estudiantes a realizar la actividad de desarrollo, en la Guía de apoyo, donde
se debe reconocer situaciones, donde se vulneran los derechos de las personas.
- Les señalo la importancia de la Constitución, planteando que los derechos de las
personas, están descritos al interior de su Artículo 19.
Analice el rol de los medios de comunicación y de la comunidad, en la defensa y
cuidado de los Derechos Humanos.

CIERRE
Promuevo la reflexión, en torno a la pregunta ¿cómo poder cuidar y usar
responsablemente los derechos, sin pasar a llevar los derechos ajenos?
- Le pido a los estudiantes que desarrollen la actividad de cierre, donde deberán
observar las fotografías, y reconocer situaciones que presentan derechos y deberes.
Para finalizar la clase, pregunte a sus estudiantes ¿Por qué debemos tener derechos y
deberes? ¿Qué derechos define la Constitución Política de Chile? ¿Cuál es mi deber
como estudiante?
Caracteres restantes: 3600
Tabla de descripción Clase 3

Fecha:
Caracteres restantes: 30
Duración de la clase: 90 minutos
Caracteres restantes: 30

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase: Crear un lapbook donde demuestren actitudes

cívicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autoría de música y películas,
evitar el plagio escolar, etc.); respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por
condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar respetuosamente opiniones
distintas, respetar espacios y propiedad de los demás, etc.); contribuir a la buena
convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacíficas para resolver problemas, mostrar
empatía con los demás, etc.); cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente
(ejemplos: realizar campañas de información y cuidado de nuestro patrimonio, usar la
energía de manera eficiente, etc.). (OA 16) REDUCIR
Caracteres restantes: 500
Descripción de la clase:
INICIO
Para comenzar la clase, se da a conocer las normas y objetivos de la clase.
Posteriormente, establezca los vínculos con la clase anterior, usando los saberes y
experiencias vistas, dentro de las sesiones previas.

- Para ello, se sugiere partir con estas preguntas: ¿Se preocupan por respetar los
derechos ajenos? ¿Cumplo con mis deberes escolares y ciudadanos?
- Invite a sus alumnos a generar opiniones, formulando las siguientes preguntas:
¿Qué beneficios tiene el trabajo en equipo? ¿Qué harías por la comunidad, por tu curso
o por tu barrio? ¿Jasmin que piensas sobre la pregunta? Yo ayudaría a separar la basura
y llevarla a los contenedores que existen ¡Muy bien!
DESARROLLO
- Se presenta a los estudiantes un PPT, se describen situaciones que afectan la
vida en la ciudad, tales como la congestión vehicular, la contaminación; la pobreza y la
segregación. Con los palitos preguntones opinan los alumnos sobre las imágenes.
- Invito a los estudiantes a que se reúnan en grupo y en donde deben realizar de
modo de síntesis un lapbook en que se visualice actitudes cívicas con acciones en su
vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los
acuerdos establecidos, respetar la autoría de música y películas, evitar el plagio escolar,
etc.); respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones físicas,
sociales, culturales o étnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar
espacios y propiedad de los demás, etc.); contribuir a la buena convivencia. Les pido a
los estudiantes, que analicen en su trabajo las acciones que las personas realizan, y que
afectan los derechos de los demás y los propios. Se entrega rúbrica con los indicadores a
evaluar. Invito a los estudiantes a presentar sus trabajos sobre las actitudes cívicas con
acciones en su vida diaria.
CIERRE
Los invito a reflexionar sobre el objetivo de la clase. Pregunte a sus estudiantes ¿Por
qué es importante conversar sobre estos temas? Matilda, nos ayuda a tener mejor
relación entre nosotros ¡excelente!
- Para finalizar la clase, pregunte a sus estudiantes: ¿Por qué es bueno respetar las
normas establecidas? Vicente ¿te piensas sobre la pregunta? Que las normas hay que
respetarlas para llevarnos bien ¡excelente respuesta! gracias a estas normas ¿ En qué
aspectos nos favorece mejorar nuestra vida cotidiana? Josefa; nos favorece