Unidad 1

Actividades de
aprendizaje

DIDÁCTICA DE LA ESCUELA MULTIGRADO

Tarea Práctica 1
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Actividades de
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Tema: Modelación pedagógica de componentes curriculares.

Objetivo: Modelar los componentes curriculares, de un subnivel de EGB (elemental o media), considerando los principios de la
flexibilidad y contextualización para aplicarlos en una planificación simultánea.

Actividades para el logro de los objetivos.

Actividad 1.

A partir de la revisión de la matriz de ejes temáticos y destrezas con criterios de desempeño para escuelas multigrado y del currículo
priorizado por competencias, selecciona un subnivel (elemental o media) y de las 4 áreas básicas escoge un criterio de evaluación,
DCD, y los indicadores debidamente gradados.

Una vez seleccionados los componentes curriculares por subnivel, completa el siguiente cuadro:

Subnivel: Elemental

ÁREAS Criterio de Destreza con Indicadores de evaluación

evaluación criterios de
2do EGB 3ro EGB 4to EGB
desempeño

Matemáticas CE.M.2.2. Aplica M.2.1.12. Completar Completar Completas

estrategias de Representar, escribir secuencias secuencias secuencias
conteo, el concepto y leer los números
numéricas numéricas numéricas
de número, naturales del 0 al 9
ascendentes
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expresiones 999 en forma o descendentes con ascendentes ascendentes

matemáticas concreta, gráfica (en números
o descendentes con o descendentes con
sencillas, la semirrecta
naturales de hasta el números números
propiedades de la numérica) y
99, utilizando
suma y la simbólica. naturales de hasta el naturales de hasta
multiplicación, material concreto, 999, utilizando
cuatro cifras,
procedimientos de simbologías,
material concreto, utilizando
cálculos de suma,
estrategias de simbologías,
resta, multiplicación material concreto,
sin reagrupación y conteo y la estrategias de simbologías,
división exacta representación
conteo y la estrategias de
(divisor de una cifra)
en la semirrecta representación
con números conteo y la
numérica
naturales hasta 9 en la semirrecta representación
999, para formular y (Ref.I.M.2.2.1.) numérica
en la semirrecta
resolver problemas
(Ref.I.M.2.2.1.) numérica
de la vida cotidiana
del entorno y (Ref.I.M.2.2.1.)
explicar de forma
razonada los
resultados
obtenidos.
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Lengua y Literatura

Ciencias Naturales CE.CN.2.1. Analiza la CN.2.1.1. Observar las I.CN.2.1.1. Explica el I.CN.2.1.1. Explica el I.CN.2.1.1. Explica el
importancia del ciclo etapas del ciclo vital del ciclo vital del ser ciclo vital del ser ciclo vital del ser
vital de los seres vivos ser humano y registrar humano, plantas y humano, plantas y humano, plantas y
(humanos, animales y gráficamente los animales (insectos, animales (insectos, animales (insectos,
plantas) a partir de la cambios de acuerdo a la peces, anfibios, reptiles, peces, anfibios, reptiles, peces, anfibios, reptiles,
observación y/o edad. aves y mamíferos), aves y mamíferos), aves y mamíferos), desde
experimentación de sus desde la identificación desde la identificación la identificación de los
cambios y etapas, de los cambios que se de los cambios que se cambios que se
destacando la producen en sus etapas producen en sus etapas producen en sus etapas
importancia de la e importancia. (J.2., J.3.) e importancia. (J.2., J.3.) e importancia. (J.2., J.3.)
polinización y dispersión
de las semillas.

Ciencias Sociales CE.CS.2.6. Explica las CS.2.2.16. Explicar y I.CS.2.6.1. Reconoce que I.CS.2.6.1. Reconoce que I.CS.2.6.1. Reconoce que
características apreciar la mega todos los ecuatorianos todos los ecuatorianos todos los ecuatorianos
diferenciales del Ecuador diversidad del Ecuador, a tenemos derechos, tenemos derechos, tenemos derechos,
(cualidades, valores, través de la deberes, cualidades y deberes, cualidades y deberes, cualidades y
grupos sociales y étnicos, identificación de sus valores humanos que valores humanos que valores humanos que
regiones naturales, límites, regiones aportan en la aportan en la aportan en la
ubicación, derechos, naturales, provincias, su construcción de nuestra construcción de nuestra construcción de nuestra
responsabilidades) que flora y fauna más identidad y cultura identidad y cultura identidad y cultura
aportan en la representativa.
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construcción de nacional. (J.1., S.2.) nacional. (J.1., S.2.) nacional. (J.1., S.2.)
identidad y cultura
nacional.

Orientaciones metodológicas:

● Para el desarrollo de las actividades orientadas usted ha de referirse a la bibliografía indicada. las cuales facilitarán su estudio y
mejor comprensión.

● Es importante seguir las orientaciones atendiendo a los indicadores o lista de cotejo para la evaluación de la tarea 1.

● Entregar la tarea en un documento en formato PDF y formato de la UBE.

Bibliografía:

MINEDUC. (2022). Modelo Educativo UBP. Primera ediciòn , 2022. Quito, Ecuador.

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2022/03/Modelo-Educativo-UBP.pdf

Ministerio de Educaciòn. (2021). Lineamientos curriculares para instituciones educativas multigrado (Vol. Primera ediciòn). Quito, Ecuador: MINEDUC.

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2022/01/LINEAMIENTOS-CURRICULARES-PARA-INSTITUCIONES-EDUCATIVAS-MULTIGRADO.pdf

MINEDUC. (2021). INSTRUCTIVO PARA ELABORAR LA PLANIFICACIÒN CURRICULAR ANUAL Y LA MICROPLANIFICACIÒN DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÒN .
Quito, Ecuador: Subsecretaría de Fundamentos Educativos .

https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/05/Instructivo-de-PCA-y-Microplanificacion-2021.pdf
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Lòpez, E. G. (2018). Planeaciòn didàctica en escuelas multigrado: Propuesta de curso taller para aulas multigrado.

http://200.23.113.51/pdf/31381.pdf

Lista de cotejo para la evaluación de la tarea práctica 1

Criterios de evaluación Cumple No cumple Aspectos Puntuación

a mejorar

ACTIVIDAD 1: 100 puntos

Las destrezas 30 puntos

seleccionadas
corresponden a un mismo
eje temático.

Los indicadores están 30 puntos

debidamente graduados
de acuerdo al grado que
correspondan.
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Se escogieron los 30 puntos

componentes de las 4
áreas básicas.

CRITERIOS GENERALES 10 PUNTOS.

Calidad de la ortografía y 5 puntos

redacción

Utilización del lenguaje 5 puntos

pedagógico