Presentaciòn personal de francès primero segundo tercero cuarto y quinto

salutations
bonjour
Contenido Gramatical (grado primero y segundo)

Comment tu t`apelles?
Je m`appelle______
Ou habites-tu?
J`habite
Contenido Gramatical (grado tercero y cuarto)
Comment tu t’appelles ?
Je m’appelle _______
Où est-ce que tu habites ?
J’habite à________
Quel âge as- tu?
J´ai _______ ans
Contenido Gramatical (grado quinto)

Je m’appelle _______
Où est-ce que tu habites ?
J’habite à________
Quel âge as- tu?
J´ai _______ ans
- il / elle est
- il/elle a

-Comenzar la clase formando a los estudiantes en círculo,luego enseñar la canciòn

“J`ai un nom et un prénom “utilizando el movimiento de las palmas golpeándolas
contra el suelo y luego aplaudir siguiendo el ritmo de la cancìon, cada estudiante
tiene su turno para presentarse y decir su nombre, la canciòn se irà volviendo màs
ràpida en cada turno.

-Mostrar a los estudiantes unas diapositivas sobre Francia (Anexo 1)y algunas
ciudades importantes del paìs enseñándoles curiosidades sobre este paìs( el idioma
que hablan,còmo saludan y còmo se saludan)ACTIVIDAD GRADO PRIMERO
SEGUNDO

-Ver un video sobre la presentación personal, y al finalizar el video se les preguntará

sobre lo que observaron y pudieron entender, si pueden decir sobre qué está
hablando el niño en el video, cómo se llama el niño, qué edad tiene, dónde vive y de
qué país es. Explicar en el idioma materno que para presentarnos en francés
debemos decir Je m´appelle, y el profesor dirá como ejemplo su nombre y para
decir dónde vives decimos J'habite ACTIVIDAD GRADO PRIMERO SEGUNDO
(https://www.youtube.com/watch?v=wNVwza5sDYU)

Colocar 6 tarjetas en el tablero (Anexo 2), en estas tarjetas hay diferentes imágenes,
estarán divididas en 2 categorías. Las tres primeras tendrán 3 diferentes personajes,
solo uno de ellos será la imagen del niño del video llamado Maxime mostrado al
principio. Para la segunda categoría tendrá imágenes de diferentes lugares, una de
ellas será el lugar donde vive Maxime.colocará en el tablero la categoría de fichas
número 1, el profesor reproducirá el video en la parte donde Maxime dice “Je m
´appelle Maxime” , los niños deberán identificar el personaje del video, luego que los
niños señalen la tarjeta de Maxime , el profesor ahora preguntará “Comment tu
t'appelles?”, y reproducirá el audio de nuevo . A continuación, el profesor le
preguntará a cada uno de los niños “Comment tu t´appelles?”y los niños deberán
responder ahora con su nombre utilizando “Je m´appelle…”

Para la segunda categoría de fichas :Reproducirá el video en la parte donde Maxime

dice “J'habite en France ” , los niños deberán identificar la bandera del video, luego
que los niños señalen la ficha correcta , el profesor ahora preguntará “Où habites-
tu?”y reproducirá el audio de nuevo . A continuación, el profesor le preguntará a
cada uno de los niños ““Où habites-tu? Y los niños deberán responder ahora el
nombre del país en el que nacieron utilizando “J'habite …(Actividad primero y
segundo)

Indicar a los niños de primero y segundo sacar su cuaderno de francés.Para los

niños de primero se brindará una tarjeta con la presentación personal(Anexo 3) en la
cuál ellos completarán con sus datos personales, para los niños de segundo, se les
escribirá en el tablero la presentación personal ,luego de esto, indicar a los niños de
segundo anotar y completar en sus cuadernos la información.

Pedir que los niños se pongan de pie y hagan un círculo, ahora les mostrará la
tarjeta de Maxime y el lugar donde vive, preguntará el lugar donde vive Máxime para
hacerlos recordar. Les dirá a los niños que ahora Maxime necesita saber donde
viven, así que para esto harán el juego de Am Stram Gram , el profesor enseñará la
canción ahora todos deberán cantar la canción mientras la profesora señala con el
dedo a cada uno de los niños , cuando finalice la canción , al niño que señale la
profesora con el dedo se le preguntará cuál es su nombre , el profesor será el
primero en decir su nombre como ejemplo . A medida que avanza las rondas irán
cantando todos cada vez más rápido. Luego se hará la misma dinámica pero
preguntándole al niño dónde vive , la profesora comenzará respondiendo donde
vive Maxime y luego dirá donde vive la profesora como guía para los niños .
Actividad grado primero y segundo (www.youtube.com/watch?
v=D3jZmWdcebs&t=5s)

Brindar a los niños de primero una hoja de trabajo(Anexo 4) sobre los saludos en
francés en la cual encontrarán los saludos escritos en puntos que deberán unir para
formar la palabra mientras que los niños de segundo se les dará una hoja de
trabajo(Anexo5) en la cual encontrarán las imágenes sobre los saludos y deberán
emparejarlas con el saludo correspondiente. La hoja de trabajo de primer grado la
trabajará el estudiante Santiago Vera de grado tercero.

El profesor pondrá en parejas a los niños y les indicará que deben preguntarse
cómo se llaman, dónde viven y lugar en el que nacieron, cada niño tendrá turno para
preguntar y responder.
-Mostrar un video a los estudiantes en el que se mostrará varias maneras de
saludar. El docente pedirá a sus estudiantes que repitan los saludos allí
expuestos.ACTIVIDAD TERCERO CUARTO Y QUINTO
(https://www.youtube.com/watch?v=LAeyruWc9v4)

La docente Ordenará las palabras expuestas en el video en el tablero junto

con el dibujo que corresponde al horario del día en el que se usan, los
estudiantes pronunciarán después del docente,

Finalmente, el docente pedirá a sus estudiantes que copien el vocabulario

recién adquirido en sus cuadernos junto con un dibujo para identificar el
momento del día.Para el estudiante Santiago Vera de tercer grado se le
brindará una hoja de trabajo(Anexo 6) en la cuál deberá colorear y unir los
dibujos con la palabra correspondiente del saludo.

-Presentar a los niños una breve descripciòn del docente exponiendo oraciones
como // Je m’appelle________, j'ai vingt-six ans, j’habite à Tunja Boyacá, mon
anniversaire est en Août
.Pedir a los estudiantes que traten de adivinar cuál fue la información provista por él
docente. Para los estudiantes de quinto se les presentará utilizando tercera persona:
il/elle Luego de esto, pedir a los estudiantes repetir las oraciones que se usó para
presentarse en francés. ACTIVIDAD TERCERO CUARTO Y QUINTO

El docente comenzará a formular las preguntas y pedirá al grupo completo

que responda con la respuesta correspondiente por ejemplo: Où est-ce que
tu habites ?. Luego de haber hecho al grupo completo responder siendo
guiados por la docente, comenzará a hacer que los estudiantes respondan de
manera individual a cada una de las preguntas planteadas para la clase.

El docente explicará a sus estudiantes cómo se pregunta para obtener esa

información y la manera de responder. Para practicar esta producción, el
docente pedirá a sus estudiantes trabajar en parejas. Uno preguntará la
información y el otro responderá ,luego cambiarán de rol. Para los
estudiantes de quinto tendrá como extra señalar a una persona al azar y
preguntar y responder en tercera persona: Comment il s´appelles?

Indicar a los estudiantes consignar en sus cuadernos las preguntas y

respuestas que trabajaron en clase completandolas con sus propios datos
personales en casa como tarea.
Se evaluará las actividades desarrolladas en las guías, el trabajo en parejas y el
desempeño individual que tuvo cada estudiante en la adquisición y comprensión
ante cada estructura enseñada.

Religión
Para comenzar la clase la profesora les enseñará la oración padre nuestro en inglés
y los hará repetir la oración verso por verso.

Preguntar a los niños sobre qué creen que sea crear y qué piensan sobre todo lo
que existe en el mundo, Mostrar a los estudiantes un pequeño video sobre los siete
días de la creación . Preguntar a los estudiantes qué sucede cada día para saber si
pusieron atención al finalizar el video. Al finalizar se les preguntará a los niños la
importancia de las cosas que existen y fueron creadas alrededor de nosotros.

Para los niños de primero se les entregará una hoja de trabajo (Anexo 1) en la cual
deberán colorear, recortar y pegar en su cuaderno para formar el tren de la
creación. El estudiante Santiago Vera realizará esta actividad.

Para los estudiantes de segundo se les brindará una hoja de trabajo (Anexo 2) en la
cual estarán los días de la creación en desorden, deberá colorear cada día,
recortarlos y pegarlos en el cuaderno en orden.

Para los estudiantes de tercero y cuarto, se les dará una hoja de trabajo (Anexo 3 )
en la cual encontrarán un crucigrama que deberán completar siguiendo las pistas
sobre los días de la creación.

Para los estudiantes de quinto deberán en sus cuadernos crear en modo historieta
la narración de la creación de los siete días.

Al finalizar se les dará a los niños en una tarjeta la oración del Padre Nuestro(Anexo
4) en inglés para que la puedan decorar en casa y pegarla en el cuaderno de
religión.

Se evaluará la hoja de trabajo y el desempeño frente a las actividades propuestas

ética
Comprendo las diferencias culturales e individuales de los demás.

Indicar a los niños que se pongan de pie y explicarles el juego de “Simon dice”, el
profesor dará las instrucciones para que los niños hagan las actividades que se les
ordena, por ejemplo: Simón dice que salten con el pie derecho.

Leer a los niños un cuento corto sobre la autoestima (Anexo 1), al terminar de leerlo,
la profesora les hará preguntas tales como: ¿Quién era el personaje principal?¿De
qué creen que se trata el cuento ? ¿Qué enseñanza les dejó?. Luego de esto,
explicar a los niños sobre cuál es el tema principal de la clase, y explicará sobre lo
qué es la autoestima.

Escribir en el tablero la definición de autoestima e indicar a los niños de tercero y

cuarto grado copiar en sus cuadernos la definición, luego de esto, pedir a los niños
hacer un dibujo sobre lo que entendieron del autoestima.Para el estudiante Santiago
Vera se le dará una hoja de trabajo (Anexo 2 ) dónde vendrá una frase y un dibujo lo
cual define el autoestima. Debajo de esta frase encontrará una línea para que pueda
transcribir aquella frase y podrá colorear el dibujo presentado.

Entregar una estrella (Anexo 3) a cada estudiante que debe colorear con su color
preferido. En ella deben escribir su nombre y las tres cosas que más les guste de
ellos.

Una vez que todos hayan terminado, se intercambian las estrellas con el compañero
que tiene al lado. Cada uno leerá en voz alta lo que al otro compañero le gusta
hacer pero sin decir el nombre. La profesora preguntará a quién corresponde esa
estrella.La pregunta de la profesora , en cuanto a quién pertenece esa estrella,
reforzará el sentimiento de identidad del niño. “Esa estrella es mía”, es como decir,
ese soy yo.

Facilitar a los niños de tercero una hoja de trabajo (Anexo 4) en la cual deben
dibujarse y completar las preguntas sobre ellos mismos, los niños de cuarto se
dibujarán en sus cuadernos y en un cuadro que la profesora dibujará en el tablero
completarán la información sobre ellos tal como : cosas que les gusta sobre ellos, lo
que no les gusta y qué cambiarían de ellos. Para el estudiante Santiago Vera tendrá
una hoja de trabajo donde deberá dibujarse como él se percibe. Cuando terminen la
actividad pasarán al frente a mostrar el desarrollo de su actividad y leerán lo que
escribieron sobre ellos.

Se evaluará el desarrollo de las actividades y la participación que tuvieron en clase

frente a su autoconocimiento.