“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

CONTAMOS ANÉCDOTAS DE LAS

VACACIONES
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Evidencia

Desempeños
Capacidades evaluación
Desempeños 4° Planifica la Cuenta una
Se comunica oralmente ● Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, anécdota que anécdota
en su lengua materna. de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las • va contar. oralmente
• Obtiene información características más comunes del género discursivo.
del texto oral. ● Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
Identifica la
• Infiere e interpreta tema, y evita reiterar información innecesariamente.
• Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la estructura
información del texto
oral. información. de la
• Adecúa, organiza y ● Emplea gestos y movimientos corporales que anécdota.
desarrolla las ideas de enfatizan lo que dice. Mantiene contacto visual con
forma coherente y sus interlocutores. Se apoya en el volumen de su voz Emplea el
cohesionada. para transmitir emociones, caracterizar personajes o lenguaje y
• Utiliza recursos no dar claridad a lo que dice. tono
verbales y paraverbales ● Participa en diversos intercambios orales
adecuado
de forma estratégica. alternando roles de hablante y oyente, formulando
para contar
• Interactúa preguntas, explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y su anécdota.
estratégicamente con
distintos interlocutores. modos de cortesía según el contexto sociocultural.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Hoy contaremos anécdotas graciosas que nos han sucedido en vacaciones
Propósito
usando lenguaje informal y conociendo algunos regionalismos.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus
Atención a la diversidad compañeros, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
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Metas de 4° Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en torno a temas variados, utilizando
aprendizaje palabras nuevas y otras fuentes de información (periódicos, enciclopedias, revistas,
Habilidades para fuentes orales familiares, etc.).

la vida

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera, lapiz, ficha
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación.
Imprimir ficha y recortarlos.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO: 15min

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

Leo la siguiente anécdota:

En mis vacaciones de verano mi familia de la selva vino a visitarnos y dijeron: Acá hace
un calor infernal. Esto debido a la ola de calor que había. Por ese motivo fuimos con toda
la familia a la piscina, había toboganes, baldes de agua que se volteaban y caía el agua,
mis primos se estaban divirtiendo y no tenían miedo bajar por los toboganes, pero mi
mamá me decía que no suba porque es alto y me podría pasar algo. Mi tía le dijo:
Tranquila, déjalo que se divierta el huambrillo, ahí mi sherete lo está divisando.

Me empecé a reír y mi mamá también, porque yo no entendí lo que dijo pero sonó
chistoso como lo dijo, así es como mi mamá dejó que me divirtiera con mis primos.

Responden oralmente
a. ¿Qué signfica la palabra huambrillo y sherete? ¿Cómo lo sabes?
b. ¿Has escuchado antes palabras diferentes de familiares de otras regiones?
c. ¿Para qué habrás leído esta anécdota?
d. ¿Qué sabes sobre el lenguaje informal?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy contaremos anécdotas
graciosas que nos han sucedido en vacaciones usando lenguaje informal y
conociendo algunos regionalismos.

Socializamos los criterios de evaluación:

 Planifica la anécdota que va contar.

 Identifica la estructura de la anécdota.
 Emplea el lenguaje y tono adecuado para contar su anécdota.
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Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.

DESARROLLO: Tiempo:60min

 ANTES DEL DISCURSO

Planifica la anécdota que vas a contar.
¿A quién vas a ¿cómo contamos
¿dónde?
contar? anécdotas?
En mi aula con personas Con un lenguaje sencillo y
A mis compañeros y de confianza. cotidiano.
profesora.

Les explico sobre las anécdotas:

La anécdota

Una anécdota es un relato breve basada en hechos y personajes reales en el que

contamos un suceso curioso y a veces divertido que nos ha ocurrido a nosotros o
a otra persona.
La anécdota se divide en tres partes:
- Inicio: Es donde se presenta de manera global de que tratara el relato,
los protagonistas de este, dónde y cuándo ocurrieron los hechos.
- Nudo: es la narración del hecho, es decir lo que ocurrió
- Desenlace: nos comenta como termino todo y a que soluciones,
conclusiones o mensajes se llegaron luego del suceso.

 DURANTE EL DISCURSO
Tienen en cuenta lo siguiente al contar
su anécdota.
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Primero les doy tiempo para que cuenten su anécdota en sus grupos, de ahí cada
uno va participando contando su anécdota.

 DESPUÉS DEL DISCURSO

Menciono que son los regionalismos:

Existen expresiones o palabras que se emplean en una región y en otras no, como
“huambrillo”, “sherete” que se usó en la primera anécdota que leimos al empezar
la clase. A estas expresiones o palabras se les llama regionalismos.

Ejemplos:

Les hago las siguientes preguntas:

a. ¿Cómo te sentiste al contar tu anécdota? ¿Usaste regionalismos y lenguaje

informal?
b. ¿Te resultó útil el organizador gráfico durante la presentación de tu
anécdota? ¿Por qué?
c. ¿Crees que el relato de tu anécdota fue ameno? ¿Por qué?

CIERRE TIEMPO: 15min

Finalmente resuelven una ficha de aplicación y autoevaluación para identificar los

criterios que cumplieron.

Se realiza las siguientes preguntas de retroalimentación:

- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Para qué servirá lo aprendido?
- ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
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Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMUNICACIÓN: Contamos anécdotas de las vacaciones
COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy contaremos anécdotas graciosas que nos han sucedido en vacaciones
usando lenguaje informal y conociendo algunos regionalismos.
ESTUDIANTES CRITERIOS
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Planifica la - Identifica la Emplea el lenguaje y

anécdota que va estructura de la tono adecuado para
contar. anécdota. contar su anécdota.

Sí No Sí No Sí No