ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Interpretamos situaciones de contenido, capacidad y volumen para el envasado de nuestros
productos de emprendimiento mediante formas geométricas.

Experiencia: IV Act. N° 02 FECHA: 22-08-2023 /23 -08- 2023

CICLO: VI GRADO: 3 A y B SECCIÓNES: A y B DURACIÓN: 2H
DOCENTE Leonel Adriano Guevara
PROPÓSITO DE Calcular la cantidad de materiales necesarios para la reconstrucción del sistema de captación al
LA ACTIVIDAD tanque de distribución y capacidad de almacenamiento de dicho tanque.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático
-Expresa, con dibujos y con lenguaje geométrico
-Usa estrategias y
Resuelve para interpretar la forma geométrica que tendrá
procedimientos para
problemas Sus envases del producto artesanal
orientarse en el espacio. Figuras
de forma, - Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o
movimiento y -Argumenta afirmaciones geométricas
procedimientos para determinar la longitud, el área
localización. sobre relaciones y el volumen para sus envases del producto
geométricas. artesanal.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Evidencia Criterios de evaluación Instrumento
Elaboración de un -Expreso, con dibujos y con lenguaje geométrico para interpretar la forma - Lista de
informe en la cual geométrica que tendrá sus envases del producto artesanal. cotejo
expliquen la forma - Combino y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para
geométrica de determinar la longitud, el área y el volumen para sus envases del producto
sus envases de artesanal.
nuestro producto
artesanal.

COMPETENCIAS
RECURSOS O
TRANSVERSALE CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
MEDIOS
S
-Define metas de -Establece su meta de aprendizaje
aprendizaje. reconociendo la factibilidad de
- Organiza acciones realizar las tareas y sus
estratégicas para alcanzar potencialidades personales.
sus metas de aprendizaje. -Organiza las tareas que realizará
Gestiona su - Monitorea y ajusta su basándose en su experiencia
aprendizaje de desempeño durante el previa y considerando las
Libros , internet
manera proceso de aprendizaje. estrategias de emprendimiento en
autónoma los recursos que utilizará
-Toma en cuenta las
recomendaciones de otros
(docente y compañeros) para
realizar los ajustes necesarios y
mejorar sus actuaciones.
Se desenvuelve Personaliza en los Organiza aplicaciones y materiales -Tablet
en entornos entornos virtuales digitales según su utilidad y - excel
virtuales propósitos variados en un entorno

Carpeta Digital
 virtual determinado, como Tablet,
dispositivo móvil, entre otros,
generados por
para uso personal y necesidades
las TIC educativas, en el cual utilizarán el
aplicativo excel, geogebra

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de
Respeto a toda las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
AMBIENTAL educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
forma de vida

Los docentes promueven oportunidades para que las y los

estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
ORIENTACIÓN AL BIEN estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
Responsabilidad bienestar y el de la
COMÚN
colectividad.

EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES

Educación, salud y - Los docentes y estudiantes promueven una alimentación saludable,
bienestar acompañada de una rutina de ejercicios para garantizar una buena salud.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMP
O
INICIO  DINÁMICA DE MOTIVACIÓN: El docente da la bienvenida a los - Plumones 15min
estudiantes, les recuerda la importancia y beneficio de tener siempre - Tableta
presente los acuerdos de convivencia, sobre todo el respeto al turno y
opinión de los compañeros; además, felicita por los protocolos de
bioseguridad dentro y fuera del aula. Así mismo invita a los estudiantes
a leer una lectura matemática frente a ello reflexionan la lectura y
recupera saberes previos de la actividad anterior ante ello realiza las
siguientes interrogantes.
- ¿Qué características tiene el producto artesanal a elaboras en la
I. E?
- ¿Qué dimensiones necesito para calcular el área y volumen?
- ¿Qué es el área y volumen?
- ¿Cuánto de insumos se necesita para la elaboración de productos
artesanales? El docente recoge los saberes previos planteando
interrogantes sin dar valor de juicio a las posibles respuestas:
 Las estudiantes responden a las interrogantes en la pizarra. (Pueden
hacer uso de otros recursos para registrar su información como
cuaderno, hojas de papel, pizarra, etc.)
 El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los
conocimientos previos de los estudiantes, reconociendo la
participación, actitud e interés de las estudiantes al responder las
interrogantes. El docente solo organiza y sistematiza la información, no
emite juicios de valor.
El docente presenta los propósitos de aprendizaje relacionados a las
competencias, las capacidades y los desempeños que desarrollarán las
estudiantes, y que están vinculados a la situación significativa.
Los y las estudiantes de tercero B, cuarto y quinto de la I. E Virgen de las
mercedes de Shapaya observan que el distrito de Carmen de la frontera
Carpeta Digital
 su fuente de ingresos económicos es la producción agrícola, agropecuaria,
pesqueros, turísticos, entre otros .Estos productos con muy valorados en
el mercado. Por otro la biodiversidad natural hay que saber aprovecharla
frente a ello han decido emprender un proyecto productivo en la
elaboración de productos artesanales (jabón de rosas) de plantas
medicinales de la zona con valor agregado para convertido en un
emprendimiento. Ante ello se plantean lo siguiente:
- Calcular Los insumos a utilizar en la elaboración del producto
artesanal.
- Qué forma tiene los envases de almacenamiento de los insumos.
-Qué forma diseño tiene el producto artesanal.
- Capacidad de almacenamiento de los envases de los insumos (V),
promedio de litros por producto artesanal a utilizar.
-El área que ocupa el producto artesanal aproximadamente.
- El docente acuerda con los estudiantes qué es lo que van a lograr al
término de la sesión: Realicen procedimientos para calcular volumen,
cantidad de insumos del producto artesanal.

 El docente comunica a los estudiantes donde priorizará la observación

para el logro del propósito de la sesión, lo hará en:
- Interpretar las diferentes formas para los envases de los productos que
utilizaremos para nuestro emprendimiento.
 Las estudiantes, de forma individual, leen la situación brindado por el
docente. Luego, responden a las preguntas con la finalidad de concretar
la problemática y reconocer como resolverla por distintas formas:

DESARROLLO  El docente monitorea y pone atención en la estrategia utilizada por los 105min
estudiantes. - Plumones
 Los estudiantes continúan trabajando la actividad haciendo suposiciones - Tableta
y experimentando, respondiendo a las interrogantes comentando con su - Material
compañero:
impreso
•Los estudiantes responden a las preguntas de la actividad
A continuación, presentamos las expresiones que facilitan el cálculo de la
cantidad de tuberias, caudal y volumen.
-Los estudiantes determinan la cantidad de tuberias y materiales en el
sistema de captación y distribución de agua.

diámetros de tuberias.

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  El docente orienta a los estudiantes para calcular el caudal.
 Del mismo modo el docente orienta a los estudiantes para calcular el
volumen del tanque de distribución de agua que tiene forma rectangular.
 El docente orienta a los estudiantes para que encuentren las dimensiones
de la bolsa de almacigo.

Forma del Largo(m) Ancho(m) Altura (m)

Tanque


rectangular

Ahora calculamos el volumen del tanque de distribución.

¿Qué cantidad de agua almacena?

V =l∗a∗h

 El docente monitorea y pone atención en la estrategia utilizada por los

estudiantes para encontrar la cantidad de tuberiaas, materiales, caudal y
volumen tomando en cuenta que el modelado matemático implica
argumentar otras formas de resolver el problema.

CIERRE -El docente consolida las respuestas realizadas por parte de las estudiantes
validando las soluciones de los estudiantes. Podemos concluir que para
poder realizar el calculo del volumen tenemos que conocer los elementos y
relacionan con las formulas de volúmenes, areas y caudal.
¿Es necesario realizar conversiones para poder determinar el caudal, y
volumen?
- Plumones
¿Es importante conocer las dimensiones de la tuberia y del tanque?
- El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las
- Material 15min
siguientes preguntas: impreso.
1. ¿Qué dificultades tuviste al realizar las actividades?
2. ¿En qué situaciones has utilizado volumenes para determinar la cantidad
de agua?
- Que conocimientos nuevos adquiriste en esta actividad
- En que aplicaría estos nuevos conocimientos en tu vida diaria .

IV. EVALUACIÓN:

Competencia: Resuelve problemas de cantidad, INSTRUMENTO DE EVALUACION: Lista de cotejo

Criterios de evaluación INICIO PROCESO LOGRADO

Carpeta Digital
 - - Selecciono, empleo estrategias ó procedimientos para calcular
volumen, caudal y cantidad de tuberias.

- - Planteo afirmaciones sobre las propiedades y formas geometricas

del sistema de captación, distribución y tanque justificando
mediante ejemplos

------------------------------------------------------ ------------------------------------------
SIMEÓN BERMEO CORREA YESENIA RAMOS YAMUNAQUÉ
Directora Coordinadora

------------------------------------------

Leonel Adriano Guevara

Docente

V. ANEXOS:

Anexo N°1

Instrucción: Revisa la información que organizaste con tu grupo o pareja de trabajo con
la siguiente lista de cotejo, en la que marcaremos con un aspa (X) el
casillero que corresponda con nuestros aprendizajes.

Interrogantes Sí No
Carpeta Digital
 Comprendo el problema
Identifico los datos
Elaboro un plan
Llevo adelante mi plan
Reflexiona sobre todo el proceso

Anexo N°2

Recursos para el desarrollo de la actividad tabla de diametros de tuberias

Instrucción
pvc

Anexo N°3

Realizamos la revisión final del guion, a partir de esta lista de cotejo.

3.Instrucción: Realiza los reajustes necesarios.

N° Criterios de revisión de la actividad Si No

Establezco relaciones entre las características del sistema de
1 captación, distribución y tanque de los atributos medibles de
dichos sistemas

Represento en forma bidimensional el sistema de captación,

2 distribución y tanque haciendo un bosquejo ó utilizando el
Recuerda marcar con “X” en el
aplicativo geogebra.
recuadro según tu criterio. Realiza
los reajustes a los indicadores que
marcaste NO. Selecciono, empleo estrategias ó procedimientos para
3 calcular volumen, caudal y cantidad de tuberias.

Planteo afirmaciones sobre las propiedades y formas

4 geometricas del sistema de captación, distribución y tanque
justificando mediante ejemplos

Anexo N°4

Es momento de autoevaluar tu participación en el desarrollo de esta

actividad con la siguiente lista de cotejo, marca con una “X” según tu
Instrucción:
criterio.

Carpeta Digital
Carpeta Digital
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD 04.
CRITERIO 01: CRITERIO 2 CRITERIO 3: CRITERIO 4: NIVEL DE LOGRO

Establezco - Represento en - Selecciono, empleo - Planteo afirmaciones

relaciones entre forma estrategias ó sobre las
las características bidimensional el procedimientos para propiedades y
del sistema de sistema de calcular volumen, formas geometricas
captación, captación, caudal y cantidad de del sistema de
APELLIDOS Y distribución y distribución y tuberias. captación,
NOMBRES tanque de los tanque haciendo un distribución y
atributos medibles bosquejo ó tanque justificando
de dichos sistemas. utilizando el mediante ejemplos
aplicativo
geogebra.
N°

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO

PROCESO

LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO

INICIO

INICIO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
13
14
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16

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 17
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