ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de la actividad del día: “Organizamos nuestros equipos de trabajo”
1.2. Fecha: martes 09 de abril
1.3. Grado: CUARTO “A”
1.4. N° de estudiantes: 30
1.5 Nombre del docente:
II. PROPÓSITOS
TITULO: NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
capacidades de aprendizaje?
Convive y participa  Participa en la elaboración de Los niños y las niñas
democráticamente acuerdos y normas de valorarán el hecho de
convivencia en el aula, trabajar en equipo
 Construye normas y escuchando las propuestas de organizándose,
asume acuerdos y sus compañeros; explica la colaborando, poniéndose
leyes importancia de la participación de de acuerdo y respetando la
todos en su elaboración. opinión de los demás.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes participan activamente en la planificación de sus
Enfoque de derechos actividades.

Enfoque orientado al Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el

bien común bienestar del grupo.

1.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 En una tira de cartulina grande, escribe el  Lápiz, hojas y borrador.
título de esta sesión.  Papelotes, plumones, colores y crayolas.
 Prepara cartulinas de diferentes colores con  Tira de cartulina con el título de la sesión.
sílabas para formar una palabra  Cartulinas de colores con sílabas.
(COLABORACIÓN) y los equipos en el aula  Cartulinas blancas.
(ver Desarrollo).  Limpiatipo o cinta adhesiva
 Prepara cartulinas blancas cortadas en  Escenas de trabajo en equipo.
cuartos.  Ficha de autoevaluación.
 Fotocopia las escenas de trabajo en equipo   Escala de valoración.
(Anexo 1) y la Ficha de autoevaluación
(Anexo 2) en cantidad suficiente para todos
los estudiantes.

2.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

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 Inicio Tiempo aproximado:

En grupo clase
 Pide a los niños y a las niñas que recuerden lo trabajado en la sesión anterior.
 Pregunta:
- ¿de qué hablamos?
- ¿qué actividades realizamos?
 Comenta que es bueno trabajar juntos, ya que permite que se ayuden entre todos y
se diviertan en grupo.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes forman y establecen los
grupos de trabajo de su aula.
 Señala que las normas de convivencia las acordaron entre todos y fue parte de un
trabajo en equipo. Por ello, en esta sesión pondrán en práctica algunas que estén
relacionadas con trabajar de forma grupal; por ejemplo, compartir los materiales,
escuchar las ideas de los demás, distribuir las tareas entre todos, etc.

DESARROLLO Tiempo aproximado:

PROBLEMATIZACION

En grupo clase.
 Propicia un diálogo sobre el tema a trabajar. Pregunta a los estudiantes: ¿qué querrá
decir el título de la sesión “NOS ORGANIZAMOS PARA TRABAJAR EN EQUIPO”?
Muestra la tira de cartulina con esta frase y pégala en la pizarra.
 Plantea otras interrogantes: en nuestra vida cotidiana:
- ¿qué cosas hacemos en equipo?
- ¿creen que es importante el trabajo en equipo?
- ¿alguna vez han trabajado en equipo?
- ¿cómo resultó esa experiencia?
- ¿les gustó?, ¿por qué?
Escucha atentamente las ideas que expresen sobre el tema, anótalas en un papelote y
luego pégalo debajo del título.
 Conversa con los niños y las niñas sobre el término “equipo”. Pregunta:
- ¿a qué hace referencia este término?
- ¿han escuchado la palabra “equipo” referida a otra cosa?
Probablemente, los estudiantes digan que han escuchado esta palabra en frases como
“equipo deportivo”, “equipo de música”, etc.

Ten presente que un equipo es más que un grupo de personas

juntas. El equipo tiene un propósito, un objetivo, una meta a
EN PEQUEÑOS GRUPOS alcanzar en un determinado tiempo; por ello, cada uno de sus
integrantes
 Indica a los estudiantes que lescontribuye dando su cartulinas
proporcionarás máximo esfuerzo para lograr
que tienen un color y una
sílaba, y que deberán reunirse primerola tarea
porcolectiva
el color planteada.
y luego tratar de formar una palabra
con las sílabas.
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 CO LA BO RA CION

CO LA BO RA CION

 Una vez que cada niño y niña tenga su cartulina, pide que se reúnan con quienes
tengan el mismo color y formen la palabra. Esta técnica es útil para armar los equipos y
tener siempre presente una de las actitudes principales al trabajar de forma grupal:
COLABORACIÓN.
 Solicita que los equipos se ubiquen en las mesas de trabajo y entrégales las imágenes
del Anexo 1 (un trabajo familiar en equipo y otro en la escuela). Bríndales unos minutos
para que las observen.
 Indica que algunos grupos trabajen con la situación familiar y otros con la escolar.
 Señala que deberán describir lo que está sucediendo. Proporciona a cada grupo una
hoja bond para que en ella anoten sus respuestas:
• ¿Qué están realizando en la escena?, ¿qué está haciendo cada personaje?
• ¿Por qué él o ella estará haciendo esa tarea?, ¿creen que pueden cambiar de
roles?
• ¿Qué creen que habrán hecho antes de comenzar el trabajo?, ¿qué pueden
hacer durante el trabajo?

En grupo clase
 Concluida la observación de las imágenes y el diálogo, solicita que cada grupo
comparta con toda la clase la escena que le tocó observar. Registra las ideas que
aporten los estudiantes.

ANALISIS DE LA INFORMACION
EN PEQUEÑOS GRUPOS

 Pide que se reúnan nuevamente en los equipos que formaron para el análisis de las
imágenes e indica que ahora van a realizar una dinámica llamada “El dibujo
colaborativo”.

 Entrega a cada equipo un cuarto de cartulina blanca. Solicita que escriban sus nombres
en la parte de atrás y coloquen la cartulina de manera que no se puedan observar.
 Proporciona a cada grupo colores, plumones y crayolas, y menciona la siguiente
consigna: “Dibujen algo que deseen y les guste, en silencio”. Bríndales unos minutos y
cuando veas que ya todos han dibujado algo en su cartulina, pide que roten la cartulina
dos compañeros hacia la derecha y al que le toque deberá continuar con el dibujo.
 Permite que pase un tiempo y luego indica que vuelvan a rotar la cartulina dos
compañeros más hacia la derecha, y nuevamente continúen dibujando (prosigue con la
dinámica haciendo rotar las cartulinas tres veces más, en total cinco veces, hasta que
regrese al primero que empezó el dibujo).
 Cuando la cartulina llegue al primer integrante, este tendrá un minuto para completar el
dibujo.

3
 En grupo clase

 Pide a los estudiantes que compartan sus trabajos libremente y muestren cómo han
quedado.
 Pregunta si les ha gustado la colaboración de sus compañeros o si el dibujo no ha salido
muy a su gusto. Es importante que digan las cosas que les han gustado y las que no del
trabajo, para que así todos mejoren en su participación la siguiente vez.

TOMA DE DECISIONES - REFLEXIÓN

 Comenta que ahora que todos han pasado por la experiencia de trabajar de forma
grupal, van a escribir en un papelote las actitudes que deben tener las personas al
trabajar en equipo.
 Pega el papelote en un lugar visible para todos y menciona que siempre tengan presentes
las actitudes que anotaron cuando trabajen en equipo.

Actitudes para trabajar en equipo

 Colaboración
 Organización
 Sinceridad
 Opinión
 Esfuerzo
 Cuidado, etc.

 Agradece la participación de todos en la actividad y comenta que esperas que cada día
mejoren como integrantes de los diferentes equipos que puedan formar.
 Refuerza la idea de que mejorando cada uno el equipo también mejorará, es decir, los
aportes individuales serán de mucho provecho para todos.
 Pide que los integrantes de cada equipo se den un abrazo como felicitación por el trabajo
realizado.
CIERRE Tiempo aproximado:

En grupo clase.
 En grupo clase Formula las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les
gustó?, ¿por qué?, ¿qué es lo que más recuerdan?
 Entrega a cada estudian te la Ficha de autoevaluación (Anexo 2) y pide que la completen.

ANEXO 1
OBSERVA LAS SIGUIENTES ESCENAS EN EQUIPO Y COMENTALAS

4
ANEXO 2

5
ESCALA DE VALORACION PARA LAS COMPETENCIAS

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”

6
 SE VALORA ASI MISMO

OBSERVACIONES
DESEMPEÑO DEL GRADO
 Participa en la elaboración de acuerdos y
normas de convivencia en el aula,
escuchando las propuestas de sus
compañeros; explica la importancia de la
NOMBRES Y APELLIDOS
participación de todos en su elaboración.

MELISSA LISBETH ADANAQUE CHERO

GONZALO DAVID ANCAJIMA DURAND
JUAN JOSÉ BRUNO JUAREZ
RODOLFO DAYAN CANOVA SILVA
THIAGO ISAI CHERO FLORES
GERALD MANUEL CHIROQUE MACALUPU
YAMILET YAEN CHIROQUE MATIAS
EIMY YAMILETH COBEÑAS RAMOS
DAVID FERNANDEZ JUAREZ
THIAGO SMITH FLORES RAYMUNDO

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MARCOS DANIEL JULCA IPANAQUE
NATHANIEL ALEXANDRA GARCIA IPANAQUE
CRITHIAN SMITH IMAN MACALUPU
MILAGROS DEL PILAR IPANAQUE LOPEZ
ARICIA NAOMI JUAREZ LEÓN
AMY VALESCA MACALUPU YOVERA
MILAGRITOS ESMERALDA MENDOZA
IPANAQUE
MOISES ISAAC MENDOZA MACALUPU
JORDY YASIEL MORALES SUAREZ
JHORDYN SAID NAMUCHE RISCO
ABNER ELIAD PAICO DURAND
DERLIES EMMEL PAICO MORALES
GENESIS MILAGROS PRADO CHIROQUE
JEISON FABIAN PRADO RISCO
MILAN CALEB PURIZACA IPANAQUE
DAYANA YAMILET RAMOS JUAREZ
SNEYDER DANIEL REYES JUAREZ
YASURY YANELY SERNAQUE MACALUPU
ALEXSA FABIANA VILLEGAS VASQUEZ
JORDAN LEONEL PUESTAS IPANAQUE