INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL ITINERARIO FORMATIVO

ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO (EPT)

MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO SECUNDARIA CON RESIDENCIA ESTUDIANTIL

(SRE)

I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Nombre de la IE: ………………………………………………………………… Código Modular: …………………………

Dirección: ……………………………………………………………………………………………………………
DRE: ………………………………… UGEL: …………………………………….
1.2. DATOS DEL DOCENTE1:

Nombres y Apellidos del docente del área de EPT: ……………………………………………………………………………………

DNI del docente del área de EPT: ……………………………………………………………………………………………………………

1.3. DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………………………………………………….…………

Código del Estudiante: ………………………………… Grado: ……………………… DNI: ……………………………

Comunidad Originaria: …………………………………

II. DESARROLLO DEL ÁREA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

2.1. INFORMACIÓN DEL ÁREA CURRICULAR DE EPT

Formación técnico productiva o módulo formativo: ..…………………...........................…………………...……………………………..........

Actividad económica a la que se vincula la formación técnico productiva: …………………...…………………...…………………...

Horas para la Formación Técnica ( en el área de EPT):

Nivel de logro alcanzado en

Grado de formación técnica Horas semanales EPT Horas totales EPT
el Grado

……… Grado ………….. ……………… …………..

ESCALA DE CALIFICACIÓN
Logro destacado:
AD Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel
esperado.
Logro esperado:
A Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el
tiempo programado.
En proceso:
B Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo
razonable para lograrlo.
En inicio:
C Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo
de las tareas por lo que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención docente.

1
DATOS DEL DOCENTE. Si por algún motivo de fuerza mayor, el docente a cargo del desarrollo del módulo formativo en ese grado no ha realizado el Informe
Técnico Pedagógico del Itinerario Formativo, el Sub Director lo puede realizar, debiendo figurar su nombre y cargo.
 2.2. ITINERARIO FORMATIVO

Ciclo VI Ciclo VII

Proyectos de emprendimiento Duración
1° 2° 3° 4° 5°

Total de horas del área de EPT

2.3. ORGANIZACIÓN DE LOS PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO

Proyectos de
I Bimestre* II Bimestre III Bimestre IV Bimestre
Emprendimiento
Título
Periodo Del …….. al ……… Del …….. al ……… Del …….. al ……… Del …….. al ………
Horas totales
* Los proyectos pueden ser desarrollados por bimestre o trimestre, de acuerdo a lo establecido en la institución educativa.

2.4. COMPETENCIA, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DESARROLLADOS

Denominación del proyecto

GRADO ……………. …………………………………………………………..
de emprendimiento
COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

I Bimestre / Trimestre
3
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS5
CAPACIDADES2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN4
(Precisados y contextualizados) (De producciones y/o actuaciones)

 Crea propuesta de valor

 Aplica habilidades técnicas
 Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas
 Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento

…….. Bimestre / Trimestre

2
Capacidad. Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar
una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas. Son capacidades
del área curricular de EpT: Crea propuestas de valor, Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas, Aplica habilidades técnicas, Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento. CNEB, 2016. Pág. 24 y 30.
3
Desempeño. Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje).
Ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este
nivel. CNEB, 2016
4
Criterios de evaluación. Son el referente específico para el juicio de valor sobre el nivel de desarrollo de las competencias, describen las características o cualidades
de aquello que se quiere valorar y que deben demostrar los estudiantes en sus actuaciones ante una situación en un contexto determinado. (RVM N.° 094-2020-
MINEDU)
5
Evidencias. Las evidencias de aprendizaje se caracterizan por ser producciones o actuaciones que dan cuenta de qué sabe y/o puede hacer el estudiante ante una
situación en un contexto determinado, en relación con los criterios de evaluación establecidos para evaluar el aprendizaje (RVM N.° 094-2020-MINEDU)
 DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Precisados y contextualizados) (De producciones y/o actuaciones)

 Crea propuesta de valor

 Aplica habilidades técnicas
 Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas
 Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento

OBSERVACIONES

III. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

AMBIENTE DE APRENDIZAJE6 EQUIPAMIENTO7

(Taller, laboratorio, unidades Herramientas / Instrumentos software de la Insumos /
productivas, otros escenarios de Equipos/Mobiliario especialidad Materiales
aprendizaje)

Institución
Educativa

Residencia
Estudiantil

…………………………………………… ………………………………………………
Firma y posfirma del Docente del área de EPT/ Firma y posfirma del Director(a) de la IE
Jefe de Taller/Subdirector

6
Ambiente de aprendizaje. Es el lugar donde se adquieren los aprendizajes, propicia la autonomía, promueve el desarrollo de las competencias y habilidades, y
aplicación de conocimientos; es decir, los ambientes están “Centrados en quien aprende”.
7
El equipamiento debe responder a las actividades desarrolladas en el proceso formativo, que pueden ser: equipos, herramientas, instrumentos, software de
especialidad, otros.