MAESTRIA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

EXPERIENCIA CURRICULAR: PSICOLOGIA DEL APREMDIZAJE

SESIÓN N°04: GAGNE Y EL APRENDIZAJE JERARQUICO Y ACUMULATIVO

AUSUBEL Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Docente: KARLA LIZETTE MILLA DIAZ

kmillad@ucvvirtual.edu.pe
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PSICOLOGIA
EDUCATIVA

RECOMENDACIONES

Pedir la palabra para

Puntualidad intervenir Tomar nota
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Programación
CAPACIDAD TEMÁTICA PRODUCTO
ACADÉMICO
Aplica los fundamentos y Gagné y el aprendizaje Informe de trabajo
parámetros del jerárquico y acumulativo. colaborativo (desarrollo y
condicionamiento, los Ausubel y el aprendizaje las diferencias entre el
principios de la significativo. condicionamiento y el
modificación de aprendizaje) (IF)
conducta y fundamentos
de las teorías de Gagné
y Ausubel para la
ejecutabilidad en la
práctica educativa
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Aprendizaje Jerárquico y aprendizaje significativo

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Gagné y el aprendizaje jerárquico y administrativo

La posición de Gagné, está basada en un modelo

de procesamiento de información, el cual deriva
de la posición semicognitiva de la línea de
Tolman. Esta teoría se destaca por su línea
ecléctica; se encuentra racionalmente organizada
y ha sido considerada como la única teoría
verdaderamente sistemática (Kopstein, 1966).
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Teoría ecléctica
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Las condiciones o eventos instruccionales del
aprendizaje
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Los 8 Aprendizajes de Gagné

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Teoría de Gagné, aprendizaje centrado en el alumno

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Organización de la Teoría de Gagné

1. Fase de Motivación:
2. Fase de Comprensión o Aprehensión:
3. Fase de Adquisición
PROCESOS DEL
APRENDIZAJE 4. Fase de Retención
5. Fase de Recuperación de la Información
6. Fase de Generalización
7. Fase de Desempeño
8. Fase de Retroalimentación
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Fases del acto de aprendizaje
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Tteoría del aprendizaje significativo- David Ausubel

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Tteoría del aprendizaje significativo- David Ausubel

Es una teoría psicológica porque se ocupa de los

procesos mismos que el individuo pone en juego para
aprender. Pero desde esa perspectiva no trata temas
relativos a la psicología misma ni desde un punto de
vista general, ni desde la óptica del desarrollo, sino
que pone el énfasis en lo que ocurre en el aula
cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de
ese aprendizaje; en las condiciones que se requieren
para que éste se produzca; en sus resultados y,
consecuentemente, en su evaluación (Ausubel, 1976)

Posgrado
Principios de Ausubel
“Si tuviese que reducir toda la
Psicología Educativa a un solo
principio, anunciaría este: de todos los
factores que influyen en el
aprendizaje, el más importante es el
que el alumno ya sabe” (Ausubel,
1968)
Condiciones
de
aprendizaje
significativo
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El aprendizaje es significativo
siempre que se genere en un
ambiente y en condiciones en las
que permita su contextualización , se
presenta como contraposición al
aprendizaje por memorización
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Material significativo
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Tipos de aprendizaje significativo

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Conclusiones
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Referencias Bibliográficas

Jiménez Vélez Carlos Alberto. (2011). Neuropedagogía, lúdica y competencias Nuevos métodos desde
las neurociencias para escribir, leer, hablar, estudiar y utilizar pedagógicamente las inteligencias
múltiples (3a ed.). Magisterio.

Ortiz Ocaña Alexander. (2013). Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje (1a ed.). Ediciones De
La U. http://119.8.145.208/owncloud/index.php/s/bnLidq65jrF74rR

Anderson John R. (2001). Aprendizaje y memoria Un enfoque integral (2a ed.). McGraw-Hill
Interamericana.