“Asegúrese de consultar la versión vigente de este formato en http://sig.unad.edu.

co”

CÓDIGO:
FORMATO DE INFORME DE ACTIVIDADES F-7-6-29
PRÁCTICAS FORMATIVAS ECSAH
VERSIÓN:
1-17-03-2023
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: GESTION DEL
COMPONENTE PRACTICO PÁGINAS:
Página 1 de 8
UNAD © 2023

FECHA: 27/10/2023 Informe No: Segundo informe

1. INFORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

Jheny Paola Rivera Ruiz 1099212004
Jessica Alexandra Moreno Zarate 1099212786
Nombre: Johana Del Pilar Moreno López Identificación: 1005452550
Diana Carolina Rocha Rodríguez 1097162164
Jhon Sebastián Parada Martínez 1120379181
jpriveraru@unadvirtual.edu.co
jamorenoz@unadvirtual.edu.co
jdmorenolop@unadvirtual.edu.co
Correo institucional:
dcrochar@unadvirtual.edu.co
jsparadam@unadvirtual.edu.co

paolariverap678 3208679673
Jesicamoreno_95 3214205807
Skype: Johana Moreno López Celular: 3228318473
Diana Carolina Rocha Rodríguez 3103419581
Sebas12 3137016141
Centro: CEAD Vélez Zona: Centro Oriente

Unidad Académica: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ECSAH)

Periodo
Programa: Psicología 16-04
académico:
Práctica Profesional Escenario 1 403035
Nombre curso: Código curso:
Práctica Profesional Escenario 2 403036
2. INFORMACIÓN DEL ESCENARIO DE PRÁCTICA
Nombre o razón
Colegio Parroquial San Luis Gonzaga Barbosa
social:

Representante legal Juan Pablo Castañeda Díaz

Dirección: Cra 4. No 17 -14

Ciudad: Barbosa Departamento: Santander

Correo electrónico: https://www.colsanluisgonzagabarbosa.com/

Teléfono(s): (607) 7482887 - 7485233

3. INFORMACIÓN DEL TUTOR O SUPERVISOR (EXTERNO) QUE ACOMPAÑA LA PRÁCTICA:

 “Asegúrese de consultar la versión vigente de este formato en http://sig.unad.edu.co”

CÓDIGO:
FORMATO DE INFORME DE ACTIVIDADES F-7-6-29
PRÁCTICAS FORMATIVAS ECSAH
VERSIÓN:
1-17-03-2023
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: GESTION DEL
COMPONENTE PRACTICO PÁGINAS:
Página 2 de 8
UNAD © 2023

Nombre: Jeniffer Valencia Castañeda Identificación: 37671021

Cargo: Psicoorientadora

Correo institucional: col_parroquial@hotmail.com

Correo personal: valencia.2502@gmail.com

Skype: Celular: 3124421718

4. OBJETIVO DE LA PRÁCTICA
Implementar acciones psicosociales en el colegio parroquial San Luis Gonzaga como contexto perteneciente al
quehacer psicológico a través de la articulación de los saberes teóricos prácticos y metodológicos propios del rol del
psicólogo en diferentes contextos de actuación y las diferentes realidades sociales de los estudiantes, asumiendo una
postura ética que favorezca alternativas de promoción, prevención y solución ante las distintas problemáticas reales en
el escenario educativo y en temas como: FACTORES PROTECTORES, EMOCIONES, REDES SOCIALES,SEXUALIDAD Y
SALUD MENTAL.
5. INFORME DE ACTIVIDADES DESARROLLADAS Y PRODUCTOS OBTENIDOS

Evidencias de los productos

Descripción de las actividades
Productos obtenidos
desarrolladas (Links a los archivos)

FACTORES PROTECTORES Grados jardín y preescolar https://docs.google.com/

presentation/d/1PyCdl1NXPRkU-
Desde la implementación de la actividad WOTO3mFBSRXSzBadhGO/edit?
denominada “reparto de estrellas”, los usp=drive_link&ouid=1125306660
estudiantes adquieren habilidades para 58710046036&rtpof=true&sd=true
conectarse con sus sentimientos,
pensamientos y acciones
(autoconocimiento) reconocen la manera
en que son percibidos por los demás
mientras que identifican las cualidades
positivas en sus compañeros de clase.

Grados 1° y 2° primaria

La actividad “soy único y especial”,

permite en los estudiantes hacer
evidentes sus habilidades y capacidades
buscando construir conocimiento sobre su
propio ser y fomentar la construcción de
su identidad.
“Asegúrese de consultar la versión vigente de este formato en http://sig.unad.edu.co”

CÓDIGO:
FORMATO DE INFORME DE ACTIVIDADES F-7-6-29
PRÁCTICAS FORMATIVAS ECSAH
VERSIÓN:
1-17-03-2023
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: GESTION DEL
COMPONENTE PRACTICO PÁGINAS:
Página 3 de 8
UNAD © 2023

Grados 3° y 4° primaria

Con la actividad designada “Este soy yo”,

los estudiantes fortalecen su conciencia y
conocimiento de sí mismos
(autoconcepto) al mismo tiempo que
identifican cualidades positivas en sus
compañeros, dan y reciben elogios que les
permiten fortificar su autoestima y
fomentar el vínculo entre pares, gracias a
ello podrán reconocer que poseen muchas
cualidades que fueron descubiertas y
reconocidas por sus compañeros.

Grados 5°, 6° y 7° Secundaria

Con la puesta en marcha de la actividad

“SOY CONSCIENTE” se orienta a los
estudiantes a reconciliarse con su propio
ser identificando tanto sus cualidades
como sus defectos, haciéndose
conscientes de que algunos de sus rasgos
característicos son sus puntos menos
fuertes (debilidades) a su vez que se
reflexiona sobre la importancia de estos
rasgos para ser las personas que son,
únicas e inigualables.

Grados 8° y 9° Secundaria

“ME VALORO” fue una actividad que

permite brindar herramientas que aporta
en la formación de la personalidad de los
estudiantes, aceptándose como son, dado
que estos comprenden la AUTOESTIMA
como esa opinión emocional, sentimiento
valorativo que tienen sobre sus rasgos
tanto personales, como mentales y
espirituales, los cuales forman parte de su
personalidad y permitirán mejorar sus
competencias sociales e interaccionales.

Grados 10° y 11° Secundaria

“IMAGINATE A TI MISMO” se desarrolló

de la mano con las metas, los objetivos y
los propósitos reconocidos por los
estudiantes como parte de proyecto de
 “Asegúrese de consultar la versión vigente de este formato en http://sig.unad.edu.co”

CÓDIGO:
FORMATO DE INFORME DE ACTIVIDADES F-7-6-29
PRÁCTICAS FORMATIVAS ECSAH
VERSIÓN:
1-17-03-2023
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: GESTION DEL
COMPONENTE PRACTICO PÁGINAS:
Página 4 de 8
UNAD © 2023

vida, permitiendo sensibilizarlos sobre la

importancia de tener claro a donde se
quiere llegar, lo que se quiere ser y hacer
de su vida y con su vida. De esta manera
los estudiantes lograran comprender que,
tener claridad en ello es el inicio del
camino que se tiene por recorrer.

EMOCIONES Grados 1° y 2° Primaria https://drive.google.com/file/d/

1rbjb-
Mediante la actividad “Tesoro de MsJApAncz5_BEE56tkkpZ_S0y9I/
emociones”, se logró que los infantes view?usp=drive_link
reconocieran las emociones principales
que el individuo tiene, dando inicio al
reconocimiento de las expresiones faciales
de los demás y a interpretarlas en función
del contexto social. Así mismo, que
tomarán conciencia sobre el inicio y el
desarrollo de las emociones, conllevando
a que se promuevan logros importantes
en la empatía, el autoconocimiento y la
autoconfianza.

Grados 3° y 4° Primaria

Por medio de la actividad “reconociendo

mis emociones”, colocando especial
atención al desarrollo de la educación
emocional se logra que los estudiantes
identifiquen cada una de las emociones
innatas que el ser humano tiene,
contribuyendo al desarrollo integral del
niño.

Grados 5°, 6° y 7° Secundaria

En la implementación de la actividad
denomina “Domino” los estudiantes
adquirieron mayor conocimiento sobre
algunas situaciones que pueden generar
ciertas emociones según el contexto y
ampliación del vocabulario, así mismo,
experimentan el beneficio de la
cooperación frente a la competitividad e
identificar cada emoción en diferente
situación. En esta actividad se contribuyó
al mejoramiento de la memoria, atención,
 “Asegúrese de consultar la versión vigente de este formato en http://sig.unad.edu.co”

CÓDIGO:
FORMATO DE INFORME DE ACTIVIDADES F-7-6-29
PRÁCTICAS FORMATIVAS ECSAH
VERSIÓN:
1-17-03-2023
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: GESTION DEL
COMPONENTE PRACTICO PÁGINAS:
Página 5 de 8
UNAD © 2023

concentración, coordinación y trabajo en

equipo.

Grados 8° y 9° Secundaria

Con el desarrollo de la actividad “tarjeta

de emociones” los alumnos obtuvieron
conocimientos respecto a emociones y
sentimientos, logrando diferenciar estos
dos conceptos, dejando en claridad que
una emoción es una respuesta a un
estímulo externo, un recuerdo o suceso
que haya experimentado, en cuanto a los
sentimientos son el racionalizar una
emoción. De igual manera adquirieron
habilidades para identificar y contribuir al
buen manejo de las emociones.

Grados 10° y 11° Secundaria

Los estudiantes adquirieron

conocimientos e identificaron los tipos de
emociones que las personas tienen y
como gestionarlas, por medio de la
actividad “Bingo de las emociones”,
donde se fortalecieron los lazos afectivos
y se desarrolló la empatía, comprendiendo
como se sienten los demás, no juzgando
sus emociones sino respetándolas.

MANEJO DE REDES SOCIALES Grados 1° y 2° Primaria https://drive.google.com/file/d/

1R5vQsn5AhMDIa64SmlXnRpAAZX-
En base a la actividad “Recuerda la figura” 39z5S/view?usp=drive_link
que consistía en relacionar los logos de las
redes más conocidas con dibujos similares
a sus funciones y un video donde se
visualizaba la protección y seguridad en
internet para los niños, en el cual
observan recomendaciones frente a los
peligros que pueden encontrar en redes
sociales, alcanzando que los estudiantes
obtuvieran claridad en el tema y
reforzando memoria, concentración,
atención.

Grados 3° y 4° Primaria

De manera didáctica en la actividad “El

“Asegúrese de consultar la versión vigente de este formato en http://sig.unad.edu.co”

CÓDIGO:
FORMATO DE INFORME DE ACTIVIDADES F-7-6-29
PRÁCTICAS FORMATIVAS ECSAH
VERSIÓN:
1-17-03-2023
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: GESTION DEL
COMPONENTE PRACTICO PÁGINAS:
Página 6 de 8
UNAD © 2023

cartero” se logra fomentar la participación

activa de los estudiantes, la empatía y
enriquecer el conocimiento sobre el buen
uso de los distintos canales de
comunicación a partir de cada uno de sus
aportes. De igual manera se visualiza un
video con el cual se genera conciencia y se
hace reflexión al buen uso de la
tecnología, dejándoles como aprendizaje
que cuando el ser humano se excede en el
uso de aplicaciones puede afectar en gran
manera sus funciones fisiológicas y su
salud mental.

Grados 5°, 6° Y 7° Secundaria

Mediante la actividad pedagógica “El dado

de las redes” los estudiantes adquirieron
conocimiento sobre las posibilidades,
reglas y limites que tiene el uso de las
redes sociales, donde visualizaron un
video obteniendo entendimiento al
momento de compartir información el
cual solamente sea visto por personas que
conozcan, revisar que el contenido que se
publica no sea ofensivo o pueda
perjudicar a otras personas, evitar agregar
sujetos desconocidos, aplicar el criterio
racional para distinguir hasta donde y que
seriedad se le da a lo que consume en
estos espacios. Logrando reforzar en los
alumnos el trabajo en equipo, la empatía,
la percepción, la atención y la
participación activa.

Grados 8° y 9° Secundaria

Con el desarrollo de la actividad “tarjeta

de emociones” los alumnos obtuvieron
conocimientos respecto a emociones y
sentimientos, logrando diferenciar estos
dos conceptos, dejando en claridad que
una emoción es una respuesta a un
estímulo externo, un recuerdo o suceso
que haya experimentado, en cuanto a los
 “Asegúrese de consultar la versión vigente de este formato en http://sig.unad.edu.co”

CÓDIGO:
FORMATO DE INFORME DE ACTIVIDADES F-7-6-29
PRÁCTICAS FORMATIVAS ECSAH
VERSIÓN:
1-17-03-2023
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: GESTION DEL
COMPONENTE PRACTICO PÁGINAS:
Página 7 de 8
UNAD © 2023

sentimientos son el racionalizar una

emoción. De igual manera adquirieron
habilidades para identificar y contribuir al
buen manejo de las emociones.

Grados 10° y 11° Secundaria

Los estudiantes adquirieron

conocimientos e identificaron los tipos de
emociones que las personas tienen y
como gestionarlas, por medio de la
actividad “Bingo de las emociones”,
donde se fortalecieron los lazos afectivos
y se desarrolló la empatía, comprendiendo
como se sienten los demás, no juzgando
sus emociones sino respetándolas.

SEXUALIDAD Grados 1° y 2° Primaria Nota: Aún faltan grados por

abordar este tema, por lo cual no
En base a la actividad “el semáforo están todas las evidencias
corporal “que consistió en una breve correspondientes para realizar el
explicación sobre que es el semáforo collage.
corporal, donde con ayuda de una
cartelera donde estaba plasmado dos
dibujos (niña/niño) y el semáforo
corporal, logrando identificar por colores
(rojo, amarillo y verde) aquellas partes
del cuerpo que son públicas y privadas,
para que los estudiantes entiendan,
protejan y cuiden su cuerpo y respeten el
de los demás.

Grados 3° y 4° Primaria

Mediante el desarrollo y la aplicación

actividad “Reconozco y cuido mi cuerpo”
con ayuda de una presentación
audiovisual los estudiantes reconocieron
las partes del cuerpo, las identificaron y se
socializo desde los diferentes puntos de
vita de cada estudiante, exponiendo los
diferentes hábitos saludables que cada
uno tiene para evitar futuras
enfermedades, permitiendo reconocer la
importancia y los beneficios de mantener
estos hábitos en el diario vivir. Con ayuda
 “Asegúrese de consultar la versión vigente de este formato en http://sig.unad.edu.co”

CÓDIGO:
FORMATO DE INFORME DE ACTIVIDADES F-7-6-29
PRÁCTICAS FORMATIVAS ECSAH
VERSIÓN:
1-17-03-2023
PROCEDIMIENTO RELACIONADO: GESTION DEL
COMPONENTE PRACTICO PÁGINAS:
Página 8 de 8
UNAD © 2023

del “el semáforo corporal” los estudiantes

identifican por colores aquellas partes del
cuerpo que son públicas y privadas, siendo
esto una herramienta que ayuda a los
estudiantes a que protejan y cuiden su
cuerpo, pero sobretodo respetando el de
los demás.

JORADASALUD MENTAL

6. APROBACIÓN

Este informe debe ser subido por el estudiante al campus virtual. Debe ser avalado por el profesional externo y por el
docente de la UNAD que acompaña la práctica. Las evidencias de estos avales quedarán en campus virtual.

Además, el informe final debe ser entregado formalmente por el docente UNAD en el espacio establecido por la escuela.

https://drive.google.com/file/d/1698DIv6RtqiYvYcXNDPQ6sz4w45C58pr/view?usp=sharing