“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL

DESARROLLO"

TEMA:
“GUÍA DE PRÁCTICA N° 13
ADAPTACIÓN AFECTIVA DEL ESTUDIANTE EN LA ETAPA ESCOLAR”

AUTORES:
CHAVEZ UMERES, ANABEL LUCERO. 100% DOCENTE:
FONSECA MOSQUEIRA, KEVIN DIEGO 100%
VILMA AURORA PACHECO
FUENTE SAIRE, JUCET RAUL. 100%
SOTA
GUTIERREZ RIVERO, KAREN. 100%
LOZANO GUILLEN, JARETH GABRIEL 100% .
MONTAÑEZ QUISPE, CARLOS GABRIEL. 100% CUSCO – PERÚ
2023
“LA EDUCACIÓN
ES COMO UNA
TORRE HAY QUE
IR
CONSTRUYÉND
OLA PASO A
PASO.”

Lev Vygotsky
 ¿CÓMO APRENDE NUESTRO CEREBRO?
El aprendizaje se realiza mediante múltiples procesos
cerebrales tales como la atención que es lo que nos
permite estar atentos a hacia los estímulos que
recibimos de nuestro entorno como sonidos, imágenes,
etc. y de información creamos importante para poder
guardar esta misma y poder recordarla, a su vez se usa
los procesos simultáneos que nos permiten relacionar,
dar sentido y crear imágenes de la información recibida,
dando sentido a lo vemos, oímos, aprendemos, etc.
Tambien en el proceso de aprendizaje se hace uso de los
procesos secuenciales que relacionan con el orden
léxico de las palabras asi también con escritura y
ortografía. Nuestro cerebro es ordenado por el proceso
de planificación que ser el encargado de poder
administrar los procesos antes dichos para poder
ejecutar un adecuado aprendizaje.
 ¿CÓMO INTERVIENEN LAS EMOCIONES (FILTRO
AFECTIVO) EN EL APRENDIZAJE?
Atención y Enfoque: Las emociones impactan la atención y el enfoque. Contenidos que
generan emociones positivas o negativas tienden a captar más la atención del
individuo. La emoción actúa como un filtro que determina qué información es percibida
de manera más intensa.
Memoria y Recuperación: Las emociones fuertes están vinculadas a una mayor
retención de la información. Contenidos emocionales suelen ser recordados con más
facilidad y durante más tiempo. Las emociones actúan como un mecanismo de
"etiquetado" que facilita la recuperación de la información almacenada.
Motivación y Participación: Las emociones influyen en la motivación para aprender.
Si un tema o tarea evoca emociones positivas, es más probable que el individuo esté
motivado para participar y comprometerse en el aprendizaje. Por otro lado, emociones
negativas pueden afectar la motivación y el interés.
Procesamiento Profundo: Las emociones pueden facilitar el procesamiento profundo
de la información. Cuando se experimentan emociones en relación con un tema, se
tiende a procesar la información de manera más profunda y a integrarla con el
conocimiento existente.
Clima Emocional del Aula: El ambiente emocional en el aula afecta
el aprendizaje. Un entorno positivo y de apoyo emocional favorece la
disposición para aprender, mientras que un entorno negativo puede
crear barreras emocionales que obstaculizan el proceso.
Toma de Decisiones y Resolución de Problemas: Las emociones
también influyen en la toma de decisiones y en la resolución de
problemas. Las decisiones pueden estar influenciadas por las
emociones experimentadas en un momento dado, y las respuestas
emocionales pueden afectar la forma en que se abordan los desafíos.
Empatía y Relaciones Sociales: El aprendizaje no ocurre en un
vacío, y las emociones juegan un papel clave en las interacciones
sociales. La empatía y la comprensión emocional son fundamentales
para construir relaciones significativas que, a su vez, pueden facilitar
el aprendizaje colaborativo.
Estrés y Ansiedad: Emociones como el estrés y la ansiedad pueden
tener efectos negativos en el aprendizaje. Un nivel moderado de
estrés puede ser motivador, pero niveles altos y persistentes de
ansiedad pueden interferir con la capacidad de aprender y recordar
información.
 TOMANDO EN CUENTA, LAS ÁREAS, FASES Y SUJETOS CON LOS QUE
TRABAJA EL PSICÓLOGO EDUCATIVO, CÓMO PODRÍA INTERVENIR, ÉSTE
PARA QUE LAS EMOCIONES Y LA AFECTIVIDAD SEAN REVALORADAS EN
EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.
Proporcionar capacitación a educadores, padres y personal
escolar sobre la importancia de las emociones en el
aprendizaje. Esto puede incluir talleres y seminarios que
destaquen la conexión entre las emociones y el rendimiento
académico.
Ofrecer servicios de asesoramiento individual o grupal para
estudiantes que puedan estar experimentando dificultades
emocionales que afecten su aprendizaje. Estos servicios
pueden ser proporcionados por psicólogos educativos o
consejeros escolares.
Ayudar a los educadores a integrar actividades y materiales
que aborden las emociones y la inteligencia emocional en el
currículo. Esto podría incluir lecturas, proyectos y
discusiones que fomenten la conciencia emocional.
 RESUME LA TEORÍA DEL APEGO DE BOWLBY.
La teoría de J. Bowlby destaca la importancia de las relaciones afectivas primarias en el
desarrollo humano, se argumenta que los seres humanos tienen una predisponían
biológica para formar lasos emocionales con los demás como con los padres o otros
cuidadores.
También se basa en tres principios clave:
El instinto de supervivencia:
Los bebes están biológicamente programados para buscar
proximidad y contacto con figuras de apego para aumentar sus
probabilidades de supervivencia.
Figuras de Apego:
Son especificas con las que el niño desarrolla lazos emocionales
que le proporciona seguridad emocional y actúan como base
segura para que los niños inicien su exploración del mundo
Modo Interno de Trabajo:
Es una representación mental de las relaciones afectivas, influye
en la forma en la que las personas perciben y se desarrollan con
los demás.
Fases del desarrollo del Apego:
Preapego (0 a 6 semanas): Es la etapa donde él bebe responde a
estímulos del medio mediante respuestas reflejas (llanto, mirada,
sonrisa), busca la atención de los humanos estableciendo preferencia a
la voz de la madre.
Formación del apego (6 semanas a 6 meses): Los bebés comienzan a
desarrollar preferencias por figuras específicas, generalmente la madre a
quien sigue con la mirada, balbucea y le sonríe. Pero aún no muestra
ansiedad por separación solo enfado por la pérdida del contacto
humano.
Apego (6 meses a 24 meses): En esta etapa los vínculos madre – hijo es
más claro e evidente es donde también se desarrolla la ansiedad por
separación de la madre y también el rechazo a otras personas de su
entorno porque solo lo satisface estar con su madre.
Formación de relaciones reciprocas (18 meses a 24 meses en
adelante): A medida que los niños crecen, el apego se vuelve más
flexible y pueden formar relaciones con otras personas además de las
figuras de apego principales. El modelo interno de trabajo influye en la
calidad de las relaciones a lo largo de la vida.
 DESCRIBE LOS PRINCIPALES TIPOS DE APEGO Y
SUS CONSECUENCIAS.
Apego Seguro: Apego Inseguro Evitativo:
Características: Características:
El niño se siente cómodo explorando El niño parece evitar a la figura de
su entorno cuando la figura de apego y no muestra angustia
apego está presente. significativa cuando se va.
Muestra angustia cuando la figura Puede parecer indiferente al
de apego se va, pero se calma regreso de la figura de apego.
rápidamente cuando regresa. Consecuencias:
Consecuencias: Dificultades en el establecimiento
Desarrollo de una base segura para de relaciones emocionales cercanas.
explorar el mundo. Tendencia a minimizar la
Mayor capacidad para establecer importancia de las relaciones.
relaciones sociales saludables. Puede haber problemas en la
Desarrollo de habilidades cognitivas expresión y comprensión de las
y emocionales positivas. emociones.
Apego Inseguro Ambivalente: Apego Desorganizado:
Características: Características:
El niño muestra ansiedad El niño muestra respuestas
incluso cuando la figura de contradictorias o confusas a la
apego está presente. figura de apego.
Puede ser difícil de consolar y Puede haber comportamientos
puede mostrar ambivalencia extraños o inusuales.
hacia la figura de apego. Consecuencias:
Consecuencias: Mayor riesgo de problemas
Tendencia a la dependencia emocionales y sociales.
emocional. Dificultades en la regulación
Dificultades en la emocional.
autorregulación emocional. Puede haber impacto en la
Puede experimentar ansiedad salud mental a lo largo de la
en las relaciones cercanas. vida.
 RESUME LA TEORÍA DEL DESARROLLO AFECTIVO
DE H. WALLON:
La teoría del desarrollo afectivo de Henri Wallon destaca la interrelación entre las
emociones, la motricidad y la cognición en el proceso de desarrollo humano. Wallon propuso
una serie de estadios que reflejan las etapas del desarrollo y enfatizó la importancia de la
afectividad en la construcción de la personalidad.

Wallon identificó varios estadios:

Estadio impulsivo-emocional (0-1 año): Dominio de las emociones y las respuestas afectivas,
donde el bebé experimenta el mundo principalmente a través de las emociones.
Estadio sensoriomotor y proyectivo (1-3 años): Desarrollo de la motricidad y la capacidad
para proyectar imágenes mentales, marcando el inicio de la representación simbólica.
Estadio categorial (3-6 años): Desarrollo de la función simbólica y desarrollo del
pensamiento lógico. El niño comienza a categorizar y entender conceptos.
Estadio pubertario y adolescencia (12-20 años): Desarrollo de la personalidad, la identidad
y la autonomía, marcado por los desafíos emocionales y la búsqueda de identidad en la
adolescencia.
Importancia de las emociones:
Adaptación y conflicto: El desarrollo implica tanto la
adaptación a las demandas del entorno como el
conflicto. La adaptación permite enfrentar nuevas
situaciones, mientras que el conflicto impulsa el
cambio y el desarrollo.
Influencia del entorno social: Destaca la importancia
del entorno social, incluyendo las interacciones con los
demás, en la configuración de la personalidad. La
socialización y las relaciones sociales desempeñan un
papel clave en el desarrollo afectivo.
Desarrollo individual: Reconoce la variabilidad
individual y la importancia de las experiencias
personales en el desarrollo. Cada persona sigue un
camino único de desarrollo, y las interacciones
individuales tienen un impacto significativo en la
formación de la personalidad.
EVIDENCIAS DE 2DA SESIÓN
EVIDENCIAS DE 3DA SESIÓN
GRACIAS