10 PDC Noviembre

UNIDAD EDUCATIVA ADVENTISTA TRINIDAD
Asociación Educativa Adventista

Misión del Oriente Boliviano
Plan de Desarrollo Curricular

Unidad Educativa: Adventista Trinidad Distrito escolar: Trinidad
Departamento: Beni Año de escolaridad: 1ro SEC.
Maestro/a: Lic. Gisela Casanovas Malue Mes: Noviembre
Trimestre: Tercero Gestión:2023
PLAN MAESTRO DE DESARROLLO ESPIRITUAL – PMDE
Tema: SOY AMADO POR DIOS, AMADO PARA AMAR
Área: MADUREZ
Actividad:
 Crecimiento personal. Proyectos para motivar la dinámica de la vida.
 Autonomía. Cada uno es responsable de sus actos delante de Dios.
 Vida profesional. Proyectos de orientación vocacional.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO – PSP
Título: “vivir saludable, en nuestra comunidad”
Actividad:
FERIA SOCIOPRODUCTIVA EN AULA
SECUNDARIA
 Desarrolla los diferentes materiales y actividades para la presentación de la feria Socio
productiva.
 Participa activamente con materiales y actividades en la feria Socio productiva del P.S.P. dentro
del aula.
Objetivo holístico
Análisis de las Bases Conceptuales de la Astronomía y el Sistema Solar, fortaleciendo el valor de la
madurez, mediante actividades de aula, organización de grupos, aplicación de experiencias,
investigaciones, elaboración de materiales creativos, proyectos de orientación vocacional y autonómicas
para promover la participación socioproductiva en una vida saludable.
Perfil de salida
 Comprende las Bases Conceptuales de la Astronomía y el Sistema Solar en las diferentes
teorías investigativas que conecta con la Creación de Dios.
 Reconoce los benéficos del Sol para la vida de los seres vivos
CONTENIDOS
BASES CONCEPTUALES DE LA ASTRONOMÍA
• Historia de la Astronomía.
• Teoría del Big Bang (cúmulos, supercúmulos, galaxias, la vía láctea, cuerpos celestes: estrellas,
planetas, satélites, cometas, meteoritos).
• Instituciones científicas astronómicas nacionales.
EL SISTEMA SOLAR (CREACIONISMO)

 El sol, fuente de: calor, luz, energía.
 Planetas del sistema solar. Características: Distancia al Sol (Unidad Astronómica, UA),
temperatura, satélites, movimiento de la tierra.
Orientaciones Metodológicas Tiempo Materiales Criterios

Educativos de evaluación
PRÁCTICA 06  Biblia Ser
 Comenzamos la clase con la lectura Noviembre  Fotocopias  Fortalece la

de los textos bíblicos: Génesis 1:1-31; al 01 de  Cuadernos madurez bíblica
¿Qué día se creó el sol según la Diciembre  Bolígrafos en su vida.
Biblia?  Marcadores
 Realización de sopa de letras en  Lápiz Saber
relación a conceptos de los temas  Colores  Comprende las
como: ASTRONOMIA, SOL,  Cartulina bases
PLANETAS, SATELITES,  Hojas de conceptuales de
TEMPERATURAS, ETC. colores la Astronomía.
 Experimentación de la posición de los  Regla  Reconoce la
planetas en el Sistema Solar como Creación de Dios.
 Cartón
dinámica en aula.  Identifica las
 Laminas
 Realizacion de una investigación de características y
 Toldos
los benéficos del Sol en las distancia de los
ecorregiones y ecosistemas de  Material planetas e el
Bolivia. individual Sistema Solar.
de carrera
 Realizacion de dibujos en los
profesional Hacer
cuadernos sobre fuentes de energía
como parte de la creación de Dios.  Celular  Aplica
 Observación de un video y registro de  Tv aprendizajes de la
información en los cuadernos. vida en la
https://www.youtube.com/watch? práctica.
v=h-fdCWu4YWU E-CLASS  Realiza sus
 Conformación de grupos de trabajo trabajos creativos
mediante la entrega de pastillas de e innovadores.
diferentes colores.  Produce sus
 Exposición de los temas de avance propios textos.
con imágenes ilustrativas.  Realiza,
cuestionarios,
TEORÍA resúmenes,
 Análisis de las Bases Conceptuales de maquetas e
la Astronomía en las instituciones investigaciones.
científicas astronómicas.
 Análisis y estudio del Sistema Solar Decidir
como parte de la Creación de Dios  Demuestra
conceptualizando los Planetas del participación
sistema solar. Características: sociocomunitaria
Distancia al Sol (Unidad en una vida
Astronómica, UA), temperatura, saludable.
satélites, movimiento de la tierra.
VALORACIÓN
 Valoración de las Bases Conceptuales
de la Astronomía en las instituciones
científicas astronómicas.
 Apreciación de la Creación de Dios y
su creatividad en la conformación de
los Planetas del Sistema Solar.
Características: Distancia al Sol
(Unidad Astronómica, UA),

temperatura, satélites, movimiento de
la tierra
PRODUCCIÓN
 Elaboración de maqueta del Sistema
Solar.
 Rescate y reproducción de textos
escritos sobre la práctica de valores
sociocomunitarios productivos P.S.P.
 Elaboración de materiales y
producción de textos innovadores,
aplicadas a la creación de empresas e
integración profesional.
Producto:
 Maquetas
 Feria del P.S.P (en aula)
 Feria Empresarial
Firma profesor
Revisión Coordinación Pedagógica Dirección


Departamento: Beni Año de escolaridad: 2do SEC.
Área: MADUREZ
Actividad:
Actividad:
SECUNDARIA
productiva.
 Participa activamente con materiales y actividades en la feria Socio productiva del P.S.P.
dentro del aula.
Objetivo holístico:
Análisis de las Rebeliones Indígenas de 1780 - 1781 y los Principios Éticos Morales de nuestras
Culturas en la Constitución Política del Estado, fortaleciendo la convivencia intra e intercultural como
crecimiento personal en la madurez, aplicando estrategias creativas de producción de textos, trabajo
grupal, investigaciones, para la unidad nacional motivados a la dinámica de la vida saludable.
Perfil de salida
 Comprende los antecedentes en las rebeliones indígenas para una independencia y libertad
 Aplica las Bases Fundamentales de la Constitución Política del Estado con la presencia de los
principios éticos morales.
CONTENIDOS
LAS GRANDES REBELIONES INDÍGENAS DE 1780 - 1781
 Antecedentes de descontento: Los vicuñas y vascongados
 La sublevación de Tomás Katari
 La rebelión del cacique de Tungasuka
 Túpac Amaru. El cerco al Cuzco
 Túpac Katari y el cerco a La Paz
 La participación de Pedro Domingo Murillo en la represión a los rebeldes indígenas
 El debate sobre la colonia española en américa
 La tesis de la negación de la “leyenda negra de España” vs la tesis descolonizadora: “No fue
descubrimiento, fue una invasión”.
PRESENCIA DE LOS PRINCIPIOS ÉTICO MORALES DE NUESTRAS CULTURAS EN LA

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ESTADO PLURINACIONAL
 Bases Fundamentales del Estado
 Principios, valores y fines del Estado
 Valores y principios de los pueblos de tierras altas y tierras bajas: Suma qamaña, Ñandereko,
Teko Kavi, Ivy Marey y qhqpaj ñan.

 Ama Qhilla, Ama Llulla, Ama Suwa
 LAS NACIONES Y PUEBLOS INDÍGENA ORIGINARIOS (NyPIOS) EN LA
NORMATIVA NACIONAL. Ley N. 031 – Ley de Autonomías Indígenas.
Orientaciones Metodológicas Tiempo Materiales Criterios de
Educativos evaluación
 Comenzamos la clase con la lectura Noviembre  Fotocopias  Asume una buena
de los textos bíblicos: Lucas 21:9; al 01 de  Cuadernos relación
Deuteronomio 30:16 Diciembre  Bolígrafos intracultural.
 Observación de los actuales billetes  Marcadores  Demuestra
del Estado Plurinacional de Bolivia  Lápiz madurez en una
y responde a las siguientes  Colores convivencia
preguntas: ¿Reconoces a alguno de  Cartulina pacifica.
estos personajes históricos
 Hojas de
impresos en los billetes? ₋ ¿Existe Saber
colores
algún personaje que represente a tu  Estudia las
 Regla
región? ₋ ¿Por qué se reivindica a hazañas heroicas
estos caudillos en los billetes del  Cartón
de los indígenas
Estado Plurinacional? ₋ ¿Qué otros  Laminas en las rebeliones.
personajes históricos te gustarían  Toldos  Comprenden las
que se incluyan en los billetes?  Material represiones
 Dramatización sobre las Rebeliones individual de indígenas durante
Indígenas en los Pueblos de carrera la colonia.
Moxos. profesional  Identifica los
 Realizacion de investigación de la  Celular principios éticos y
biografía de Tomás Katari, sus  Tv morales en la
hermanos Dámaso, Nicolás, su tía  Parlante C.P.E
Isidora Katari y su inﬂuencia en las
posteriores rebeliones indígenas. E Hacer
– CLASS  Demuestra
 Organización de grupos de trabajo, creatividad e
comentando y resolviendo las imaginación en la
preguntas: − ¿Qué son los elaboración de
principios éticos y morales? − ¿Por sus trabajos.
qué son importantes los principios  Participa
éticos y morales? − ¿Cuáles los activamente en
principios éticos y morales nos las clases.
parecen más importantes? ¿Por  Registra
qué? − ¿Cuántas culturas indígena información
originarias hay en Bolivia? relevante e
 Realización de dibujo de las 36 investigativa,
naciones y pueblos indígena ordenando sus
originarios que están ubicados en ideas.
los nueve departamentos del Estado  Producción e
Plurinacional de Bolivia y textos de acuerdo
mencionamos los principios éticos a las temáticas
y morales de las diversas regiones. abordadas.
 Dialogo sobre las buenas
costumbres que se practican en Decidir

nuestro contexto sociocultural.  Motiva la
 Realizacion de entrevistas a los dinámica de la
padres y/o abuelos sobre el cuidado vida saludable
e integridad en la familia, el
respeto, el contexto y la naturaleza.
 Debate entre compañeros sobre el
relativismo de los principios éticos
y morales.
TEORÍA
 Análisis de las acciones heroicas en
las rebeliones de todo el territorio
nacional en contra de la corona
española.
 Descripción de los valores y
principios de los pueblos de tierras
altas y tierras bajas: Suma qamaña,
Ñandereko, Teko Kavi, Ivy Marey
y qhqpaj ñan.
 Indagación de la presencia de los
principios ético morales de nuestras
culturas en la constitución política
del Estado Plurinacional.
VALORACIÓN
 Reflexión en base a las preguntas:
¿Cuáles fueron las causas
principales para las rebeliones
indígenas contra el sistema
colonial? ¿Cuál es la inspiración
que dejo Túpac Katari a todos los
pueblos indígenas originarios?
¿Qué tipo de “colonialismo” existe
hoy en la actualidad? ¿Qué
debemos hacer frente a aquello?
 Apreciación del servir bien para
vivir bien y la prevención de la
corrupción como un derecho y
obligación a través de la
transparencia y ética.
PRODUCCIÓN
 Elaboración de infografías de las
tres rebeliones indígenas, lideradas
por: Tomás Katari, Túpac Amaru II
y Túpac Katari
sociocomunitarios productivos
P.S.P.
aplicadas a la creación de empresas
e integración profesional.
Producto:
 Infografías
Firma profesor


Departamento: Beni Año de escolaridad: 3ro SEC.
Área: MADUREZ
Actividad:
Actividad:
SECUNDARIA
productiva.
 Participa activamente con materiales y actividades en la feria Socio productiva del P.S.P.
dentro del aula.
Objetivo holístico
Desarrollamos la igualdad de género con madurez, mediante el análisis y estudio de Mujeres en la
Gesta Libertaria, su aporte en la construcción de la equidad social y el aval de las normativas
vigentes en la Ley No. 348 y Ley No. 243, a través de trabajos grupales participativas,
colaborativos de investigación, realización de papelógrafos y registro de actividades en los
cuadernos para eliminar todas las formas de violencia contra todas las mujeres y las niñas en los
ámbitos público y privado.
Perfil de salida
 Reconoce la labor de la mujer en la sociedad de manera integral
CONTENIDO
MUJERES EN LA GESTA LIBERTARIA, SU APORTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA
EQUIDAD DE GÉNERO
 Situación de la mujer en la colonia
 Kurusa llawi, Tomasina Silvestre, Isidora Katari, Mikaela Bastidas, Bartolina Sisa, Gregoria
Apaza, Vicenta Juariste Eguino, Manuela Gandarillas, Ana Barba. Juana Azurduy y su impacto
político en Latinoamérica
NORMATIVA VIGENTE QUE BUSCA PROTEGER LOS DERECHOS FUNDAMENTALES
DE LAS MUJERES
 Ley No. 348 - Ley Integral para garantizar a las mujeres una vida libre de violencia.
 Objeto. Ámbito y alcances
 Definiciones. Aspectos Principales
 Ley No. 243 - Contra el acoso y violencia política hacia las mujeres.
 Acoso político hacia las mujeres
 Violencia política contra las mujeres
 Alcances y fines de la ley Políticas y estrategias que define la ley para combatir el acoso y
violencia política contra las mujeres. Nuevos tipos penales que introduce la ley.

 ¿Qué versículo habla de la mujer? Noviembre  Fotocopias  Demuestra
Proverbios 31:10-12 ¿Qué dice en al 01 de  Cuadernos igualad de género.
Hechos 10: 34? Diciembre  Bolígrafos  Aplica la madurez
 Conversación en la clase a partir de  Marcadores con la
las siguientes interrogantes:  Lápiz participación de
¿Cuánto conocemos sobre las  Colores la mujer.
mujeres que participaron en la  Cartulina
independencia de Bolivia?, ¿cómo Saber
 Hojas de
fue su participación? ¿Quiénes
colores  Comprende la
fueron las mujeres que participaron lucha que hizo la
 Regla
en la gesta libertaria de lo que hoy mujer durante la
es el E.P.B?  Tijera
colonia.
 Recolección de imágenes de  Goma eva
 Reconoce la labor
diferentes mujeres y los ámbitos  Yurek y trabajo de la
laborales que realizan en la  Goma liquida mujer en la
actualidad.  Computadora sociedad.
 Conformación de grupos de  Estudia la Ley
trabajo, mediante la entrega de No. 348 y Ley
números mezclados, en las que No. 243.
dibujaran mujeres de la biblia y sus
características. Hacer
 Registro de las siguientes preguntas  Aplicación de la
para luego compartir nuestras creatividad e
impresiones en la clase: ¿Por qué la imaginación en la
mujer de la imagen tiene un letrero realización de sus
que dice “Tenemos derecho a vivir trabajos.
libres de cualquier tipo de  Realiza
violencia?, ¿En qué información se resúmenes,
apoya esta afirmación? cuestionarios,
 Observación de un video de la papelógrafos,
lucha de las mujeres en a Coronilla guion teatral.
de San Sebastián Cochabamba  Elabora
https://www.youtube.com/watch? materiales de
v=2RA9you6IhA E- CLASS. conclusión en e
 Exposición de las temáticas P.S.P
seleccionadas con la realización de
papelógrafos ilustrativos y Decidir
creativos.  Concientización
de la o violencia
TEORÍA hacia la mujer y
 Análisis de la lucha de las mujeres toda forma de
en la gesta libertaria, su aporte en discriminación.
la construcción de la equidad de
género.
 Reconocimiento de la normativa
vigente que busca proteger los
derechos fundamentales de las

mujeres. Ley No. 348 - Ley
Integral para garantizar a las
mujeres una vida libre de violencia.
Ley No. 243 - Contra el acoso y
violencia política hacia las mujeres.
VALORACIÓN
 Reflexionemos a partir de las
siguientes interrogantes: ¿Cuáles
son las causas de la violencia? ¿Por
qué es importante la
implementación de una Ley para
garantizar a las mujeres una vida
libre de la violencia en el Estado
Plurinacional de Bolivia? ¿
 Apreciación de la Ley No. 348 -
Ley Integral para garantizar a las
mujeres una vida libre de violencia
y Ley No. 243 - Contra el acoso y
violencia política hacia las mujeres.
PRODUCCIÓN
 Elaboración de un guion teatral
para escenificar la participación
femenina en la sociedad
acompañado con mensajes acordes
a las leyes
P.S.P.
Producto:
 Escenificación
Firma profesor


Departamento: Beni Año de escolaridad: 4to SEC.
Área: MADUREZ
Actividad:
Vida profesional. Proyectos de orientación vocacional.
Actividad:
SECUNDARIA
productiva.
del aula.
Objetivo holístico
Análisis y estudio de las normas aplicadas a la construcción social con igualdad de oportunidades,
mediante la realización de trabajos en aula participativos, de investigación, elaboración de materiales
creativos, fortaleciendo el respeto para vivir una vida saludable con madurez de decisiones.
Perfil de salida
 Comprende la participación de mujeres y hombres en una construcción social
 Concientización de las altas tasas de feminicidio como consecuencia de la violencia hacia la
mujer.
CONTENIDOS
DESPATRIARCALIZACIÓN
 El género, como una construcción social.
 Roles de género en la familia
 La discriminación a la mujer en las instituciones
 La reproducción de sistemas de creencias patriarcales en la familia, la escuela, los medios de
comunicación y la Iglesia
 La violencia doméstica y la violencia de género y sus altas tasas de feminicidios en Bolivia
 El decreto Supremo 4650, 2022, año de la Revolución Cultural para la despatriarcalización: Por
una vida libre de violencia contra las mujeres
 Despatriarcalización y descolonización

PRÁCTICA 06 Noviembre al 01  Biblia SER
 Realizamos la lectura del de Diciembre  Fotocopias  Demuestra
versículo bíblico: (Génesis  Cuadernos respeto en la
9:18, 19) (Hechos 17:26)  Lápiz vida diaria.

 Realizacion de preguntas  Borrador
problematizadoras: ¿Qué  Tajador SABER
actividades eran asignadas  Reglas  Reconoce el
para las mujeres hace una  Bolígrafos género como
década atrás? ¿Cómo se  Silicona una
sienten ahora con esa liquida construcción
asignación de roles impuestas  Tijera social.
durante toda su vida?
 Hojas de  Comprende la
 Observación de un video colores reproducción de
reflexivo llamado “Equidad e sistemas de
 Frutas
igualdad” creencias
 Cámara
https://www.youtube.com/ patriarcales en
watch?v=YBhh3CBQx_U  Computadora la familia, la
E -CLASS  Tv escuela, los
 Conformación de grupos de medios de
trabajo a través de una comunicación y
dinámica motivadora, donde la Iglesia
trabajaran los mensajes del
video observado con HACER
anterioridad.  Realiza
 Dramatización del patriarcado estrategias
de Abraham y el creativas de sus
acompañamiento de su esposa trabajos.
en el llamamiento de Dios  Participa
hacia la tierra prometida. equitativament
 Realizacion de una poesía e en las
hacia la mujer y la igualdad de dinámicas y
oportunidades. actividades de
 Observación de la labor de la aula,
mujer trabajadora en el cuestionarios.
Colegio y registro de su sentir.
 Investigación del decreto DECIDIR
Supremo 4650, registrando  Aplica una vida
algunos artículos/ E-CLASS. saludable con
madurez en la
TEORÍA igualdad de
 Análisis de la igualdad de oportunidades.
oportunidades en la sociedad
como medio de fortalecer los
roles en la familia.
VALORACIÓN
 Valoración de la igualdad de
oportunidades en la sociedad
con la aplicación de los roles
en la familia.
 Apreciación de la enseñanza
de Abraham como Patriarca
del hogar y el apoyo

incondicional de su esposa.
PRODUCCIÓN
 Elaboración de un álbum de
los roles de la familia
aplicados a la madurez.
 Rescate y reproducción de
textos escritos sobre la práctica
de valores sociocomunitarios
productivos P.S.P.
producción de textos
innovadores, aplicadas a la
creación de empresas e
integración profesional.
Producto:
 Álbum
Firma profesor


Área: MADUREZ
Actividad:
Actividad:
SECUNDARIA
productiva.
del aula.
Objetivo holístico
Análisis y estudio de la Emergencia del nacionalismo, Nacionalidad, Ciudadanía y la Estructura del
Estado Plurinacional de Bolivia, mediante la realización de actividades en aula, organización de
trabajos grupales, de investigación e información, experimentando situaciones de la vida cotidiana, que
nos permita valorar la autonomía y el crecimiento personal con madurez para desarrollar prácticas de
convivencia en la diversidad.
Perfil de salida
 Comprende la concordancia y mecanismo del poder del Estado
 Aprecia la participación ciudadana en la sociedad.
 Manifiesta las estructuras políticas y sociales de Bolivia y del Departamento del Beni.
CONTENIDOS
LA EMERGENCIA DEL NACIONALISMO
 La concordancia, como mecanismo para la recaptura del poder por parte de la Rosca Minero
Feudal.
 La nueva generación de Partidos Políticos: el MNR, el PIR, el POR y la FSB
 La Masacre de Catavi
 El golpe de la RADEPA
 El congreso indigenal.
 La sombra de la guerra mundial en la política nacional.
 Las matanzas de
 Chuspipata
 La Revolución del 21 de julio y el colgamiento de Villarroel
 La Rosca Minero Feudal retoma el Poder
 La guerra Civil de 1949
 Las elecciones de 1951 y el mamertazo.
 Últimos gobiernos desde 2006 a 2022.
NACIONALIDAD Y CIUDADANIA
 Concepto y adquisición de la nacionalidad

 Nacionalidad y ciudadanía
 Importancia de la ciudadanía en la vida social
ESTRUCTURA DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

 Concepto
 ¿Por qué Estado Unitario Social de derecho plurinacional, comunitario, Libre, Independiente,
Soberano, Democrático, Intercultural, Descentralizado y con Autonomías?
 Sistemas de Gobierno (art. 11) o Gobierno nacional o Gobierno departamental o Gobiernos
municipales
 Organización territorial de Bolivia.
 Conclusión
PRÁCTICA 06 Noviembre al  Biblia SER
 ¿Qué dice la Biblia sobre las 01 de Diciembre  Fotocopias  Principios y
revoluciones? Génesis 17:4-6  Cuadernos valores con
Corintios 12:28  Lápiz madurez.
 Leemos atentamente en dúos (2  Borrador
estudiantes), el fragmento acerca  Tajador SABER
del fatídico día de la muerte del  Reglas  Reconoce la
Presidente Germán Busch  Bolígrafos emergencia
Becerra. del
 Marcadores
 Debate en clases, en base a las nacionalismo.
 Colores
siguientes cuestionantes: ¿Qué  Capacidad de
 Silicona
pudo orillar a este hombre joven, análisis de la
liquida
corajudo, Presidente de la importancia
 Tijera ciudadana en
República, con una familia estable
y con un interesante futuro a  Hojas de la vida social.
terminar con su vida?, ¿Qué le colores  Identificación
hizo tomar esta decisión cuando  Cartón de la
en otras ocasiones y estando en  Frutas estructura del
real peligro y depresión no lo  Televisor Estado
hizo… como cuando estuvo  Computadora Plurinacional
perdido y a punto de morir en su  Parlantes de Bolivia.
expedición a Zamucos, o en
tremendos momentos de peligro y HACER
desazón en la guerra del Chaco?  Desarrollo de
 Organización de grupos de destrezas
trabajo, reflexionamos sobre la creativas en la
importancia de tener un régimen realización de
democrático constituido que trabajos
respete la diversidad de personas individuales y
que habitan en un Estado. grupales.
 Observación del video en  Expresión de
conmemoración de los 77 años convivencia
del “1º Congreso Indigenal”, nacional y
realización del registro del papel ciudadana en
de los indígenas en la lucha por la las
reivindicación de sus derechos, actividades.

asociando sus acciones con los
cambios producidos a la Post DECIDIR
Guerra del Chaco.  Toma de
 Realizacion de un mapa mental decisión de
referido a la fundación de los las practicas
partidos políticos de esta etapa de de
la historia nacional: MNR, PIR, convivencia
POR, FSB; indicando sus saludables.
precursores/fundadores,
ideologías, principales conquistas.
 Realizacion de una representación
de ser parte de una familia,
colegio o grupo, luego
elaboramos un cuadro que
contenga, los beneficios y
obligaciones que tenemos al ser
parte de esa organización.
 Revisión de los artículos la C.P.E.
(141, 142, 143 y 144)
relacionados con el tema de
nacionalidad y ciudadanía,
posteriormente completa en
cuadros en base a la información
obtenida.
 Realizacion de una investigación
de la Estructura actual del Estado
Plurinacional de Bolivia.
 Exposición con material de apoyo
de las temáticas designadas
conceptualizando en imágenes.
TEORÍA
 Análisis de la emergencia del
nacionalismo y la participación
ciudadana en la vida social.
 Indagación de la Estructura del
Estado Plurinacional de Bolivia
¿Por qué Estado Unitario Social
de derecho plurinacional,
comunitario, Libre,
Independiente, Soberano,
Democrático, Intercultural,
Descentralizado y con
Autonomías?
VALORACIÓN
 Valoramos la importancia del
papel de los “partidos políticos” a
lo largo de la historia de nuestro

país, y ¿Cómo éstos repercutieron
en los aciertos y desaciertos de las
políticas de Estado?
 Apreciación de la Estructura
Política y social del Estado
PRODUCCIÓN
 Elaboración de Tripticos
relacionada a las temáticas
avanzadas.
escritos sobre la práctica de
valores sociocomunitarios
productivos P.S.P.
aplicadas a la creación de
empresas e integración
profesional.
Producto:
 Tripticos
Firma profesor


Trimestre:-Tercero Gestión:2023
Área: MADUREZ
Actividad:
Actividad:
SECUNDARIA
productiva.
del aula.
Objetivo holístico
Desarrollamos los principios de convivencia armónica en el crecimiento personal con madurez,
estudiando y comprendiendo la Estructura y Organización Funcional del Estado, así como la L ey no.
004 Marcelo Quiroga Santa Cruz. Lucha contra la corrupción, a través de la reflexión crítica de la
realidad, trabajo grupal en aula, realización de actividades en sus cuadernos e investigaciones, para
instituir un Estado con seguridad ciudadana, control social y pluralismo jurídico.
Perfil de salida
 Comprende la estructura y organización de la organización funcional del Estado.
 Aplica acciones en contra de la corrupción
 Fortalece los valores, derechos y obligaciones en la sociedad.
CONTENIDOS
ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DEL ESTADO

 Órgano Legislativo (composición y atribuciones)
 Órgano Ejecutivo (composición y atribuciones)
 Órgano Judicial (composición y atribuciones)
 Órgano Electoral (composición y atribuciones
LEY NO. 004 LEY MARCELO QUIROGA SANTA CRUZ. LUCHA CONTRA LA
CORRUPCIÓN; UN DERECHO Y UNA OBLIGACIÓN
 Valores que fortalezcan y generen Cultura Tributaria.
PRÁCTICA 06 Noviembre  Biblia SER
 ¿Qué dice la Biblia sobre: Corintios al 01 de  Fotocopias  Aplica principios
14:40: Salmos 43:1-35? Diciembre  Cuadernos con madurez.
 Realizacion de preguntas  Lápiz

problematizadoras: ¿por qué se  Borrador SABER
cambia el denominativo “poder” a  Tajador  Comprende la
“órgano”? − ¿Por qué se decide  Reglas estructura
considerar como órgano al régimen  Bolígrafos funcional del
electoral? − ¿Crees tú que los  Marcadores Estado.
antiguos poderes del estado  Colores  Explica sobre la
gozaban de independencia? ley LEY NO. 004
 Silicona
 Lectura de artículos de la liquida
Constitución Política del Estado HACER
 Cartulina
referente a las conformaciones de  Participación en
 Cartón
los órganos, registrando en los aula con equidad.
cuadernos los mismos.  Hojas de
 Realizacion de
colores
 Organización de grupos de trabajo, trabajos creativos
mediante la entrega de lotas de  Frutas
en relación a las
diferentes colores con mensajes  Computadora temáticas
reflexivos sobre la madurez.  Televisor estudiadas.
 Observación con detenimiento los  Parlantes  Elaboración de
diferentes gráficos en la fotocopia e trabajos
identifiquemos los delitos que se expositivos y
están cometiendo según la Ley N º creativos para las
004 de Lucha Contra la ferias.
Corrupción, Enriquecimiento Ilícito
e Investigación de Fortunas DECIDIR
“Marcelo Quiroga Santa Cruz”, del  Expresa el
31 de marzo de 2010, y Ley Nº compromiso de
1390 de fortalecimiento para la seguridad en el
Lucha Contra la Corrupción, del 27 pluralismo del
de agosto de 2021 Estado.
 Realización de preguntas: ¿Se
puede realizar denuncia por hechos
de corrupción? ¿Dónde se realiza la
denuncia? ¿Por qué es importante
denunciar la corrupción?
 Realización de un crucigrama
abordando conceptos y teorías de
los temas estudiados, trabajados en
cada uno de los grupos.
TEORÍA
 Indagación de la Estructura del
Estado Plurinacional de Bolivia en
la conformación de sus órganos de
acuerdo a la Constitución Política
del Estado.
 Análisis de la Ley no. 004 “Ley
Marcelo Quiroga Santa Cruz.
Lucha contra la corrupción; un
derecho y una obligación”.
VALORACIÓN
 Apreciación de la Estructura
Política y social del Estado
 Valoración de la Ley no. 004 “Ley
Marcelo Quiroga Santa Cruz.
Lucha contra la corrupción; un
derecho y una obligación”.
PRODUCCIÓN
 Elaboración de un “acta de
compromiso” para velar por el
cumplimiento de la norma, realizar
nuestras funciones con
responsabilidad y transparencia,
denunciar actos de corrupción y
convertirnos en un actor y en una
actora de prevención y lucha contra
la corrupción.
P.S.P.
Producto:
 Acta de compromiso
Firma profesor

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UNIDAD EDUCATIVA ADVENTISTA TRINIDAD

Asociación Educativa Adventista

Plan de Desarrollo Curricular

EL SISTEMA SOLAR (CREACIONISMO)

Orientaciones Metodológicas Tiempo Materiales Criterios

 Comenzamos la clase con la lectura Noviembre  Fotocopias  Fortalece la

(Unidad Astronómica, UA),

Revisión Coordinación Pedagógica Dirección

Plan de Desarrollo Curricular

Unidad Educativa: Adventista Trinidad Distrito escolar: Trinidad

PRESENCIA DE LOS PRINCIPIOS ÉTICO MORALES DE NUESTRAS CULTURAS EN LA

Teko Kavi, Ivy Marey y qhqpaj ñan.

costumbres que se practican en Decidir

Revisión Coordinación Pedagógica Dirección

Plan de Desarrollo Curricular

Unidad Educativa: Adventista Trinidad Distrito escolar: Trinidad

Orientaciones Metodológicas Tiempo Materiales Criterios de

derechos fundamentales de las

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