ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA Nº 149
LA MATANZA

PROYECTO ANUAL DE ACTIVIDADES

ÁULICAS

CICLO LECTIVO 2023

NIVEL O CICLO Básico
MODALIDAD Ciencias sociales
ESPECIALIDAD
AÑO 4° DIVISIÒN B GRUPO
ESPACIO, MÒDULO, MATERIA o ÁREA
MATEMATICA CICLO SUPERIOR

Situación de
DOCENTE A CARGO Revista
T X P S
ANÁLISIS DEL DIAGNÒSTICO
CAPACIDADES y/o CONOCIMIENTOS PREVIOS
1) Operaciones con números racionales
2) Cálculos combinados con números racionales
3) Potencias y Raíces de números racionales
4) Pasajes de números periódicos a fraccionarios
5) Ecuaciones con números racionales
6) Situaciones problematicas

NIVEL ALCANZADO POR EL GRUPO ÁULICO 1 2 3 4 5 6

A: Altamente satisfactorio (80 a 100 % de aprobados) A
B: Satisfactorio (60 a 80 % de aprobados) B
C: Poco satisfactorio (40 a 60 % de aprobados) C
D: Muy poco satisfactorio (20 a 40 % de aprobados) D
E: No satisfactorio (Menos del 20 % de aprobados) E
OBJETIVOS DEPARTAMENTALES
 Desarrollar en el aula un trabajo que favorezca un cambio de percepción con respecto a
la matemática, y lograr con esto que los alumnos descubran que la matemática es un
quehacer para todos.
 Provocar la participación de los alumnos en proyectos (olimpiadas matemáticas),
entendiendo que su inclusión en la escuela hace posible la formación de sujetos libres
para expresarse, actuar y transformar su entorno.
 Plantear situaciones problemáticas que los alumnos puedan interpretar, poniendo en
juego los conocimientos que ya poseen. El fin es que el alumno pruebe, se equivoque,
vuelva a empezar a partir del error, proponga situaciones, las defienda y las discuta.
 Trabajar el juego como herramienta para enriquecer y construir nuevos conceptos
matemáticos.
 Insistir en la necesidad de estudiar de manera reflexiva y no memorística, ya que esto
permite tener disponibles los conceptos y las estrategias construidas para la resolución de
nuevos problemas.

EXPECTATIVAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

 Representar y ubicar números de los distintos campos numéricos (N, Z, Q, I y R)*
 Realizar operaciones con números Irracionales.
 Aplicar propiedades.
 Realizar y analizar gráfico de funciones lineales.
 Identifique dominio e imagen de una función.
 Analizar el estudio completo de una función cuadrática.
 Construir rectas paralelas y perpendiculares.
 Plantear y resolver sistemas de ecuaciones con dos incógnitas.
 Aplique los métodos analíticos y gráficos.
 Plantear y resolver inecuaciones de primer y segundo grado
 Resolver triángulos rectángulos.
 Aplique el Teorema de Pitágoras.
 Reconocer y operar con Polinomios.
 Abordar individual y grupalmente la resolución de problemas matemáticos decidiendo en
forma autónoma la modalidad de resolución adecuada y evaluando la razonabilidad de los
resultados obtenidos.
 Distinguir el concepto de azar del de la probabilidad y expresar la probabilidad de un
suceso mediante un número.
 Aplique la noción de Probabilidad en el estudio de diferentes casos.
 Generar un clima de confianza en sus propias capacidades, desarrollando así, en el
mismo alumno, un rol activo sobre su propio aprendizaje.

*N(naturales), Z(enteros), Q(racionales), I(irracionales), R(real)

 Unidad y Actividades Bibliografía del
Contenidos Específicos Estrategias de enseñanza Estrategias de Evaluación Recursos
tiempo Actividades Específicas Capacidades a desarrollar Estudiante
 Lluvia de ideas para Resolver operaciones con Opere correctamente con Pizarrón, tizas de Ediciones
NÚMEROS Y OPERACIONES identificar información Polinomios. Aplicar la regla Polinomios. Reconozca y  La evaluación será color, fotocopias, Logikamente, Juan
Polinomios: Concepto, suma resta, previa. de Ruffini y Teorema de aplique diferentes casos de continua a través de libros. Elementos Pablo Pisano. Tomo III.
producto, cociente, cuadrado y cubo de  Generar debate a partir Gauss. Reconocer y factoreo. la participación en geométricos: Buenos Aires; Febrero
un binomio; Regla de Ruffini, teorema del de los temas Factorizar Polinomios, Aplicar diferentes clases y observación regla, escuadra, de 2010.Ediciones
resto; Teorema de Gauss. Factorización: planteados. aplicando los diferentes estrategias personales de directa. transportador, Logikamente, Juan
factor común, factor común por grupos,  Intercalar preguntas, casos de factoreo. resolución. compás. Pablo Pisano. Tomo
trinomio cuadrado perfecto, cuatrinomio antes, durante y Estimar resultados. calculadora IV. Buenos Aires;
16 semanas cubo prefecto, diferencia de cuadrados y después del contenido Usar algoritmos y fórmulas  Trabajos prácticos científica Febrero de 2010.
(1° suma o diferencia de potencia de igual a enseñar. elementales. escritos, individuales Puerto de Palos,
cuatrimestre) base.  Propiciar el espacio de y/o grupales. Adriana Berio, María
intercambio de ideas u Lucila Colombo, Oscar
opiniones.  Evaluación escrita Sardella, Irene Zapico,
 Facilitar el trabajo individual. Carina D Albano,
grupal. Matemática 1 Activa;
Polimodal, Buenos
Aires;2001.

Resolución de inecuaciones Interprete y reconozca el

Números Reales: irracionales. Concepto.  Presentación de colocando conjunto conjunto de los Números  Trabajos prácticos
Inecuaciones. Intervalo Real. Recta situaciones solución, intervalo y Reales en diversas escritos, individuales Wikipedia.
numérica. Operaciones con radicales. significativas para el representación. situaciones y contextos. y/o grupales. www.wikipedia.org.
9 semanas Potencias de exponente fraccionario. aprendizaje Representación de Utilice adecuadamente los  Evaluación escrita Cuadernillo de
(2° Extracción e introducción de factores  Realizar distintas números irracionales en la elementos de geometría y individual actividades.
cuatrimestre) radicales. Racionalización de descomposiciones y recta numérica. Operar con la calculadora científica.
denominadores. composiciones de radicales semejantes. Diferencien ecuaciones de
números. Extraer e introducir inecuaciones.
GEOMETRÍA Y MAGNITUDES  Intercalar preguntas, factores de un radical. Interpreten la información
TRIGONOMETRÍA. Elementos del antes, durante y Aplicar casos de en forma correcta.
triángulo rectángulo. Teorema de después del contenido racionalización. Relacionen conceptos y
Pitágoras. Razones trigonométricas en el a enseñar. contenidos.
triángulo rectángulo. Problemas de Resolver triángulos Describa resultados
Aplicación. Uso de la calculadora. rectángulos. Aplicar el obtenidos.
teorema de Pitágoras. Elabore estrategias
Plantear y resolver haciendo uso de los
problemas. Calcular el lado números y sus operaciones
faltante. Aplicar fórmulas. para resolver problemas.
Uso correctamente de la
calculadora científica.

ÁLGEBRA Y ESTUDIO DE FUNCIONES
Relaciones funcionales. Función lineal.
Ecuación de la recta, pendiente,
ordenada al origen. Representación de la
Función Lineal. Rectas paralelas y
perpendiculares. Función Cuadrática.
Fórmula. Cálculo de raíces. Gráfico de la
parábola.
Sistemas de ecuaciones con dos
11 semanas incógnitas: Métodos analíticos y gráfico.
(2° PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA
cuatrimestre) Combinatoria; Variaciones;
Permutaciones. PROBABILIDAD: Espacio
muestral. Sucesos incompatibles e
independientes. Probabilidad
condicional. ESTADISTICA: Distribución de
frecuencias. Parámetros: media,
mediana, moda, Varianza., Desviación
estándar
Reconocer la función
 Presentación de Lineal. Reconocer variables.
situaciones Leer tablas e interpretar
significativas para el gráficos. Resolver
aprendizaje problemas. Ubicar la
 Presentación de ordenada de origen.
situaciones Analizar la pendiente de
problemáticas, una función. Hallar la raíz
significativas para el de una función Lineal.
aprendizaje. Graficar con y sin tabla de
 Propiciar el espacio de valores. Trazar rectas
intercambio de ideas u paralelas y
opiniones perpendiculares.
Reconocer la función
Cuadrática. Hallar raíces.
Graficar la función
cuadrática a través de
tablas de valores y sin ella.
Aplicar métodos analíticos
y gráficos.
Estudiar fenómenos.
Describir y organizar datos.
Identificar variables y
variaciones. Comprender
los conceptos de mediana,
media y moda, varianza.
Utilizar la probabilidad
como modelo. Cálculo de
probabilidad de un suceso.
Interpretación de gráficos
estadísticos.
Confección de tablas y
diagramas.
Identifiquen que relación
es función. Reconozcan
diferentes funciones de
primer y segundo grado.
Represente las relaciones y
operaciones entre
conjuntos en forma gráfica
y analítica.
Domine con rigor el
lenguaje simbólico.
Represente situaciones
reales mediante símbolos.
Elabore argumentos desde
su propia reflexión.
Aplique correctamente
diferentes propiedades
para resolver.
Identifique resultados
erróneos.
Den ejemplos.
Reconozca una variable y la
probabilidad o un suceso.
Interprete correctamente
datos y gráficos.

Observaciones: Planificación sujeto a modificaciones.

BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE:

Enseñar Matemática hoy, Miradas, sentidos y desafíos- Patricia Sadovsky- Edit. Libros del Zorzal; Iniciación al Estudio didáctico del Álgebra- Carmen Sessa- Edit. Libros del Zorzal; Iniciación al
estudio didáctico de la Geometría- Horacio Itzcovich- Edit. Libros del Zorzal- (Unidades N° 1,2,3,4 y 5)
Matemática ES.2 Y 3- Liliana Kurzrok, Silvia Altman, Claudia Comparatore- Edit. Tinta Fresca; Matemática 7 Serie Al fin de cuentas- Horacio Itzcovich, Andrea Novembre- Edit. Tinta Fresca; (Unidades
N° 1,2,3 y4) Matemática 8 Serie Al fin de cuentas- Horacio Itzcovich, Andrea Novembre- Edit. Tinta Fresca; Matemática en Red 7 y 8 Serie de Tramas- Norma Camus, Alicia López, Claudia Pellet- Edit.
A-Z. Cuadernillo de actividades (Unidades N° 1,2,3,4,5,6 Y 7)
Diseños curriculares de la Provincia de Buenos Aires- Documentos de trabajo y diseños curriculares del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.
 CLASES PARA EL CASO DE INASISTENCIAS
FECHA DE
Nª TEMA ACTIVIDADES ÀULICAS PRESENTACIÒN
RECIBIDO
Operaciones con polinomios
1 Polinomios

Casos de factoreo
2 Actividades de los diferentes
casos de factoreo

3 Números Operaciones
Irracionales
actividades
Razones
4
trigonométricas

Juegos de ingenio
5 Juegos matemáticos

BIBLIOGRAFÌA (PARA ACTIVIDADES EN EL CASO DE INASISTENCIAS)

DEL ESTUDIANTE DEL PROFESOR

DOCUMENTACIÓN QUE SE ADJUNTA AL PRESENTE DOCUMENTO

FECHA DE
TIPO DE DOCUMENTACIÒN PRESENTACIÒN
RECIBIDO
MODELO DIAGNOSTICO
INFORME DE DIAGOSTICO (DETALLAR ESTUDIANTES CON
DIFICULTADES)
MODELO DE EVALUACIÓN INTEGRADORA
MATERIAL DE TRABAJO PARA LA SEMANA DE ORIENTACIÓN
OBLIGATORIA (DICIEMBRE Y FEBRERO)
MODELOS DE EXAMEN PARA PENDIENTES DE ACREDITACIÒN y/o
EQUIVALENCIAS
COPIA CONTRATO PEDAGÓGICO (DEBE QUEDAR PLASMADO EN LAS
CARPETAS DE LOS ESTUDIANTES)
OTROS (Detallar): ..............................................................................
...........................................................................................................
FIRMA DEL FECHA LÍMITE DE FECHA DE FIRMA DE QUIÉN
DOCENTE PRESENTACIÒN PRESENTACIÒN RECIBE

CONTROL DE CORRESPONDENCIA ENTRE LIBRO DE AULA Y

VISADO DE
FECHA: PLANIFICACIÒN
PLANIFICACIÓN
POR EQ: DIRECTIVO FECHA
REGENCIA/VICEDIREC INFORME Nº
CIÒN FIRMA:
FIRMA