APORTES SIGNIFICATIVOS DE LA

ESCUELA FRANCESA
PSICOLOGÍA CLINICA
TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
3ER. CUATRIMESTRE
BREVE RESEÑA DEL ORIGEN DE LA ESCUELA FRANCESA

La Sociedad Psicoanalítica de París (SPP) se fundó en noviembre de 1926.

Sus fundadores son M. Bonaparte, R. Laforgue, G. Parcheminey y A. Hesnard, Se hace un
parentesis durante la segunda guerra mundial y en 1945 se reagrupan y se incorporan a la
sociedad M. Cénac, O. Codet, F. Dolto, J. Lacan, D. Lagache, J. Leuba , B. Reverchon-
Jouve y M. Schlumberger, y toma un verdadero auge. El psicoanálisis aparece entonces
como la nueva disciplina que sacude los modos de pensamiento "clásicos"
A partir de ese momento, cada vez más candidatos solicitan mayor enseñanza, lo que lleva
a la creación necesaria de un "Instituto de Capacitación y al establecimiento de criterios y
estándares para la capacitación y la transmisión. Una "Doctrina de la Comisión de
Enseñanza" del SPP se publica en 1949, escrita en gran parte por
Jacques Lacan.
El 16 de junio de 1953 terminaron en una división debido a la renuncia de una parte del
grupo de analistas de capacitación en torno a D. Lagache, un grupo al que J. Lacan se unió
muy rápidamente. Este grupo se convirtió en la "Société Française de Psychanalyse" hasta
que en 1963, debido a la oposición que la Asociación de Psicología Internacional tenía a la
personalidad de J. Lacan, cuya práctica (especialmente con respecto a las sesiones de
"duración variable") planteaba preocupaciones y conflictos que cristalizan a su alrededor.
Por esta causa Lacan junto a FranÇoise Dolto fundaron la "Escuela Freudiana de París; y
junto a ellos se quedaron otros psicoanalistas como Lyotard, Piera Aulagnier, F. Perrier, M.
Saphouan, J. Aubry, J. Clauvreul,

En 1980 se produjo, a su vez, la disolución de la Escuela

 TO
O L
D
S E
O I
NC
RA
F SE NECESITA UNA GRAN MADUREZ
PARA PODER SER PADRE [MADRE],
PORQUE SE TRATA DE SER
CONSCIENTE DE QUE ESTO NO ES UNA
POSICIÓN DE PODER, SINO UNA
POSICIÓN DE TENER, Y NO TENEMOS
DERECHO A ESPERAR INTERCAMBIO.
 Nace en Francia, el
6 de Noviembre de
1908, y fallece el 25
de Agosto de 1988,

Después de una vida dedicada al psicoanálisis de niños.

Su vigencia y relevancia hasta la actualidad, se debe a
que sus obras representan la comprensión del mundo
psíquico del infante, expresado, a través del uso de un
lenguaje simbólico, y de una peculiar forma de pensar y
mirar la realidad. Al momento de su muerte había
escrito 30 libros, siendo sus obras un legado innovador
para la práctica clínica analítica, tanto con los infantes,
como con los adultos, y través de sus escritos es
posible, para el lector estudioso, ampliar en forma
profunda la comprensión de la naturaleza humana.

Ella, desde pequeña, se percató de las dificultades existentes

en la relación y comunicación con sus padres y hermanos, y
por eso sus más profundos aprendizajes provienen de su
propia y dolorosa experiencia psíquica, vivida en su sistema
familiar. Ya, antes de los 8 años, ella decide que su oficio será
el ser "médico de educación", dicho deseo inconsciente fue
tan fuerte que la orientó por una senda de formación
profesional que iniciándose por la Filosofía, continua en el
área de la Salud como Enfermera diplomada y, finalmente, en
Medicina, perfeccionándose en Psiquiatría Infantil, y luego
como "Psicoanalista".
 ETAPAS Y CASTRACIONES

ETAPAS

ORAL: Desde el nacimiento hasta el destete. Para el niño la constitución

subjetiva tiene que ver con la relación con la madre (la función materna:
ser acariciado, mimado acunado), el primer objeto de amor es la madre,
que le abre la zona erógena: primera vivencia de satisfacción. Existe una
ansiedad básica: miedo al abandono, el niño para elaborarla utiliza el juego.
En un primer momento hay una fusión madre-hijo y el padre tiene la función
de sostener esa fusión.

El destete tiene que comenzar entre los 4 y 5 meses, y tiene que terminar a
los 8, empiezan a aparecer los dientes: Dos tiempos: ORAL PASIVA Y ORAL
ACTIVA. En la oral activa esta la pulsión agresiva (es importante no sacarle
el pecho porque inhibe la agresión, una de las consecuencias mas leves es
chupar la lapicera, el pelo… Drogas, alcohol, toxicomanías). En la oral
pasiva el bebe se identifica con su mamá. Succión independiente de las
necesidades alimenticias, placer autoerótico, narcisismo primario.
ANAL: 

En el 2do año de la infancia, se le da importancia a la

zona anal donde la libido provoca la retención de las
heces y se descubre el placer autoerótico masoquista.
En el control de esfínteres el niño descubre la noción
de poder y de su propiedad privada: las heces
(Recompensa-castigo). Pensamiento ambivalente:
pares antagónicos.