Villavicencio, 17 de marzo de 2024

Para: Nasly Martinez

Directora de práctica

De: Darllyn J. Barrera Bernal

Docente.

Asunto: primer informe de práctica

Cordial saludo:

Me permito enviar el informe del mes de febrero de las prácticas de los cursos a continuación
relacionados durante el mes de febrero:
1. Práctica Profesional Docente: asignados dos estudiantes: Julián Gonzalez y Daniel García,
práctica en la institución educativa Femenino, observaciones que se han manifestado en
los encuentros de sesión: hacer entrega a tiempo de unidades didácticas y el desarrollo de
Diarios de campo de manera que sean acordes a los tiempos para evitar la acumulación de
tareas de esta especie. Productos: socialización del proyecto ante la comunidad educativa
en presencia de la directora de práctica; entrega de informe de los docentes externos
donde se hacen algunas observaciones de dominio de grupo e intervenciones en el aula;
se han presentado situaciones de convivencia con algunas estudiantes, el estado de las
situaciones se llevó a coordinación para dar solución de ambas partes: estudiantes de la
institución y de práctica, está en estado de revisión en la institución.

2. Practica Pedagógica Investigativa: se habían asignado 4 estudiantes, de los cuales 1 (Felipe

Calle, cancelo el curso e incorporaron 1 estudiante más: María Fernanda Ospina), para lo
que se desarrollaron de la siguiente manera:
2.1. Proyecto: La modelación matemática de funciones empleando las TIC: un método para
la resolución de problemas.
Integrantes: Jeisson Valencia y Duvan Gil
Institución educativa: Lejanías
Producto del proyecto: pregunta problematizadora, titulo (tentativo), planteamiento
del problema, objetivos: generales y específicos, justificación y referencias
bibliográficas, presentación ante la institución educativa, entrevista con docentes y
directivos docentes.
2.2. Proyecto: Demostración en matemáticas: heurística y razonamiento crítico para la
validación de enunciados y resolución de problemas.
Integrantes: Cristian Ladino
Institución educativa: Escuela Normal Superior de Acacías
Producto del proyecto: pregunta problematizadora, titulo (tentativo), justificación,
objetivos: general y específicos, referencias bibliográficas, presentación ante la
institución educativa, entrevista a docentes y directivos docentes.
2.3. Proyecto: Resolución de problemas como estrategia en el aprendizaje del algebra
para estudiantes de grado sexto y séptimo a través de su contexto institucional en la
institución educativa la Madrid.
 Integrantes: Juan Leon y Maria Fernanda Ospina.
Institución educativa: La Madrid.
Productos del proyecto: pregunta problematizadora, titulo (tentativo), justificación,
parte de la introducción, objetivos: general y específicos, referencias bibliográficas,
presentación ante la institución educativa, entrevista con docentes y directivos
docentes,
3. Práctica III: Enseñanza del álgebra: semana de desarrollo la tercera, para un total de 3
instituciones educativas, de una población de 14 estudiantes distribuidos en grados
octavos y novenos, parte teórica: elaboración de la unidad didáctica, lectura de ley de
infancia y adolescencia. Se dará una breve descripción por institución educativa.
3.1. Institución Educativa Alberto Lleras: estudiantes 2, 1 en noveno y 1 en octavo,
asignados a una sola docente, se observa ya su práctica e iniciaron intervención
directa en el aula. Productos: diario de campo, unidad didáctica, prueba diagnóstica,
análisis y aplicación de algunas estrategias ceñidas a la Institución, uso de libros
específicos.
3.2. Institución educativa Manuela Beltrán: estudiantes 6, 2 en noveno y 4 en octavo,
productos: diario de campo, unidad didáctica, intervenciones ya directas con
estrategias. A excepción de una estudiante por cuestiones de salud no ha podido
aplicar prueba diagnóstica, sin embargo, no tiene justificación formal… a la espera de
suspensión del curso de práctica, por intervención quirúrgica.
3.3. Institución educativa Marco Antonio Franco: estudiantes 6, 3 en octavo y 3 en
noveno, productos: diarios de campo y unidad didáctica, sólo realizan 2 horas de
trabajo directo en el aula. Para suplir la intensidad horaria se hará propuesta a la
rectora para el día 20 de marzo para aulas de apoyo con fechas de días miércoles o
viernes de 2 a 4 pm.

Quedo atenta ante cualquier inquietud y sugerencia.

De antemano agradecida por las orientaciones dadas para los respectivos cursos.

Atentamente,

Darllyn Barrera Bernal

Docente