UNIVERSIDAD A DISTANCIA DE MADRID

(UDIMA)

Facultad de Ciencias de la Salud y de la Educación

Departamento de Educación

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato,

Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

AEC2: La acción tutorial en Educación Secundaria

Procesos y contextos educativos
Roi Cerdeiriña Vidal
Jon Dorronsoro Maioz
María Muñoz Vargas
Francisco Quesada Cano
Eva Rocío Sánchez Sánchez

Diciembre 2022
ÍNDICE
Supuesto práctico elegido: número 1 1
Tipo de acción tutorial 1
Área de formación 1
Objetivos del área 1
Acción tutorial 1
Supuesto práctico elegido: número 3 3
Tipo de acción tutorial 3
Área de formación 3
Objetivos del área 3
Acción tutorial 4

Anexo 1 5
Abexo 2 8
Supuesto práctico elegido: número 1
Tipo de acción tutorial
Se trata de una acción tutorial preventiva puesto que se realizarán varias actividades para
anticiparse a los posibles problemas o conflictos que puedan surgir entre los alumnos del
nuevo curso de 1ºA de ESO. Algunos de estos conflictos pueden ser la falta de adaptación a
las nuevas rutinas de la educación secundaria o a la nueva metodología educativa e
inseguridad a la hora de interactuar con nuevos compañeros y profesores.
Por tanto, con las actividades de acogida lo que se busca es crear un ambiente de respeto y
cohesión grupal entre alumnos y docentes para que el cambio de primaria a secundaria se
suavice lo máximo posible.

Área de formación
El área de formación de la acción tutorial sería de convivencia, dado que son recién llegados
al centro y puede que algunos se conozcan, pero seguramente la mayoría no se conocen entre
ellos y, siendo un centro nuevo para todos, tampoco conocen el espacio físico.

Objetivos del área

Con la siguiente acción tutorial se persiguen principalmente dos objetivos primordiales. El
primero sería que los alumnos se conozcan entre ellos, en caso de no hacerlo, y crear un
sentimiento de grupo entre los mismos. El segundo objetivo primordial sería ayudarles con la
adaptación al centro, a la etapa de secundaria, a las nuevas asignaturas y retos.

Acción tutorial
Los objetivos de la acción tutorial serían fomentar un nivel de sociabilidad adecuado que
evite la falta de comunicación entre los estudiantes, ayudar a crear un sentimiento de
pertenencia al grupo y paralelamente promover acciones de ayuda y cooperación entre ellos.

Sesión 1
Actividad 1: La maleta

En este ejercicio se pretende hacer un recorrido ameno de la presentación de la clase. En la

maleta el tutor llevará una serie de objetos por los que irá haciendo una parada sobre lo que
tiene que explicar: horarios de clase, mapa del colegio, materiales a necesitar etc., los
alumnos tendrán que interpretar lo que el docente saque de la maleta y dar sus ideas y el
profesor las escribirá en la pizarra, finalmente el profesor delimitará la información obtenida
e informará del año académico. Tabla 1.1 con los objetivos, contenidos, materiales y
temporalización en el anexo 1.

Sesión 2.
Actividad 1. La entrevista

A cada estudiante se le asigna un número, luego se sacan de una bolsa dos números al azar,
de dos en dos y se hacen parejas. En la primera parte cada pareja se entrevista y en la segunda
fase deben escribir las singularidades de su pareja. Finalmente deben explicar al resto de la
clase como es su compañero de entrevista. Tabla 1.2 con los objetivos, contenidos, materiales
y temporalización en el anexo 1.

Actividad 2. El blanco y la diana:

Los estudiantes se separan en equipos de 3 a 5 personas, se dibujan en un papel varios

círculos concéntricos y se dividen en varias secciones. En ellas los estudiantes escriben y
ponen en común sus gustos, asignaturas, aficiones o aquello que les disgusta .Al final tienen
que concretar cosas en común. Tabla 1.3 con los objetivos, contenidos, materiales y
temporalización en el anexo 1.

Sesión 3.
En esta sesión se profundiza en las diferentes asignaturas para que el alumno tenga una idea
básica de a qué se van a enfrentar en los próximos días. Se hablará de la dinámica de las
clases, fechas importantes como pueden ser los exámenes o entrega de trabajos y forma de
evaluación de cada una de ellas. Para dinamizar la clase y hacerla más atractiva se podría
plantear este material mediante la visualización de videos pregrabados .

Sesión 4.
En esta cuarta sesión se propone como objetivo incrementar la participación y la acción
solidaria entre ellos , para ellos se proponen varios cuestionarios en los que los alumnos
tendrán que responder creando grupos de base a estas preguntas y luego debatirlo en clase
con el resto de estudiantes. Actividad especificada en la actividad 4.1 del anexo 2.
Supuesto práctico elegido: número 3

Tipo de acción tutorial

Se trata de una acción tutorial preventiva: anticipa el conflicto y busca alternativas para que
no ocurra. En este caso las sesiones de tutoría permitirían a los alumnos obtener información
suficiente y necesaria para tomar una decisión sobre cómo guiar su carrera educativa. Se les
mostrarán todas las opciones detalladas: PAU, universidad, Ciclos Formativos de Grado
Superior y los diferentes tipos de salidas profesionales.

Área de formación
Este caso práctico y la acción tutorial que se pretende llevar a cabo pertenecen al área de
orientación académica y profesional se pretende “enseñar al alumnado a realizar procesos de
decisión más maduros y comprometidos. Es una capacidad amplia, no solo cognitiva, sino
también afectiva”. Los alumnos con 17-18 años, al final del curso, deben decidir hacia dónde
dirigir su desarrollo profesional, sopesar las diferentes salidas profesionales en base a sus
preferencias y sus capacidades reales tomando conciencia de la decisión final adoptada.

Objetivos del área

Promover el autoconocimiento del alumno, sus intereses, valores y aptitudes. En este caso se
trata de conseguir una reflexión por parte del alumno y que sea capaz de responder a la
pregunta “¿a qué me quiero dedicar?”.

Formar al alumno para que sea capaz de acceder a la información de las diferentes
oportunidades académicas y profesionales. Se mostrará toda la información pertinente sobre
qué es la PAU, los Ciclos de Grado Superior, carreras universitarias y las diferentes salidas
profesionales de cada rama.

Desenmascarar los estereotipos sociales que condicionan las decisiones profesionales. En

muchas ocasiones parece que optar por carrera universitaria en lugar de un Ciclo Formativo
de Grado Superior es mejor opción. Además de promover la participación de los padres y
profesores durante el proceso hasta la decisión final del alumnado.
Acción tutorial
Sesión 1. Sesión Informativa de la oferta educativa y oportunidades académicas.

Tras contactar con la universidad local y la coordinadora regional de los centros de formación
profesional se organizan dos conferencias informativas donde los alumnos recibirán la
información general de las diferentes opciones formativas y sus salidas profesionales por
parte del rector de la universidad local y el director general de formación profesional de la
comunidad autónoma. No se requiere de material específico para desarrollar la sesión. Tablas
2.1 y 2.2 en el anexo 1 con la conferencia, contenidos, objetivos y temporalización.

Sesión 2. Charla de padres y madres sobre sus profesiones

En coordinación con las familias, se organizarán dos charlas donde algunos padres y madres
de los alumnos expondrán al detalle sus profesiones y el itinerario académico que les ha
llevado hasta ellas. El objetivo es dar a conocer la realidad de sus profesiones, de forma que
los alumnos puedan preguntar, resolviendo sus dudas en relación a sus intereses personales.
No se requiere de material específico para desarrollar la sesión. Tablas 2.3 y 2.4 en el anexo
con el ponente, la profesión y el centro de trabajo.

Sesión 3. Un día Contigo

Tras las charlas de padres y madres, los alumnos interesados podrán visitar los centros de
trabajo de los padres y madres para ver y vivir en primera persona el trabajo en la empresa
privada o administración pública. No se requiere de material específico para desarrollar la
sesión. La duración de cada actividad será la pactada entre el centro de estudios y el centro de
trabajo. Tabla 2.5 en el anexo 1 con los nombres y apellidos de los padres, los alumnos
interesados y los centros de trabajo.

Sesión 4. Sesiones individuales de orientación académica

Se establecen dos horas a la semana, durante el segundo semestre, para el alumno y

familiares, donde el jefe de estudios puede resolver dudas, guiar y orientar al alumno y
familia en la decisión de qué camino seguir una vez terminado el curso. Será necesario
reservar con antelación la hora de la sesión (60 min.) durante las últimas semanas del primer
semestre para elaborar el calendario de orientación académica.
Anexo 1

Tabla 1.1

Objetivos Contenidos Materiales Temporalización

Es la primera clase Transmitir los Una maleta con Una clase de 50

del curso y se horarios del curso y documentación, minutos
pretende dar la las tutorías, también mapas del centro , aproximadamente.
bienvenida a los la selección del horarios, materiales
estudiantes , delegado y los a utilizar en clase,
además de hacer la materiales del curso. también libretas y
presentación del material de imprenta
curso e informar para tomar notas.
del funcionamiento
del centro.
Tabla 1.1. Objetivos, contenidos, materiales y temporización de la actividad 1 de la sesión 1

Tabla 1.2

Objetivos Contenidos Materiales Temporalización

Perseguir la Desarrollar una Material Se realiza en unos

interacción entre entrevista sobre fotocopiable, 20-25 minutos de
alumnos y facilitar la datos personales. bolígrafos , papel. una clase de una
integración. sesión.
Tabla 1.2. Objetivos, contenidos, materiales y temporización de la actividad 1 de la sesión 2

Tabla 1.3

Objetivos Contenidos Materiales Temporalización

Con esta actividad se En una diana se Una cartulina por Duración de la

busca el trabajo en escriben datos de los grupo de base, papel actividad sobre 20-
grupo, y el alumnos para llegar rotuladores de 25 minutos.
sentimiento de a un punto en colores.
pertenencia. común.
Tabla 1.3. Objetivos, contenidos, materiales y temporización de la actividad 2 de la sesión 2
Tabla 2.1

Conferencia 1 Contenidos Objetivos Temporalización

Oferta académica Diferentes opciones Informar al alumno Sesión de 2h + 30

universitaria y de grados y de las diferentes min. de ruegos y
salidas profesionales posgrados oportunidades preguntas
universitarios y académicas y sus
Salidas profesionales salidas profesionales

Tabla 2.1. Conferencia, contenidos, objetivos y temporización de la Conferencia 1 de la

sesión 1

Tabla 2.2

Conferencia 2 Contenidos Objetivos Temporalización

Oferta de formación Ramas de formación Informar al alumno Duración de la

profesional y salidas profesional y salidas de las diferentes actividad sobre 20-
25 minutos.
profesionales profesionales oportunidades de FP
y sus salidas
profesionales

Tabla 2.2. Conferencia, contenidos, objetivos y temporización de la Conferencia 2 de la

sesión 1
Tabla 2.3

Ponente Profesión Centro de trabajo

Paula Ruiz Pallán Profesora Primaria Colegio Público San

Antonio de Portaceli

Sara Muñoz Vargas Técnico Superior en SPIRIMAN, centro de

Ciencias del Deporte deporte contra el cáncer

Juan Martín LLorente Ingeniero Industrial Unidad Técnica ADEL

Sierra Norte

Marcos Quirós García Recepcionista Parador Turismo Sigüenza

Tabla 2.3. Ponentes, profesiones y centros de trabajo de de la charla 1 de la sesión 2
Tabla 2.4

Ponente Profesión Centro de trabajo

Sandra Rodrigo Derecho PAU y acceso a la

universidad

Silvia Puertas Peluquería y estética Formación Profesional,

Grado medio

Samuel Lozano Arquitectura Técnica/GS PAU y acceso a la

Turismo universidad (1 año) –
Formación Profesional
Grado Superior

Lorena Madrigal Psicología/Magisterio PAU y acceso a la

universidad (4 años
psicología y 1 año
magisterio)
Tabla 2.4. Ponentes, profesiones y centros de trabajo de de la charla 2 de la sesión 2

Tabla 2.5

Madre o padre Alumno interesado Centro de trabajo

Paula Ruiz Pallán Sofía Martín Colegio Público San

Antonio de Portaceli

Sara Muñoz Vargas Ignacio Contreras SPIRIMAN, centro de

deporte contra el cáncer

Marcos Quirós García Susana Álvarez Parador Turismo Sigüenza

Pedro Rodrigálvarez
Tabla 2.5. Nombre y apellidos de los padres, alumnos interesados y centros de trabajo
Anexo 2

Actividad 1.

Responde a las siguientes preguntas según tu opinión:

1- ¿Qué significa para ti el respeto a la diversidad y por qué es importante?

2-¿Qué podemos hacer para que la diversidad en nuestra comunidad mejore ?

3-¿Qué es la igualdad de oportunidades?

4-¿Qué harías tú para integrar a una persona y que se sienta valorada?

5-¿Como se podría reducir el prejuicio y la discriminación en la sociedad?

6-¿Por qué la diversidad es relevante en la educación?