INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NUESTRA SEÑORA DE LA
CANDELARIA – GUIA #05

GUÍA DE ACELERACIÓN (ACE°)

LAS ACTIVIDADES AQUÍ CONSIGNADAS DEBEN SER ENVIADAS AL DOCENTES A

CUALQUIERA DE LOS MEDIOS DE CONTACTO VIRTUAL QUE TENGAN CON ÉL.

CORREO ELECTRÓNICO:

GRADO DOCENTE Y CORREO ELECTRÓNICO

ACELERACIÓN RAFAEL HURTADO. Email: rafael.hurtado@colegiolacandelaria.edu.co

……………Soy orgullosamente candelarista, con estudio y disciplina llegaré a la Excelencia……………

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA Guía N° 5
CANDELARIA – GUIAS DE TRABAJO EN CASA
Grado: ACELERACIÓN Fecha de Entrega: 11 de agosto 2020
Asignaturas Matemáticas. Medio de Entrega: Whats app correo
Integradas: electrónico
Fcaebook free
¿Qué debo - Foto donde se evidencie el desarrollo de cada una de las actividades en el cuaderno.
entregar? - Video corto explicando la resolución paso por paso de alguno de los problemas a resolver.
Fecha, hora y medio de acompañamiento del docente para cualquier duda del estudiante:
Lunes – viernes 8 :00 – 10: 00 am

Objetivo de Aprendizaje
- Resolver situaciones concretas asociadas a las operaciones con naturales.

Lo primero que debes saber es…

1. Multiplicación por una y dos cifras

Los números que se multiplican se

llaman factores y el resultado de la
multiplicación se llama producto.
los factores se escriben uno debajo
del otro. normalmente se escribe
arriba el número mayor, que se llama
multiplicando y abajo se escribe el
número pequeño que se llama
multiplicador.

Pasos para hacer la multiplicación:

a) Se multiplica el multiplicador por cada una de las cifras del multiplicando, de derecha a
izquierda.
b) Las unidades del producto se escriben debajo de la raya.
c) Las decenas de cada producto se suman al producto siguiente.

d) Por ejemplo, 561 x 3

- Empezamos multiplicando el 3 x 1 =
3.
- Escribimos el 3 debajo de la raya.
- Ahora multiplicamos 3 x 6 = 18. En
este caso, escribimos el 8 debajo de la
raya y el 1 de las decenas nos lo
guardamos para sumárselo a la siguiente multiplicación.
- Por último, multiplicamos 3 x 5 = 15.
- Tenemos que sumar 1 que nos llevábamos del producto anterior. Por lo tanto, 15 + 1 = 16. Y
como no hay más que multiplicar, escribimos el 16 debajo de la raya. Y el resultado de la
multiplicación: 561 x 3 = 1683

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 Desarrollo de la Clase

Pasos para hacer una multiplicación de 2 y de 3 cifras

1. Multiplicar las unidades del multiplicador por el multiplicando y el resultado escribirlo en la
fila de abajo. Si multiplicamos 781 x 95, lo primero que hay que hacer es multiplicar por 5, que
son las unidades de 95, por cada una de las cifras del multiplicando de derecha a izquierda y
poner el resultado, 3905, en la fila de abajo, como muestra la imagen

2. Multiplicar las decenas del multiplicador por el multiplicando y el resultado escribirlo en la fila
de abajo, pero desplazado una posición a la izquierda.
Seguimos con el ejemplo. Ahora multiplicamos el 9, ya que son las decenas del multiplicador 95,
por el multiplicando 781. El resultado 7029 habrá que escribirlo debajo de 3905
pero desplazándolo una posición hacia la izquierda

3. Sumar los productos. Como vemos en la imagen sumamos los productos y el resultado de la
multiplicación es 74.195. Si el multiplicador es de tres cifras, el resultado de la multiplicación
de las centenas se escribirá desplazado dos posiciones hacia la izquierda

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Si multiplicamos 367 x 251,
- lo primero que hay que hacer es multiplicar las unidades de 251, es decir, 1, por 367. El
resultado sería 367 y lo ponemos en la fila de abajo.
- Después multiplicamos las decenas de 251, es decir, 5, por 367. El resultado sería 1835 y lo
ponemos en la fila de debajo, pero una posición desplazado hacia la izquierda.
- A continuación, multiplicamos las centenas de 251, es decir, 2, por 367. El resultado sería 734
y lo ponemos en la fila de debajo, pero dos posiciones desplazado hacia la izquierda.
- Finalmente, hacemos la suma y el producto es 92.117

Puedes Ampliar tus conocimientos en:

https://matesdeprimaria.es/multiplicar-una-cifra.php
https://www.youtube.com/watch?v=CpBVPMBXvt4
https://www.youtube.com/watch?v=GDIAVCUhGkw
https://www.youtube.com/watch?v=ep_iYxnK55w

Practiquemos lo aprendido…
Desarrolla en tu cuaderno las siguientes actividades

1. Averigua los factores que faltan en las siguientes multiplicaciones.

2. Averigua cuanto es:

- Un peso siete veces mayor que 135 kilogramos.

- Una altura cuatro veces mayor que 167 centímetros.
- Una edad cinco veces mayor que doce años.
- Un artículo tres veces más caro que $36.127.

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3. Efectúa las siguientes operaciones.

34.672 43.092 71.950 26.746 53.271 68.917

X 58 X 73 X 62 X 49 X 83 X 16

4. Resuelve los siguientes problemas aplicando lo aprendido.

- En una miscelánea un lápiz cuesta $1125 y un cuaderno cuesta cinco veces más que un lápiz.
¿Cuánto cuesta el cuaderno?
- Un par de zapatos cuesta $65.270. Un video juego cuesta cuatro veces más. ¿Cuánto cuesta
el video juego?
- El abuelo de David compra todos los días 1125 gramos de jamón para preparar sándwich a
todos sus nietos. ¿Cuantos gramos de jamón compra en una semana?
- En el álbum de Martina caben 1512 estampillas. ¿Cuántas estampillas cabrán en siete
álbumes iguales?
- Una granja avícola produce diariamente 2465 huevos. ¿Cuál será el número de huevos que
producirá la granja en 25 días?
- Un equipo de futbol compró doce balones y quince camisetas para sus entrenamientos.
¿Cuánto pagaron por la compra? teniendo en cuenta que cada balón costó $96.500 pesos, y
cada camiseta $33.700 peos
- En un vivero se vendieron 60 bultos de abono a $79.653 pesos, y 40 galones de fertilizante a
$73.195 pesos. ¿Cuánto dinero recibieron por la compra?
- Un granjero obtiene de sus vacas 138 litros de leche cada semana. ¿Cuántos litros de leche
obtendrá el granjero en las 52 semanas que tiene un año?

5. Construye una situación problema en la que apliques la multiplicación para resolverlo.

Evaluación
- Foto donde se evidencie el desarrollo de cada una de las actividades en el cuaderno.
- Video corto explicando la resolución paso por paso de alguno de los problemas a resolver.
- Asistencia y retroalimentación en el horario establecido.
- Mediante un video corto o un escrito corto y creativo manifiesta como te has sentido en el
desarrollo de las actividades propuestas en esta guía. ¿Qué dificultades tuviste? Y ¿Qué fue
lo que más te llamó la atención de lo aprendido?

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 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA Guía N° 5
CANDELARIA – GUIAS DE TRABAJO EN CASA
Grado: ACELERACIÓN Fecha de Entrega: 11 de agosto 2020
Asignaturas Sociales, lenguaje, Medio de Entrega: Medio digital
Integradas: naturales, correo electrónico
Proyecto La Colombia o whats app
en todos nosotros.
Colombia en mapas
¿Qué debo - Presentación de actividades en los cuadernos de cada asignatura.
entregar? - Álbum Colombia en mapas.
- Maqueta sobre las formas en que se presenta el relieve.
- Cartelera sobre los recursos naturales.

Fecha, hora y medio de acompañamiento del docente para cualquier duda del estudiante:
Lunes a viernes de 8: 00 a 12:00

Objetivo de Aprendizaje
- Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.
- Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el territorio colombiano y las reconoce a partir de la
lectura de mapas temáticos

Lo primero que debes saber es…

Colombia en Mapas.

El término mapa tiene su origen en el vocablo latino mappa y se refiere

al esquema gráfico que representa una región territorial.

Un mapa político hace referencia a aquellos que exhiben las diversas entidades
políticas en las que se divide un territorio. Estas entidades, fijadas por el ser
humano, permiten dividir y organizar el territorio. En algunos casos, los mapas
políticos incluyen otros elementos creados por las personas, como vías de
tren, caminos (carreteras) o límites territoriales artificiales. El territorio
colombiano está dividido en municipio distritos y departamentos.

En un mapa físico se representan las distintas variaciones geológicas de un

territorio, por ejemplo, las montañas, desiertos, sierras, mesetas, valles, ríos, etc. En
estos mapas, las variaciones del relieve se representan con colores café, amarillo y
verde, en diferentes escalas o tonalidades. Así, el color café se trabaja a cuatro
escalas o tonalidades: la última escala, la más oscura, señala los lugares con altitud
mayor a 4.000 metros sobre el nivel del mar, la siguiente se usa para los ubicados
entre 3.000 y 4.000 metros, la tercera escala, un poco más clara que la anterior,
indica los lugares entre 2.000 y 3.000 metros de altura, y la primera escala o
tonalidad de café, la más clara, señala los lugares entre los 1.000 y los 2.000 metros
de altura sobre el nivel del mar. El amarillo maneja una sola tonalidad que indica
los lugares entre 500 y 1.000 metros de altura. El verde maneja tres tonalidades, una
clara que representa los lugares entre 200 y 500 metros sobre el nivel del mar, una
tonalidad más oscura para los lugares entre 100 y 200 metros, y la última tonalidad,
la más oscura, para señalar los lugares ubicados entre los 0 y los 100 metros sobre
el nivel del mar. En el caso de las zonas costeras y los océanos sucede igual: a
medida que aumenta la profundidad del océano se emplea un color azul más intenso
para señalar dicha profundidad, mientras que en las zonas de menor profundidad se
emplea una tonalidad de azul más clara.

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 Desarrollo de la Clase

1. El relieve.
Son todas las formas que tiene la superficie de la corteza terrestre o litosfera.
Las formas en que se presenta el relieve:

Elementos del relieve de interior:

- Colina: elevación de poca altura y

cima redondeada.
- Montaña: gran elevación del terreno.
- Sierra: agrupación de montañas
alineadas.
- Cordillera: agrupación de sierras.
- Meseta: extensión de terreno llano o
con suaves ondulaciones que está
bastante elevada.
- Valle: terreno que se encuentra entre
montañas por donde suele discurrir
un río.
- Llanura: extensión de terreno plano o
con suaves ondulaciones poco elevadas.
- Depresión: zona situada a un nivel inferior que el terreno que la rodea.

Elementos del relieve de costa:

- Golfos y cabos: la línea de costa no

es siempre igual. Podemos distinguir
en ella entrantes de mar (golfos) y
salientes de tierra (cabos).
- Un golfo de pequeñas dimensiones se
denomina bahía.
- Las islas son porciones de tierra
rodeadas de agua por todas partes.
- Un conjunto de islas cercanas unas a
otras forman un archipiélago.
- Costa alta y costa baja: En la costa
alta, las montañas llegan hasta el mar
formando acantilados. En la costa
baja, la tierra entra en el mar muy
suavemente
formando playas arenosas o de
guijarros.
- Península: porción de tierra rodeada de agua por todos lados, menos por uno, llamado istmo.
- Estrecho: Zona de agua que separa dos superficies de tierra cercanas.

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=I4uByiJf-OE

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 2. Los recursos naturales.

Los recursos naturales son los elementos de la naturaleza que utilizamos para satisfacer nuestras
necesidades.
Entre los recursos naturales encontramos el agua, el suelo, los árboles, las frutas y las verduras.
Las personas usamos y transformamos estos recursos para satisfacer nuestras necesidades. Por
ejemplo: bebemos el agua, utilizamos el suelo para la agricultura y la ganadería, la leña o madera
del árbol para calentar nuestras casas y fabricamos papel para escribir y dibujar.

Los recursos naturales que proporciona la naturaleza pueden ser:

- Recursos renovables: no se agotan con su utilización y se

pueden regenerar mediante procesos naturales para que
vuelven a su estado original.
Por ejemplo: el agua de río se repone cada vez que llueve o
cuando se derrite la nieve de las cimas de las montañas.
Aunque estos recursos sean utilizados por todos nosotros,
debemos tener cuidado de no abusar de su capacidad de
regeneración.

- Recursos no renovables: son aquellos que se agotan a

medida que se usan y tardan mucho tiempo en volver a
formarse. Por ejemplo, el petróleo, el carbón o el gas.

3. Los verbos
Son aquellas palabras que se utilizan para expresar acciones, estados, actitudes, condiciones,
sucesos de la naturaleza o existencia. Por ejemplo: vamos, estuvieron, correrás.

Los verbos sitúan la acción en un tiempo determinado.

- Tiempo presente: corresponde a las acciones que ocurren en el momento en el que se está
hablando. Mariana juega fútbol en el parque.
- Tiempo pasado: corresponde a las acciones que ocurrieron antes del presente. Mariana jugó
fútbol en el parque.
- Tiempo futuro: corresponde a las acciones en un tiempo que aún no ha ocurrido. Mariana
jugará fútbol en el parque

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 Practiquemos lo aprendido…

1. Elabora un rompecabezas con los departamentos de Colombia.

Sigue cuidadosamente las siguientes instrucciones:

- Dibuja el mapa político de Colombia sobre una cartulina o cualquier material grueso. Procura
hacerlo del mayor tamaño posible.
- Colorea cada departamento de un color diferente.
- Recorta cuidadosamente las piezas que formarán el rompecabezas. Cada pieza estará
representada por un departamento.
- Marca cada pieza con la abreviatura del departamento. Recorta también piezas rectangulares
- con los nombres de las capitales de los departamentos.
- Ten cuidado de no perder las piezas.

2. En tu cuaderno de Ciencias sociales elaborarás una lista de los departamentos de Colombia

con su respectiva capital.

3. Elaborarás un álbum en hojas de block sin raya en el que contenga los siguientes mapas:

- Mapa político de Colombia.

- Mapa físico de Colombia.
- Mapa de las regiones naturales de Colombia.
- Mapa hidrográfico de Colombia.
- Elaborar un mapa económico de Colombia. Emplea otra hoja de papel tamaño carta para
realizar el croquis y ubicar en él la información que se menciona a continuación. En este mapa
vas representar el sector primario y secundario de la economía del país, dependiendo de la
producción de cada lugar. Por ejemplo, en Armenia puedes dibujar un pequeño grano de café
que represente la producción cafetera de la zona, o en el centro del país, un pequeño dibujo de
una industria que represente este sector. Para desarrollar tu mapa utiliza las convenciones que
aparecen en el atlas. Observa algunos ejemplos:

Un pequeño barril de petróleo se utiliza para demarcar zonas de producción

petrolera.

Con el dibujo de un grano de café se representan las zonas cafeteras.

Con este ícono se representan los sectores industriales.

El dibujo de un lingote de oro representa zonas de producción aurífera.

4. Elabora una maqueta con material reciclable o con barro o plastilina de las diferentes formas
en las que se presenta el relieve incluyendo loa accidentes costeros. Puedes guiarte de los
dibujos que apareen en la guía. O puedes consultar en internet para tener mayor claridad.

5. Elabora una cartelera sobre los recursos naturales renovables y no renovables y has un video
donde realices una breve exposición del tema.

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 6. Desarrolla en tu cuaderno de español los siguientes puntos.

Orgullo Colombiano

- ¿Qué tiempo verbal predomina en el poema? Cita ejemplos para justificar tu respuesta.
- ¿Cuál es la intención del texto?
- ¿Qué departamentos del país describe el poeta?
- Consulta ¿Qué es un texto poético?

Evaluación
- Presentación de actividades en los cuadernos de cada asignatura. Evidencia mediante fotos vía
whats app.
- Fotos donde se evidencia la presentación de álbum denominado “Colombia en mapas” con cada
uno de los mapas solicitados.
- Foto donde se evidencie realización de maqueta donde se distingan las diferentes formas en
que se presenta el relieve.
- Video donde se evidencie exposición sobre los recursos naturales.
- Desarrollo de actividades sobre el verbo y el texto poético en el cuaderno de español.
- Mediante un video corto o un escrito corto y creativo manifiesta como te has sentido en el
desarrollo de las actividades propuestas en esta guía. ¿Qué dificultades tuviste? Y ¿Qué fue lo
que más te llamó la atención de lo aprendido?

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