 PLANIFICACIÓN ANUAL 2.

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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES SECCIÓN: 2° AÑO D – 2° AÑO E TURNO: MAÑANA DOCENTE: VERÓNICA MILANTA- OPAZO, JOANA

PROPÓSITOS
• Reconocer cambios y continuidades de modos de crianza, festejos, vestimentas, roles de adultos y niños en familias de distintos grupos sociales
del pasado cercano, del presente y de la sociedad colonial, apreciando la diversidad de costumbres, valores y creencias.
• Comprender que en diferentes ámbitos de la vida en sociedad y a lo largo del tiempo, los sujetos crean y transforman pautas con las que intentan regular
algunas características de sus relaciones.
• Identificar los servicios prestados por algunas instituciones de la vida social en contextos espaciales y temporales diversos.
• Establecer comparaciones en el sistema de transporte en distintos contextos en función a las diversas necesidades de la población.
• Identificar problemas relacionados con el sistema de transporte.
• Comprender la importancia de las normas que regulan la circulación y el transporte.
• Reconocer sujetos sociales, sus roles e intencionalidades de vida, derechos y obligaciones en las sociedades estudiadas.
• Describir los modos en que las sociedades procuran el suministro de servicios en contextos diversos.
● Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar el conocimiento inicial de los niños y aproximarlos al complejo mundo social
en el cual viven.
● Proponer modos de reconocer el carácter problemático, inacabado y dinámico del conocimiento social.
● Posibilitar múltiples miradas, aportando saberes y metodologías de las disciplinas sociales, poniendo a los niños en contacto con realidades diversas.
● Propiciar situaciones de enseñanza en que las acciones humanas, en tiempos y espacios diversos, sean consideradas producto de construcciones sociales
cambiantes, dinámicas y complejas.
● Promover la convivencia a través del reconocimiento y valoración de las diferencias y las semejanzas en los modos de vida del pasado y del presente.
● Brindar herramientas para la comprensión de la construcción histórica de las identidades culturales, como facilitadoras de la convivencia democrática.

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 ● Estimular procesos cognitivos que focalicen en el interés de los niños por entender el mundo social para su formación ética y ciudadana en una
sociedad democrática.
JEFATURA REGIÓN 22

● Contribuir en la formación integral de los niños, como sujetos críticos y reflexivos, para la interpelación de la realidad, su análisis, su comprensión y la
construcción de herramientas para incidir en ella.
● Favorecer el diálogo como un camino de oportunidades para el intercambio de ideas que permitan explicar el mundo social en el cual viven.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
● Realizar observaciones, descripciones de imágenes, fotografías, fotos.
● Organizar la información de un tema particular.
● Participar en intercambios orales, realizar producciones escritas individuales y grupales.
● Establecer comparaciones entre aspectos de la vida de las personas en el presente y en el pasado cercano.
● Identificar diferentes fiestas populares.

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TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA INDICADORES DE AVANCE

FIESTAS POPULARES Observar y analizar colectivamente

● Valoración y respeto por costumbres, ● materiales diversos, videos, ● Reconoce y respeta las
MARZO valores y creencias diferentes. imágenes, canciones, textos costumbres, valores y
● Celebraciones de diferentes seleccionados, sobre carnavales en creencias diferentes a la
ABRIL comunidades: el carnaval. diferentes puntos del país, provincia propia.
EDUCACIÓN VIAL de Buenos Aires y en el norte ● Participa en intercambios
argentino. orales y/o escritos sobre
 Niños seguros rumbo a la escuela. los diversos modos de
(visita al circuito vial, celebrar.
Parque Independencia) ● Recurre a la escritura
ESI para registrar datos y
La valoración y el respeto de los modos fragmentos pertinentes
● de festejo diferentes a los propios.

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 ● Valoración y vigencia de los derechos
del Niño.
CONSTRUCCIÓN DE LA MEMORIA A
TRAVÉS DE LAS EFEMÉRIDES ●
12 de Marzo “Día del Escudo nacional”.
● 24 de Marzo “Día Nacional de la
Memoria por la Verdad y la Justicia”.
● 2 de Abril “Día del Veterano y de los
Caídos en la Guerra de Malvinas”.
FIESTAS POPULARES
● Valoración y respeto por costumbres, ●
MAYO valores y creencias diferentes.
● Fiestas nacionales de la Argentina:
JUNIO
Fiesta Nacional de la Cebada
Cervecera, Fiesta Nacional del
JULIO
Camarón y Langostino, Fiesta Nacional
de la Manzana.
● Otras fiestas como: Día del Inmigrante,
Día del Tango, Fiesta del churro.
ESI
La comparación de diversos modos de
festejos, usos del tiempo libre,
del material
seleccionado.
● Valora la universalidad de los
derechos del niño.
●
Observar y analizar colectivamente Reconoce y respeta las
materiales diversos, videos, costumbres, valores y creencias
imágenes, canciones, textos ● diferentes a la propia.
Participa en intercambios
seleccionados, sobre festejos en
diferentes puntos del país, provincia orales y/o escritos sobre los
diversos modos de celebrar.
de Buenos Aires y nuestra ciudad. ● Recurre a la escritura para
● Buscar y analizar información
registrar datos y fragmentos
en distintas fuentes.
pertinentes del material
● Escuchar relatos historias de seleccionado.
vida, canciones, lecturas y ● Obtiene
información de
explicaciones por parte del fuentes diversas, estableciendo
docente. algunas relaciones entre ellas.
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 vestimenta, roles de hombres, ● Participar en debates
mujeres, niños y niñas y jóvenes en e intercambios orales.
distintas épocas y en diversas culturas. ● Formular anticipaciones
CONSTRUCCIÓN DE LA MEMORIA A y preguntas.
TRAVÉS DE LAS EFEMÉRIDES
● 25 de Mayo “Día de la revolución de
Mayo de 1810”.
● 17 de Junio “Paso a la Inmortalidad del
General Martín Miguel de Güemes”.
● 20 de Junio “Día del Paso a la
Inmortalidad del General Manuel
Belgrano”.

AGOSTO/ SEPTIEMBRE VIDA COTIDIANA DE LOS SOLDADOS DEL  observar y analizar  Describe algunos
EJÉRCITO DE LOS ANDES. colectivamente diversos cambios en las
 acercar a los alumnos a la materiales, textos, pinturas comunicaciones en
historia de distintos sectores o y fotografías de la distintos momentos del
grupos de la sociedad: quiénes reconstrucción del campo pasado y sus
fueron los hombres que histórico El Plumerillo. consecuencias en la vida
conformaron el ejército al cotidiana
mando del General San Martín  Describe características
y qué papeles cumplieron las de una sociedad de la
mujeres. antigüedad y sus

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 • conocer la sociedad de la época
en una etapa altamente
conflictiva.
ESI
El reconocimiento de la participación de
mujeres y varones en la construcción de
las identidades nacionales en sus
dimensiones políticas, culturales,
económicas, científicas y sociales.
CONSTRUCCIÓN DE LA MEMORIA A
TRAVÉS DE LAS EFEMÉRIDES
• 17 de agosto: Paso a la
inmortalidad del Gral. José de
San Martín
OCTUBRE/ TRANSPORTAR Y COMUNICAR: LOS
NOVIEMBRE/ FERROCARRILES A TRAVÉS DEL
DICIEMBRE TIEMPO.
Posible visita al museo de ferro White.
 Reconstruir escenas que revelen
la importancia que tuvo el
ferrocarril para los pueblos,
ciudades y campos.
 Analizar y observar materiales
variados y accesibles acerca de
los primeros
ferrocarriles: fotografías,
testimonios,
jerarquías en relación
con el presente.
 Obtiene información de
fuentes diversas,
estableciendo algunas
relaciones entre ellas.
 Identifica algunos
problemas que tienen las
personas con relación a
la prestación de servicios.
 Reconoce la necesidad del
control ciudadano para el
cumplimiento efectivo de la
prestación de servicio.
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 ESI artículos periodísticos de época,  Explica la función principal
El conocimiento de la vida cotidiana en el registros de las del ferrocarril y su
pasado y en el presente, en diferentes empresas ferroviarias. evolución en el tiempo.
contextos geográficos y socio-históricos  Participar en intercambios
orales sobre las temáticas
CONSTRUCCIÓN DE LA MEMORIA A analizadas.
TRAVÉS DE LAS EFEMÉRIDES  Formular hipótesis y
• 12 de octubre: Día del Respeto a la contrastarlas con fuentes de
Diversidad Cultural. información diversas.
• 20 de noviembre: Día de la  Consultar textos, fotografías,
Soberanía Nacional. videos
 Elaborar cuadros comparativos.

● Se alternarán propuestas provinciales obligatorias, después del cuadro de contenidos.

TIC
● Realizar recorridos virtuales interactivos para conocer distintos espacios geográficos.

● Conocer distintas culturas –distribuidas geográfica y temporalmente– mediante videos documentales o materiales cinematográficos.

● Realizar producciones ficcionales o documentales sobre temas del área.

● Diseñar mapas conceptuales o cronologías visuales interactivas, vinculadas con textos, imágenes, videos y audios.

● Analizar situaciones sociales pasadas o actuales a través de las voces de sus protagonistas directos y/o a través de registros audiovisuales.

● Recrear momentos históricos utilizando entornos de trabajo colaborativos y plataformas educativas.

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 JEFATURA REGIÓN 22

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ●
Comprensión de las consignas dadas.

● Comunicación de lo aprendido.

● Presentación formal de trabajos.

● Responsabilidad.

● Colaboración y respeto.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ●
Observación directa.

● Trabajos prácticos.

● Participación oral.

● Cuaderno completo.

BIBLIOGRAFÍA

GENERAL
● LEY NACIONAL DE EDUCACIÓN N° 26.206.

● LEY PROVINCIAL DE EDUCACIÓN N° 13.688.

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 ● LEY NACIONAL DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL N° 26.150.

JEFATURA REGIÓN 22

● LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.

● ACTUALIZACIÓN DISEÑO CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA – PROVINCIA DE BUENOS AIRES – DGCYE – RESOLUCIÓN 1.482/17.

● MATERIAL COMPLEMENTARIO DEL DISEÑO CURRICULAR – RESOLUCIÓN 1.482/17.

● CURRICULUM PRIORITARIO – RESOLUCIÓN 1.872/20 – DGCYE.

● RÉGIMEN ACADÉMICO PARA EL NIVEL PRIMARIO – RESOLUCIÓN 1.057/14 Y SU RECTIFICACIÓN.

● “LA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD” – RESOLUCIÓN 1.664/17.

● RESOLUCIÓN 311/16 CFE Y SUS ANEXOS I, II Y IV – “PROMOCIÓN, ACREDITACIÓN, CERTIFICACIÓN Y TITULACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD”.

● LA PLANIFICACIÓN DESDE UN CURRICULUM PRESCRIPTIVO (2.010).

● NAPS.

● LEY 27.621/21 DE EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRAL.

● LEY 27.306/16 – DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE – DEA.

● RESOLUCIÓN N° 81/13.

● DOCUMENTO “LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA UNIDAD PEDAGÓGICA EN PRIMER Y SEGUNDO AÑO DE LA ESCUELA PRIMARIA (2.013).

● MATERIAL COMPLEMENTARIO DEL DISEÑO CURRICULAR – UNIPE.

ESPECÍFICA
● Documento “anexo IV, Ciencias Sociales” Jornada Institucional febrero 2024

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