SESIONES DE CIENCIA AMBIENTE

Y TECNOLOGÍA
Ciencias
Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión (UNJFSC)
6 pag.

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 “Año de la Lucha Contra la Corrupción e Impunidad” INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8

TÍTULO DE LA SESIÓN
COMPORTAMIENTO ANIMAL H. Z. G
Ugel 11 - Cajatambo
Nº 20008
I. DATOS INFORMATIVOS:
Área Grado Docente Bimestre Duración Fecha
Ciencia y Tecnología 2do Elizabeth Santos IV 2 Horas 28/10/19

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

PROPOSITO DEL APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
 Indaga mediante métodos  Formula preguntas acerca de las variables
que influyen en un hecho, fenómeno u objeto
científicos, situaciones que natural o tecnológico y selecciona aquella
pueden ser investigadas por la que puede ser indagada científicamente.
ciencia Plantea hipótesis en las que establece
relaciones de causalidad entre las variables. - Argumenta sobre las
 Problematiza situaciones. Considera las variables intervinientes en su
funciones del sistema
indagación.  Lista de cotejo.
 Propone procedimientos para observar, respiratorio.
manipular la variable independiente, medir la
 Diseña estrategias para hacer variable dependiente y controlar la variable
indagación. interviniente. Selecciona herramientas,
materiales e instrumentos para recoger datos
cualitativos / cuantitativos. Prevé el tiempo y
las medidas de seguridad personal y del lugar
de trabajo.
 Obtiene datos cualitativos / cuantitativos a
 Genera y registra datos e partir de la manipulación de la variable
información. independiente y mediciones repetidas de la - Identifica las partes de  Ficha descriptiva.
variable dependiente. Realiza los ajustes en las vías respiratorias.
sus procedimientos y controla las variables
intervinientes. Organiza los datos y hace
cálculos de medidas de tendencia central,
proporcionalidad u otros y los representa en
gráficas.
 Analiza datos e información.  Compara los datos obtenidos (cualitativos y
cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros,
contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o
refutar su hipótesis y elabora conclusiones.

Enfoques Transversales Valores Actitudes O Acciones Observables

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes,
BIEN COMÚN
Equidad y justicia.
se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.

III. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
 Al iniciar la sesión, el docente saluda a los estudiantes y les recuerda algunas normas de convivencia que es
necesario para seguir practicando y la importancia del trabajo cooperativo.
 Invitar a los estudiantes
a leer la sección
“¿sabías que…?” y
animarlos a comentar
en pareja sobre el
experimento realizado
por Pavlov.
 ¿Cómo se
relacionan los animales con el ambiente?
 Invitar a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas en la cartilla.

Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente 2° de Secundaria

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 DESARROLLO ( 65 minutos)
 recordar a los estudiantes las normas de convivencia para que puedan trabajar de forma ordenada y así puedan
entender y comprender sobre el comportamiento animal.
 Organizar en parejas a los estudiantes y pedirles que lean la sección “nos preguntamos” y enfatizar en el
procedimiento realizado por el científico Iván Pavlov para obtener los resultados de la indagación realizada.

 SISTEMA RESPIRATORIO
Es un conjunto de órganos que se encargan de conducir el aire desde el exterior a los alvéolos pulmonares,
donde se llevará a cabo el intercambio gaseoso o hematosis. Efectuar la hematosis o intercambio de gases (O2
por CO2) entre el medio y el organismo.
 Componentes Vías respiratorias y pulmones.

 Vías Respiratorias
a. Fosas nasales
 Son 2 cavidades que se encuentran divididas por el tabique nasal. Están ubicados en la parte media de
la cara por debajo del cráneo y sobre la cavidad oral.
 Presenta vibrisas (pelos de la nariz). Y Encontramos los cornetes nasales.
 Calientan, humedecen y filtran el aire.
 Reciben estímulos olfatorios.
b. Faringe
 Conducto muscular de aproximadamente 13 centímetros.
 Comunica las fosas nasales con la laringe y esófago.
 Participa en la deglución de los alimentos.
c. Laringe
 Conducto constituido por cartílagos (Epiglotis, tiroides, cricoides, etc.).
 En ella encontramos las cuerdas vocales (2 verdaderas y 2 falsas).
 Importante en la fonación
d. Tráquea Situación: Órgano tubular fibrocartilaginoso muscular flexible
dilatable situado en el tórax delante del esófago y detrás del esternón que
comunica la laringe con los bronquios.
 Consta de 16 a 20 anillos cartilaginosos (13 cm de largo).
 Los anillos son herraduras de cartílago que se cierran con músculo liso
por atrás.
 Está recubierta por epitelio respiratorio.
e. Árbol bronquial
 Se inicia con los bronquios primarios.
 De los bronquios primarios sales los secundarios, luego de estos los terciarios y así sucesivamente.
 Los últimos (más pequeños) carecen de cartílago y reciben el nombre de bronquiolo terminal.

 Pulmones
Son dos órganos esponjosos, alojados en la cavidad toráxica. Dividido cada uno en lóbulos. El pulmón
derecho presenta 3 lóbulos (superior, medio, inferior) y el izquierdo, 2 ( superior, inferior), el pulmón
está cubierto por la pleura, es una membrana serosa que envuelve al pulmón conteniendo sólo una película de
líquido que actúa como lubricante.

 Fisiología respiratoria
El proceso de la respiración puede dividirse en 3 etapas principales:
1. Ventilación. - Entrada y salida de aire a los alveolos pulmonares.
2. Hematosis. - Difusión del oxígeno y dióxido de carbono entre alveolos y sangre.
3. Transporte de O2 y CO2 en la sangre y líquidos corporales a las células y viceversa.
CIERRE ( 10 minutos)
 Motivar a los estudiantes a ser evaluados y Brindar un tiempo necesario para desarrollar las preguntas
propuestas en la Ficha Descriptiva.

RECURSOS y MATERIALES
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán? ¿En qué tiempo?
 Organizar los espacios de trabajo para -MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Ciencia, 5 minutos
los estudiantes. ̊Grado de Educación
Tecnología y Ambiente de 5. Grado de Educación
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 Secundaria. Lima: Santillana S. A.
- Papelote cuadriculado. - plumones. - proyector
- guía. - imágenes.
EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
FORMATIVA - FICHA DESCRIPTIVA

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DESARROLLANDO

Apellidos y Nombres: ………………………………………………………. H. Z. G

Ugel 11 - Cajatambo
Fecha: 10 / 10 / 19 Grado: 2 do
Nº 20008

secundaria
El diafragma
(principal músculo de la respiración)
El diafragma es un tejido músculotendinoso que separa la cavidad torácica de
la abdominal; el término proviene del latín diaphragma, y éste del griego
διάφραγμα (diáfragma), siendo día: «a través de» o «diferencia»; phrag:
«separación», y -ma . Es característico de todos los mamíferos y aparece en
algunas aves de manera rudimentaria. En el humano, tiene forma de dos
cúpulas, una para cada cavidad pulmonar, llamadas hemidiafragmas que
cierran por arriba (donde es convexo) la cavidad torácica y lo separa la
cavidad abdominal (donde es cóncavo). Su parte media es aponeurótica o
tendinosa, llamada centro tendinoso. Las porciones musculares tienen su
origen en el centro y se irradian hasta sus inserciones en la abertura torácica inferior. Las enfermedades
respiratorias no suelen afectar al diafragma, aunque se puede padecer parálisis debido a una neuropatía que afecte
a los nervios frénicos.
Cuando el diafragma se contrae, los músculos pectorales menores y los músculos intercostales presionan las
costillas hacia fuera. La cavidad torácica se expande y el aire entra en los pulmones a través de la tráquea para
llenar el vacío resultante. Cuando el diafragma se relaja, adopta su posición normal, convexo hacia arriba;
entonces los pulmones se contraen y el aire se expele. Además, al contraerse ejerce presión sobre el abdomen, y de
esta manera ayuda al tránsito gastrointestinal. Las contracciones espasmódicas involuntarias del diafragma
originan el hipo. Además, es uno de los músculos más importantes para una correcta ejecución del canto y de los
instrumentos de viento.
Responde las siguientes preguntas:
a. Principal músculo de la respiración:
_________________________________________________________________________________
b. El _______________________ aparece en algunas aves de manera rudimentaria.

c. Las enfermedades respiratorias no suelen afectar el __________________________________________

d. Las contracciones involuntarias del diafragma suelen ocasionar el:

_________________________________________________________________________________
 Completa los nombres en la siguiente imagen:

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