Viceministerio de Dirección de Desarrollo

de Instituciones
Gestión Pedagógica
Educativas

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

I. MARCO REFERENCIAL
1.1. Institución Educativa : San Juan
1.2. Área : Ciencia y Tecnología
1.3. Título : Generando energía
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grado /Sección : 1ro/A-F
1.6. Duración ------------------
Inicio :
Término :
1.7. Director(a) :
1.8. Docente Responsable :
1.9. Año Lectivo : 2018

II. MARCO ESTRUCTURAL

2.1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO (S)

Informe de indagación
Actualmente el desarrollo de un país está relacionado con 
el incremento de producción y consumo de energía.  Cuadro comparativo sobre los tipos de
energía./ Debate sobre el
Nuestro país en los últimos años ha incrementado el aprovechamiento de la energía
aprovechamiento de las fuentes energéticas lo que  Prototipo de generador de energía
actualmente nos ubica como el segundo lugar de la
región con mayor número de centrales hidroeléctricas y
centrales térmicas. Sin embargo, la producción
energética aún no es suficiente; asimismo, debemos
considerar que las centrales térmicas generan
contaminación atmosférica. Frente a esta situación
debemos proponer fuentes energéticas alternativas no
contaminantes. ¿Qué efectos produce la energía en los
cuerpos?, /¿Qué tipo de energía puede ser
aprovechada?, ¿Qué beneficios o dificultades genera
el aprovechamiento de las fuentes de energía?/
¿Cómo podemos aprovechar la energía?/

Compilador: Ms.C José L. Santillán Jiménez Facultad de Educación - UNT. 2018

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2.2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO

 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un
hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona
Problematiza situaciones
aquella que puede ser indagada científicamente.
 Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad
entre las variables.
 Propone procedimientos para observar, manipular la variable
independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos
Diseña estrategias para que modifican la experimentación.
hacer indagación  Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger
datos cualitativo/cuantitativos.
 Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar
del trabajo.
 Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación
Indaga mediante de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable
métodos Genera y registra datos o dependiente.
científicos para información  Controla aspectos que modifican la experimentación.
construir  Organiza datos y hace cálculos de la moda, mediana,
conocimiento. proporcionalidad u otros, y los representa en gráficas.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad, correspondencia,
Analiza dato e información equivalencia, pertinencia, similitud, diferencia u otros; contrasta
los resultados con su hipótesis e información científica para
confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de
indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes
Evalúa y comunica el
realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis.
proceso y resultado de su
 Comunica su indagación a través de medios virtuales o
indagación
presenciales.

 Justifica que la energía está presente en todos los cuerpos en las

formas de energía cinética y/o potencial, permitiéndoles producir
trabajo.
Explica el mundo Comprende y usa  Justifica que la energía se manifiesta de diferentes formas y estas
físico basándose conocimientos sobre los a su vez pueden transformarse en otras, sin perderse parte de
en conocimientos seres vivos, materia y ella.
sobre los seres energía, biodiversidad, Tierra  Justifica que en toda transformación de energía existe una
vivos, materia y y Universo energía degradada, que en algunos casos se puede cuantificar.
energía,  Justifica que las diferentes formas de energía se originan de
biodiversidad, diferentes fuentes.
Tierra y Universo  Justifica la relación entre energía y trabajo en transferencias que
se pueden cuantificar usando fórmulas o modelos.
Evalúa las implicancias del  Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico y
saber y del quehacer ambiental de los materiales y recursos tecnológicos.
científico y tecnológico

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 Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
“AÑO
Explica su alternativa
DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN de solución tecnológica sobre la base de
NACIONAL”
Determina una alternativa de conocimientos científicos o prácticas locales.
solución tecnológica  Da a conocer los requerimientos que deben cumplir esa
alternativa de solución y los recursos disponibles para construirla.
 Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados.
Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
Diseña la alternativa de características de forma y estructura, y su función.
Diseña y
solución tecnológica  Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales
construye
considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles
soluciones
costos y tiempo de ejecución
tecnológicas para
resolver  Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución
problemas de su manipulando materiales, herramientas instrumentos considerando
entorno Implementa y valida la normas de seguridad.
alternativa de solución  Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica tecnológica, detecta errores en lo procedimientos o en la selección
de materiales, y realiza ajustes o cambios según los
requerimientos establecidos.
 Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según
Evalúa y comunica el
los requerimientos establecidos. Explica s construcción, y los
funcionamiento y los
cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos o en
impactos de su alternativa de
prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su
solución
implementación.

2.3. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

TRANSVERSAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la
Solidaridad planetaria y equidad calidad de vida de las generaciones presentes y
Intergeneracional futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades cotidianas,
Ambiental Justicia y solidaridad y a actuar en beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado
a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
Respeto a toda forma de vida
mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

2.4. CAMPOS TEMÁTICOS

CAMPOS TEMÁTICOS:
 La energía: tipos, formas y fuentes.
 Conservación y transformación de la energía.
 Energía, trabajo y potencia.
 Calor y temperatura en los cuerpos.

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2.5. SECUENCIA DE LAS SESIONES

COMPETENCIA 1:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo
Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: La energía, presente en todo lo que nos rodea Título: La energía, sus manifestaciones y
transformación
Indicador: Indicadores:
 Justifica que la energía está presente en todos los  Justifica que la energía se manifiesta de diferentes
cuerpos en las formas de energía cinética y/o potencial, formas y estas a su vez pueden transformarse en otras,
permitiéndoles producir trabajo. sin perderse parte de ella.
 Justifica que en toda transformación de energía existe
una energía degradada, que en algunos casos se
puede cuantificar.

Campos temáticos: Campos temáticos:

 La energía.  Formas de energía.
 Energía potencial y energía cinética  Transformación de la energía
 Ley de conservación de la energía

Actividades: Actividades:
 Análisis de información  Análisis de información
 Realización de una actividad práctica  Identificación de las formas de energía en una situación
 Elaboración de un cuadro comparativo práctica
 Uso de simulador.
 Elaboración de argumentos
Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: Las fuentes de energía y el impacto de su Título: El trabajo y la energía
aprovechamiento
Indicadores: Indicadores:
 Justifica que las diferentes formas de energía se  Justifica la relación entre energía y trabajo en
originan de diferentes fuentes. transferencias que se pueden cuantificar usando
 Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico fórmulas o modelos.
y ambiental de los materiales y recursos tecnológicos.
 Justifica que la energía está presente en todos los
 Presenta argumentos para defender su posición
respecto a situaciones controversiales teniendo en cuerpos en las formas de energía cinética y/o potencial,
cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente. permitiéndoles producir trabajo.

Campos temáticos: Campos temáticos:

 Fuentes de energía.  Energía y trabajo.
 Fuentes convencionales y alternativas.  Máquinas simples.
 Impactos del aprovechamiento de fuentes de energía.

Actividades: Actividades:
 Análisis y organización de la información.  Análisis de información.
 Elaboración de texto argumentativo.  Análisis de situación.
 Socialización  Construcción de máquina simple.
 Determinación de impactos del aprovechamiento de  Armado de máquinas simples. Uso de kit –Materiales
fuentes de energía. tecnológicos de control y mecanismos.
 Construcción de argumentos.  Construcción de argumentos.

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Competencia 2:
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Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno

Sesión 5 (2 horas) Sesión 6 (3 horas)

Título: Una solución llena de energía Título: Una solución llena de energía

Indicadores:
 Selecciona y analiza información de fuentes confiables
para formular ideas y preguntas que permitan
caracterizar el problema.
 Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de
solución que son deseables de optimizar y selecciona
los recursos que deben ser consumidos en la menor
cantidad posible para lograrlo.
 Organiza las tareas a realizar y las presenta en un
cronograma de trabajo cumpliendo las fechas límites.
Indicadores:
 Selecciona materiales en función de sus propiedades
físicas y compatibilidad ambiental.
 Representa gráficamente su alternativa de solución con
vistas y perspectivas donde muestra la organización e
incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
 Calcula y estima valores de variables y parámetros
usando las unidades del Sistema Internacional de
Medidas.
 Describe el funcionamiento de su prototipo.
 Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
 Explica las dificultades en el proceso de
implementación.
 Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición
de ser necesario.

Campos temáticos: Campos temáticos:

 La energía, formas, fuentes.  La energía, formas, fuentes.
 Transformación de la energía.  Transformación de la energía.
 Conservación de la energía.  Conservación de la energía.

Actividades: Actividades:
 Identificación de la problemática.  Elaboración del diseño del prototipo.
 Selección de información.  Implementación del diseño propuesto.
 Justificación de los beneficios del prototipo a construir.  Verificación del funcionamiento de cada parte.

Sesión 7 (2 horas)
Título: Una solución llena de energía

Indicadores:
 Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
 Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.
 Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.

Campos temáticos:
 La energía, formas, fuentes.
 Transformación de la energía.
 Conservación de la energía.

Actividades:
 Verificación del funcionamiento del prototipo.
 Determinación de limitaciones, mejoras al prototipo y sus efectos en el contexto inmediato
 Comunicación de resultados
 Elaboración de tríptico.

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“AÑO DEL DIÁLOGO Competencia 3: NACIONAL”

Y LA RECONCILIACIÓN

Indaga mediante métodos científicos para construir conocimiento

Sesión 8 (2 horas) Sesión 9 (3 horas)
Título: ¿Cómo se calientan los materiales? Título: Los materiales se calientan

Indicadores:
 Formula preguntas estableciendo relaciones causales
entre las variables.
 Distingue las variables dependiente e independiente y
las intervinientes en el proceso de indagación.
 Formula una hipótesis considerando la relación entre las
variables independiente, dependiente e intervinientes,
que responden al problema seleccionado por el
estudiante.
 Elabora un procedimiento que permita manipular la
variable independiente, medir la dependiente y
mantener constantes las intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
 Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el
recojo de datos en la medición considerando el margen
de error que se relaciona con las mediciones de las
variables.
 Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas ,
cuestionarios,observaciones,etc.) que se relacionen con
las variables estudiadas en su indagación.
Campos temáticos:
 Calor y temperatura.
 Transferencia de calor.
Indicadores:
 Obtiene datos considerando la repetición de mediciones
para disminuir errores aleatorios y obtener mayor
precisión en sus resultados.
 Elabora tablas de doble entrada identificando la
posición de las variables independiente y dependiente.
 Representa los datos en gráficos de barras dobles.
 Contrasta y complementa los datos o información de su
indagación con el uso de fuentes de información.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus
hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o
de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial.
 Establece las causas de posibles errores y
contradicciones en el proceso y resultados de su
indagación.
 Sustenta sus conclusiones de manera escrita, gráfica o
con modelos, evidenciando el uso de conocimientos
científicos y terminologia matemática en medios
virtuales o presenciales.
Campos temáticos:
 Calor y temperatura.
 Transferencia de calor.

Actividades: Actividades:
 Formulación de la pregunta de indagación.  Obtención de datos a partir de la experimentación.
 Formulación de hipótesis.  Organización de datos en cuadros y representación
 Descripción de estrategias gráfica.
 Socialización de diseños  Interpretación de gráficos.
 Elaboración de conclusiones.
 Elaboración del informe de indagación.

III. MARCO ESTRATÉGICO METODOLÓGICO

3.1. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS TÉCNICAS

3.2. RECURSOS DIDÁCTICOS (MATERIALES)

IMPRESO AUDIOVISUAL CONCRETO SOFWARE

   

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IV. MARCO EVALUATIVO

EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO DEL GRADO
APRENDIZAJE VALORACIÓN

V. MARCO BIBLIOGRÁFICO

5.1. DEL DOCENTE


 .

5.2. DEL ALUMNO


 .

________________________
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Asesor (a)

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Docente

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