DIRECCIÓN REGIONAL UNIDAD DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DE EDUCACIÓN EDUCATIVA LOCAL DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA

HUANCAVELICA SURCUBAMBA “JUAN VELAZCO ALVARADO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

GRADO UNIDAD N° DE SESIÓN HORAS FECHA DOCENTE ÁREA

1° 01 4/7 4h 19 y 21/04/23 - 1°,2° y 5°,6° KELY CCANTO LAURENTE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
TÍTULO DE LA SESIÓN: COMPROBAMOS LOS FENÓMENOS FÍSICOS Y QUÍMICOS
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE.
Jeferson es un estudiante de la Institución educativa “Juan Velazco Alvarado” del Centro Poblado de Montecolpa, Distrito de San Marcos de Rocchac y provincia de Tayacaja. Un día sábado fue a ayudar a su
padre Emilio en la construcción de un pequeño corral para gallinas, observó que algunas de las gallinas morían por el frio. Para tal fin, buscaron en su patio trasero el terreno de menor dureza, de manera que
pudieran nivelarlo. Para el techado, usaron listones de eucalipto los más flexibles y ligeros, y encima colocaron calaminas (láminas hechas de los metales cinc, plomo y estaño) para proteger a las gallinas de la
lluvia y del frío en las noches y madrugadas. Además, se emplearon maderas más gruesas para cercar el terreno y colocaron entre ellas una malla fabricada con finos alambres de zinc. Finalmente, instalaron el
comedero y bebedero, y el corral quedó listo para usarse. Frente a ello Jeferson se pregunta:
“¿Por qué se seleccionaron esos materiales para construir el corral? ¿Con qué otro material se puede techar el corral? ¿Qué debería observar en los materiales antes de escogerlos para realizar algo? ¿Qué
materiales utilizaría si quisiera construir otro corral? ¿por qué?” ¿De qué están formadas los materiales como los clavos, alambres y los cuartones? ¿Cómo elaboran las alhajas los joyeros? ¿Por qué un cuerpo se
transforma en otro distinto?
PROPÓSITO DE DESEMPEÑO (producciones o tareas) Evidencias Criterio de evaluación /valoración Instrumentos De
APRENDIZAJE Evaluación
Diseñar un plan de Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos Informe de  Selecciona materiales a utilizar en la
recojo de datoscualitativos/ cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad indagación experimentación.
empleando materiales, personal y del lugar de trabajo científica  Registra información a partir de la
generando yObtiene datos cualitativos- cuantitativos a partir de la manipulación de la (Ficha de experimentación
registrando variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. autoaprendizaj  Analiza e interpreta los resultados de
información, paraControla aspectos que modifican la experimentación. Organiza los datos e) su experimentación.
luego comparary hace cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad u otros, y los  Compara y confronta sus resultados
resultados y así poderrepresenta en gráficas. con la información científica de sus
emitir conclusiones y Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer textos
que estas respondan a relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia pertenencia,  Emite sus conclusiones y socializa sus
la pregunta desimilitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su hipótesis e resultados.
indagación. información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
 Sustenta si son conclusiones Lista de cotejo
conclusiones
responden a la pregunta de
Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si
indagación..
los procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios
virtuales o presenciales
COMPETENCIAS TRANSVERSALES /capacidad Producciones/ actuaciones (Desempeño) Evidencias
GESTIONA SU Organiza acciones o estrategias en función al tiempo, para logar su meta de Redactar sus acciones o estrategias
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA / ORGANIZA aprendizaje
ACCIONES ESTRATÉGICAS
ENFOQUE TRANSVERSALES/valores ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque búsqueda de la excelencia/ superación Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
personal éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo..

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE CLASES

¿Qué debo hacer antes de la sesión de aprendizaje? ¿Qué recursos y materiales necesito? Espacios de aprendizaje
Preparar mis diapositivas. Proyector multimedia. El aula de clase
Preparar los materiales de trabajo. Laptop - Cuaderno
Útiles de escritorio

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (descripción de la estrategia) TIEMPO
 La docente ingresa y saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida a una nueva sesión de aprendizaje.
 La docente propone una dinámica veo veo, en el cual los estudiantes deberán describir lo que ven y los demás estudiantes
Recojo de saberes
previos deberán adivinar qué es lo que ve. Aparte de ver también puede sentir o palpar, es decir, puede percibirlo con unos de los sentidos. 10´
 La docente proyecta un video y los estudiantes responden los siguiente: ¿Qué observan?, ¿Qué cambios sufrió la materia? ¿Qué
sucedió con …..?
 A partir de ello, la docente realiza conflicto cognitivo: ¿Qué cambios sufre la materia?, ¿Qué ocurre para que se realicen estos
Situación de aprendizaje
cambios? ¿Podrá recuperar su estado normal o anterior? Para responder las interrogantes nos informaremos y luego realizaremos 5´
MOTIVACION / evaluacion / retroalimentacion

(conflicto cognitivo) y reto

una ficha de indagación.
 La docente menciona el propósito de la sesión la cual es “diseñar un plan de recojo de datos empleando materiales, generando y
registrando información, para luego comparar resultados y así poder emitir conclusiones y que estas respondan a la pregunta de
indagación.
Propósito de la sesión.  La docente menciona las competencias, capacidades, criterio de evaluación, el producto de la sesión de aprendizaje y la ruta de 15´
aprendizaje.
INICIO

 La docente recuerda y formula los acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes, las cuales nos servirán
para tener un mejor aprendizaje.
 Los estudiantes realizan los experimentos de los cambios físicos y químico de la materia, docente muestra un video de cómo
acompa
ñamient
Mediaci

aprendi
DESA

suceden los cambios físicos y químicos de la materia, observan y van registrando sus respuestas en su ficha de indagación. 40´
o del
ón y

zaje

Aplicación de los  Los estudiantes apuntan su ficha de indagación

aprendido/Conclusiones
10´
Reflexionamos sobre
nuestro aprendizaje  ¿Cómo se clasifica la materia? ¿Qué es el cambio físico? ¿Qué es cambio químico?
CIERRE

Metacognición
Autoevaluación  ¿Qué aprendí hoy?, ¿Para qué me sirve aprender el tema tratado?
10´
Retroalimentación  ¿Qué es la materia?¿Qué cambios sufre la materia?¿Por qué?
Actividad a trabajar en
casa o extensión  Ninguno
17 de abril del 2023

Director Prof. Ccanto laurente, Kely G. Coordinador

Mediador Tec. Pedagógico

“Institución con Gestión Educativa por procesos orientado a resultados”

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – LISTA DE COTEJO

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTUIR CONOCIMIENTOS – SESIÓN 1,2,3,4

Analiza e interpreta los resultados de

Compara y confronta sus resultados

Plantea una pregunta de indagación y

Identifica variables independiente y

Selecciona materiales a utilizar en la

Registra información a partir de la

con la información científica de sus

Emite sus conclusiones y socializa sus

Sustenta si son conclusiones responden

a la pregunta de indagación.
Formula sus hipótesis.

su experimentación.
APELLIDOS Y NOBRES

experimentación.

experimentación
dependiente.

resultados.

PROMEDIO
PROMEDIO

PROMEDIO

textos
CANCHARY POMA, LISETH RAYNA
CATAY TORCILLAS, LISBETH ESTHER
CHALCO CATAÑO, CARLOS YEFERSON
CUNYAS ALEJO, YESENIA
CUNYAS BALTAZAR, ,MESIAS
CUNYAS HUANASCA, ANY SAYURI
CUNYAS MEDINA,, FLOR KATTERYNE
HUAMAN GATICA, ANA VALERIA
HUAMAN RIVERA, ROBERHT ANGEL
PALOMINO ZARAVIA, FIORELA
POMA ALMONACID, ARIANA FRESIA
QUILCA TORRES, EDITH MARRIELA
RIVERA ACEVEDO, ALICE
RIVERA RAMOS,ABRAHAM JHIRE
SULCA BONIFACIO, RENZO FABRIZIO
TITO ZARAVIA, FIORELA
VACAS ARCOS, MALANI MAYDE
ZARAVIA CAJA, ISMAEL ELIO

“Institución con Gestión Educativa por procesos orientado a resultados”