13r periodo

INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica las nociones Establece comparaciones Disfruta al identificar en la
lógico- matemáticas (alto, siguiendo criterios actividad lúdica las nociones
bajo, grueso, lógico-matemáticos. lógico Matemáticas (alto, bajo,
delgado, arriba, abajo, grueso, delgado, arriba, abajo,
muchos, pocos, Realiza conteo de pequeñas muchos, pocos, adelante, atrás,
adelante, atrás, gordo, flaco, colecciones. Nombra los símbolos gordo, flaco, largo, corto).
largo, corto), ancho-angosto, institucionales. Demuestra atención al contar
abierto- cerrado, lleno-vacío, pequeñas colecciones.
mas, menos igual, más que , Nombra las estructuras y funciones de Muestra respeto por los
menos que, Izquierda –derecha su cuerpo. símbolos institucionales.

Reconoce el conteo en pequeñas Nombra los sentidos y sus funciones. Disfruta al descubrir y valorar
colecciones del 1 al 5 su cuerpo.
Identifica lossímbolos
institucionales. Diferencia olores, sabores,
Reconoce las figuras geométricas en su texturas, sonidos y formas.
Reconoce las entorno.
estructurasy Se esfuerza en la apropiación de
funciones de su cuerpo. las figuras geométricas.

Identifica las funciones

los sentidos.

Identifica figuras geométricas Identifica los colores Disfruta al identificar los colores
como: círculo, triángulo, primarios ensu primarios.
cuadrado y rectángulo. entorno.
Nombra los colores Se ve motivado al realizar
primarios. Reconoce que Realiza conjuntos siguiendo un criterio. conjuntos con diferentes
es un conjunto. materiales.

SEGUNDO
PERÍODO

INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Identifica la noción del tiempo en Incluye la noción del tiempo en las Se esfuerza en la apropiación de
las descripciones de sus descripciones de sus actividades la noción de tiempo.
actividades cotidianas (ayer, hoy y cotidianas (ayer, hoy y mañana).
mañana).antes, después.
Agrupa, une, separa y mezcla objetos y
Reconoce que es agrupar, unir, sustancias. Muestra motivación al agrupar,
separar y/o mezclar objetos y unir, separar y/o mezclar objetos
sustancias. y sustancias.

Reconoce el conteo en Realiza conteo en colecciones de 10 Demuestra concentración al

colecciones de 10 elementos. elementos. contar colecciones de 10
elementos.
Identifica las conformaciones Nombra las conformaciones de su
familiares. familia y la de sus compañeros Gusta y disfruta al identificar y
realizar roles de los miembros de
Identifica el ciclo de la vida. Representa gráficamente el ciclo de la la familia.
vida. Muestra interés en aprender el
ciclo de la vida.

Reconoce el concepto de Realiza pequeñas seriaciones con Muestra interés en realizar

seriación. Nombra los colores objetos siguiendo un atributo (color, seriaciones con objetos.
secundarios. forma, tamaño).
Disfruta al identificar los colores
Identifica y nombra los números Identifica los colores primarios
del 1 al 10. primarios ensu
 entorno. Se concentra al escribir
correctamente los números del 1
Escribe los números del al 10.
al 10 correctamente.

TERCER PERÍODO

INDICADORES
CONTENIDOS
DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Comprende el Adiciona o quita elementos Se concentra en las actividades que

conceptode según indicación dada. implican adicionar o quitar elementos.
adicionar y quitar. Realiza sumas en pequeñas Participa en la realización de sumas con
Identifica el concepto de la suma. colecciones de elementos. pequeñas colecciones de elementos.

Identifica elementos propios de Disfruta al realizar producciones en las

la ciudad o del campo. que da a conocer su aprendizaje sobre la
Maneja la diferencia ciudad y el campo.
el concepto de ciudad y campo.
Elige acertadamente el medio de
Explica cuáles son los Medios transporte en cuanto al desplazamiento.
de transporte.
Diferencia los medios de Se muestra interesado al poner en
transporte. Realiza desplazamientos práctica, las acciones que indica el
teniendo en cuenta las semáforo.
indicaciones del semáforo.

Reconoce el semáforo Nombra las diferentes Disfruta al asumir e identificar la

su significado. profesiones y oficios. profesión u oficio de su preferencia.

Reconoce las
diferentes
profesiones y oficios.

Reconoce algunos Nombra algunos Expresa la forma de uso de algunos

medios medios de medios de comunicación.
de comunicación.
comunicación. Demuestra cuidado de la naturaleza y de
Identifica en las actividades los su entorno.
Comprende el significado de la componentes de la naturaleza.
naturaleza. Demuestra concentración
Realiza conteo en colecciones contar colecciones de 20 elementos.
Reconoce el conteo en de 20 elementos.
colecciones de 20 elementos. Expresa sentimientos frente a la navidad.
Realiza creaciones acerca de la
Comprende el significado de la navidad.
navidad.

RECURSOS ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS

Audiovisuales como: Tv, video-Beam, computador. Rutas Ilustradas:

Recrean los
Humanos: Docente orientadora, docente aula de apoyo, jefe
del área. aprendizajes con imágenes,
símbolos y
 Didácticos: palabras y con ello activan la
concentración y la atención. Esta
Lecturas claves para recrear mundos posibles y diversos estrategia permite la articulación
momentos y acontecimientos de la historia y de la vida con los española – inglés.
niños y las niñas.
Materiales de reciclaje, rompecabezas, Nudo de preguntas: Permite
loterías, materiales de organizar cuestionamientos acordes
construcción, juguetes sencillos. con las líneas de trabajo frente a un
Materiales que permitan manipulación, como plastilina, arcilla, objeto de conocimiento, lo que
vinilos, entre otros. conlleva a detonar los saberes
. previos de los niños y las niñas.
Estrategias Motoras: Promueven
los aprendizajes acerca de las
posibilidades que el movimiento
corporal otorga para conocer a través
de los sentidos.
El uso de las TIC: Como
herramientas facilitadoras de la
gestión pedagógica, fomentan la
capacidad creadora, la
creatividad, la innovación, el
cambio…

Se presenta una transformación en

los ambientes educativos que
favorecen la didáctica y la lúdica
para el goce y la adquisición de los
diferentes conocimientos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN PLANES DE MEJORAMIENTO

En este nivel la evaluación es permanente y de carácter cualitativo; Los planes de
por mejoramiento son
lo cual se brinda la posibilidad de mejorar aquellos aspectos permanentes y de
que acuerdo a
dificulten o entorpezcan el proceso de aprendizaje de los niños. necesidades individuales
cada
alumno. Lo que se pretende con
ello,
alcanzar los objetivos
mínimos para
este nivel y garantizar así en
paso
exitoso al grado siguiente.

PROPÓSITOS DEL GRADO: Promover el desarrollo de las dimensiones del niño y la niña, a través de
experiencias significativas con sentido, que les posibilite conocimientos, interacciones, aprendizajes y la
transformación de sus entornos natural, familiar, social, étnico y cultural.

OBJETIVO DE LA DIMENSION: Posibilitar el desarrollo de las habilidades comunicativas y el uso

de las diferentes formas del lenguaje; tanto en español como en inglés, utilizando como apoyo las TIC
.
ESTANDÀRES CURRICULARES COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
PROCESO DE CONSTRUCCION DE SISTEMAS
PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICACION
SISTEMAS SIGNIFICACION:  Avanza en la construcción de los procesos
 Establecimiento de relaciones entre la de la lengua escrita( desde el garabateo hasta
realidad y los signos o símbolos. la hipó- tesis alfabética)
 Utilización del lenguaje como medio  Reconoce las vocales y consonantes, reglas
de comuni- cación oral, escrita, gestual, de correspondencia, fonemas y grafemas.
grafica, etc.  Comprende el significado de las palabras.
 Construcción progresiva del sistema  Maneja bien el espacio al escribir o
lingüístico. dibujar.
 Entiende diversas funciones de la lengua  Utiliza formas de expresión como: icónica,
escrita gestual, gráfica y verbal.
 Pregunta y responde con coherencia  Amplia considerablemente su vocabulario.
 Ampliación de su vocabulario.  Estructura adecuadamente frases y
narraciones PROCESOS DE INTERPRETACION
Y PRODUCCION DE TEXTOS:

PROCESOS DE INTERPRETACION Y  Transcribe pequeños textos.

PRODUCCION DE TEXTOS:  Identifica y escribe su nombre completo

 Comprensión de los textos que le narran.

 Relación de textos con el entorno.

 Narración con sus propias palabras un texto  Comprende y memoriza tipologías de textos
leído. narra- tivos como: cuentos, fabulas,
 Defensa y explicación de sus puntos de adivinanzas, rimas, canciones, trovas,
vista poemas etc.
 Empleo de la oralidad para resolver  Reconoce algunos tipos de textos de
conflictos. acuerdo a la situación comunicativa.
 Seguimiento de instrucciones y normas.  Establece relaciones de coherencia y cohesión
 Creación de diálogos a partir de textos cortos.
 Implementación de la escucha y la  Representa de manera gráfica un texto
observación leído.
 Lectura de imágenes  Predice el contenido de un texto a partir de
 Inferencias y predicción las imágenes y el título.
 Responde de manera oral a preguntas de
INTRODUCCION AL INGLES: tipo literal o inferencial.
 Dramatiza un texto leído.
 Exploración  Reconoce y aplica adecuadamente las
 Conceptualización vocales y consonantes vistas.
 Aplicación  Comprende y sigue una instrucción sencilla.
 Listen (escuchar)  Emite con claridad ideas, pensamientos y
 Read ( leer) senti- mientos
 Speak(hablar)  Progresa en el desarrollo de habilidades de
 Write (escribir) obser- vación interpretación y pronunciación
en español e inglés.
 Escucha con atención y respeto cuando le
hablan o narran cuentos.

INTRODUCCIÒN AL INGLÈS

 Aplica las habilidades adquiridas para

afianzar el aprendizaje del inglés
 
Progresa en el desarrollo de habilidades de
obser- vación interpretación, transcripción y
pronunciación en español e inglés.
 Comprende el significado de las palabras en
in- gles
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIUDADANAS (CC)

Es capaz de trabajar en grupo, aportando

lo mejor de sí mismo.
 Reconoce y practica la resolución
pacífica de los conflictos.
 Practica valores que posibilitan una sana
convi- vencia.
 Se reconoce como parte de un entorno
social y es crítico frente a las
características del mismo.
AMBIENTALES (CA)

 Comprende la importancia del

medio ambiente para los seres
vivos.
 Establece relaciones con el medio
ambiente y con las personas que tiene a
su alrededor.
 Realiza prácticas de forma permanente,
para el cuidado de sí mismo y del
entorno.
COMPETENCIAS PRIMER PERÍODO

PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS SIGNIFICACION:

 Utiliza formas de expresión como: icónica, gestual, gráfica y verbal

 Dramatiza un texto leído. 

.
PROCESOS DE INTERPRETACIÒN Y PRODUCCIÒN DE TEXTOS:

 Reconoce diversos textos y los emplea de acuerdo a la situación

comunicativa.
 Transcribe pequeños textos
 Representa de manera gráfica un texto leído
 Comprende y sigue una instrucción sencilla
INTRODUCCIÒN AL INGLÈS

 Demuestra agrado por el idioma inglés.

 Afianza y aplica los temas vistos en inglés.

COMPETENCIAS SEGUNDO PERÍODO

PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS SIGNIFICACIÒN

 Diferencia números de letras.

 Maneja bien el espacio al escribir o al dibujar
 Identifica palabras por el logotipo.
PROCESOS DE INTERPRETACIÒN Y PRODUCCIÒN DE TEXTOS:

 Diferencia textos expositivos como: carta noticia, lista, receta, descripción

y propaganda.
 Responde de manera oral a preguntas de tipo literal o inferencial.
 Progresa en el desarrollo de habilidades de observación interpretación y
pronunciación en español e inglés.

INTRODUCCIÒN AL INGLÈS:

 Pronuncia y escribe correctamente las palabras vistas en ingles

 Comprende el significado de las palabras en inglés.
.
COMPETENCIAS TERCER PERÍODO

PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS SIGNIFICACIÒN

 Reconoce las vocales y consonantes, reglas de correspondencia, fonemas y grafemas

 Avanza en la construcción de los procesos de la lengua escrita( desde el garabateo hasta la
hipótesis alfabética )
 Estructura adecuadamente frases y oraciones.


PROCESOS DE INTERPRETACIÒN Y PRODUCCIÒN DE TEXTOS:

 Identifica y escribe su nombre completo

 Predice el contenido de un texto a partir de las imágenes y el título.
 Emite con claridad ideas, pensamientos y sentimientos
INTRODUCCIÒN AL INGLÈS:

 Amplia considerablemente su vocabulario en español y en ingles

 Relaciona imágenes con la palabra en inglés.

PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS SIGNIFICACION

 Hace cuestionamientos frente a situaciones cotidianas

PROCESOS DE INTERPRETACION Y PRODUCCION DE TEXTOS:

 Establece relaciones de coherencia y cohesión a partir de textos cortos.

 Reconoce y aplica adecuadamente las vocales y consonantes vistas

INTRODUCCION AL INGLES:

 Relaciona las palabras vistas en inglés con su entorno.

 Explica el significado de las palabras vistas en inglés.

CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTA ACTITUDINAL
ES LES ES
PRIMER PERÍODO

Vocales o- a Pre-escritura  Comprende a través de la escucha, la

lec- tura de textos de diversos
El cuento Pre-lectura Expresiónoral, géneros.
gráfica y  Utiliza expresiones sencillas de la
corporal cotidiani- dad para comunicarse.
Números hasta Lectura de  Identifica y aplica correctamente las
el imágenes vocales A y O
5 Expresión  Reconoce y grafica los números
Narración plástica hasta el 5.
Colores construcción Identificación  Discrimina y aplica los colores
primarios colectiva de primarios
cuentos.
 Incrementa cada día más su
Figuras personajes. vocabulario
geométricas  identifica por sus características a
círculo yel Diálogo Dramatización. los perso- najes de un cuento.
triángulo.  Puede predecir lo que sucederá al
espontáneo e final de un texto leído.
inducido.  identifica los personajes principales y
Vocabulario Juego de roles. secun- darios.
 Expresa con facilidad sus
Voca Seguimientode
experiencias o emociones.
bular instrucciones.
La escucha.  Reconoce y grafica las figuras
y The geométricas como el círculo y el
colors Rondas,
triángulo.
canciones,
The numbers adivinanzas y  Representa situaciones a través de la
1 rimas dra- matización o juego de roles.
to 5  Narra lo que ve en imágenes.
Comprensiónde  Nombra los colores primarios, los
Circle and lectura. números hasta el 5 ,las vocales o-a y
triangle The las figuras geo- métricas círculo y
greetings triángulo en inglés.
Identificaciónde  Saluda y se despide en inglés.
personaje.

Prediccióne
inferencias.
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTA ACTITUDINAL
ES LES ES
2 periodo

Vocales e-i-u Producciónde Expresión oral

Partes del cuerpo cuentos. Expresión  Se expresa a través del dibujo, la
Funciones de las grafica pintura y el modelado.
lectura de imágenes Expresión
partes del Discrimin plástica  Identifica y aplica correctamente las
cuerpo ación vocales E,I,U
auditiva. La
Partes de la escucha.
cara Observació
 Reconoce las partes de su cuerpoy
Secuenciade n Atención las funciones que cumplen cada una
imágenes. Concentrac de ellas.
Diferencias
corporales ión
niño y la niña.  Identifica las partes de la cara.
Descripciónde
Color características de un  Discrimina los colores verde y naranja
objeto o lámina en español e inglés.
verde y
naranja. Significado de las
palabras  Reconoce y grafica los números hasta
Números hasta el el 10.
10
Pre escritura y Pre  Reconoce y grafica las figuras
lectura. geométricas como el cuadrado ,
Cuadrado, rectángulo y ovalo
rectángulo y Rondas, canciones,
el ovalo. rimas, adivinanzas,  Escribe su nombre utilizando el
poesías rotulo.
El nombre Comprensión de
lectura.
El cuento y  Comprende y dibuja los cuentos y
la fábula Identificación de las fabulas que se le leen.
características de
Partes del los  Inventa cuentos cortos.
cuerpo My
Body  Discrimina diferentes sonidos

The parts of personajes.

my  Describe lo que sucede en algunas
body Escritura del láminas.
nombre con rótulo
 Avanza en la motricidad fina
My face Utilizaciónde .
etiquetas y otros
portadores de  Memoriza canciones, poesías,
Boy and girl textos trabalenguas.

La  Transcribe textos cortos.

transcripci
ón  Diferencia las características del niño
Descripció y de la niña.
n.
 Se reconoce como niño o niña.

CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTA ACTITUDINAL
ES LES ES
3 periodo

Consonantes : Identifica y aplica Expresión oral  Identifica y aplica correctamente las

M P, S y T co- rrectamente las Expresión letras m
letras s y t grafica ,p, s y t.
Expresión
 Se expresa a través del dibujo, la
pintura y el modelado
 La ciudad Videos para plástica  Reconoce a partir de fotos , laminas o
dibujos los miembros de su familia.
Símbolos afianzar los temas La  Identifica la función que cumplen los
vistos escucha. miem- bros de su familia.
de observac  Manifiesta afecto por su familia a
ión través de sus dibujos. Y diálogos
la ciudad. Canciones ,juegosy Atención espontáneos..
El barrio dinámicas Valores  Reconoce y grafica los números del
familiares y 11 al 15
ciudadanos  Colorea de forma adecuada los
Mediosde Dibujo, símbolos que identifican su ciudad.
Creatividad
transporte  Canta el himno con orgullo y sentido
modelado, ciuda- dano.
recortado, pegado.
Memoria  Demuestra respeto por los símbolos
Las señales patrios
tránsito.  Comprende y analiza los textos leídos
Coloreado
Interacción con  Idéntica el rombo y lo gráfica.
su grupo de  Discrimina los colores morado y café y
Los oficios pares. los aplica correctamente
Lectura de
fotos o  Escribe su nombre completo sin el
rotulo
Números del 11 imágenes  Sus narraciones y producciones se
al 20 caracteri- zan por la creatividad e
Comprensiónde imaginación.
lectura.  Clasifica los diferentes medios de
Cuentos,mitos, transporte.
adivinanzas,  Nombra los diferentes oficios
fábulas.
Juego de roles  Reconoce y nombra los miembros de la
fa- milia ,los números hasta el 20 ,los colores
morado y café ,los medios de transporte
El rombo
Clasifica e y los oficios en inglés
identifica  Identifica y clasifica las señales de
las señales tránsito.
de  Describe oralmente situaciones y
experiencia

tránsito:
Color Café
preventivas
informativas
The name reglamentarias.

The city Escucha diferentes

sonidos y los
identifica.
My family

Escritura del
Means nombre completo
tran sin rótulo
spor
t
The
jobs

CONTENIDOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

ES ES ES

RECURSOS ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS

_Trabajo en equipo y colaborativo.

Audiovisuales y tecnológicos como: tv,
video-beam, computador, proyector
Humanos: bibliotecaria, docente orientadora, docente
aula de apoyo, jefe del área, tutora de PTA.
_Práctica de juegos, dinámicas y rondas.
_Uso de material didáctico de acuerdo al tema.
_Activación de conocimientos previos.

Didácticos: _Narración de cuentos.

lotería _Aprendizaje de canciones, rimas, poesías,

s trabalenguas.
rompe _ tarjetas de adivinanzas
cabez
as _ Empleo de portadores de texto.
domin
ó de _ Álbum de etiquetas.
imáge
_Aprendizaje vivencial a través de
nes
manualidades y expresión artística.
imágenes de diferentes
temas videos películas _Producción escrita en un contexto significativo.
colección de cuentos
enciclopedias _Analogías.
fichas de trabajo
_Videos de mono silabo
cuadernillo de pre escritura
_Trabajo a partir de ilustraciones
_Organización de
_ Textos ilustrados
_Predicciones e inferencias
_Visualización de ideas
_Seguimiento de pistas o claves

el tablero _ Resumen
caneca de juguetes _ Preguntas orientadoras
locativos: _Enfoque de proyectos lúdico-pedagógicos
biblioteca _ Unidades temáticas
aula de clase _ Capacitación a los padres de familia que lo
requieran
,en los temas trabajados.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN PLANES DE MEJORAMIENTO

En primera instancia los criterios de evaluación son
juicios valorativos fundamentados en la observación
y en el análisis de los desempeños constituidos por
las habilidades, las destrezas y los saberes explícitos
en las dimensiones del desarrollo. En este nivel
la evaluación es permanente y de carácter
cualitativo ; por lo cual se brinda la posibilidad de
mejorar continuamente aquellos aspectos que
dificulten o entorpezcan el proceso de aprendizaje
de los niños.
los planes de mejoramiento son continuos y de
acuerdo a las necesidades individuales de cada
niño(a).
Se utilizan como estrategia los talleres de
refuerzo extra-clase a través de estos , el
niño(a) reforzará con la orientación de sus padres ,
aquellos temas o aspectos que se le dificulten en el
proceso de aprendizaje.
Trabajo personalizado con la docente de la
orientadora del
aula de apoyo.
Capacitación a los padres de familia que lo
requieran en aspectos relacionados con los temas
trabajados.
Lo que se pretende con ello es afianzar el proceso de
lecto-escritura en los niños(as) ,desarrollando las
habilidades comunicativas necesarias para alcanzar
los objetivos mínimos de este nivel y garantizar el
paso

exitoso al grado siguiente.

DOCENTES: Beatriz Elena Loaiza
PROPÓSITO DEL GRADO: Promover el desarrollo de las dimensiones del niño y la niña, a través de
experiencias significativas con sentido, que les posibilite conocimientos, interacciones, aprendizajes y la
transformación de sus
entornos natural, familiar, social, étnico y cultural.
OBJETIVO DE LA DIMENSIÓN: Desarrollar las posibilidades de acción de su propio cuerpo a través del
movimiento
corporal para una mejor comunicación con los demás, el mundo y los objetos que le rodean.
GRADO: PREESCOLAR
COMPETENCIAS:
Habilidades motoras básicas: Postura, equilibrio, coordinación motriz, imagen corporal, lateralidad y
direccionalidad. Reconoce roles.
Forma grupos.

COMPETENCIAS PRIMER PERÍODO

Desarrolla funciones de equilibrio, control y disolución del movimiento.
Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una.
Manifiesta diferentes expresiones corporales a través de actividades lúdicas y movimientos
COMPETENCIAS CIUDADANAS (CC):
Identificación de emociones, Reconocimiento de la perspectiva del otro, Manejo de reglas.
COMPETENCIAS AMBIENTALES (CA)
Comprende la importancia del medio ambiente para los seres vivos.
Establece relaciones con el medio ambiente y con las personas que tiene a su
alrededor. Realiza prácticas de forma permanente, para el cuidado de sí mismo y del
entorno.

COMPETENCIAS SEGUNDO PERÍODO

Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar
actividades diversas. Realiza movimientos a través de actividades lúdicas.
Colorea, punza, correctamente.
COMPETENCIAS CIUDADANAS (CC):
Identificación de emociones, Reconocimiento de la perspectiva del otro, Manejo de reglas.
COMPETENCIAS AMBIENTALES (CA)
Comprende la importancia del medio ambiente para los seres vivos.
Establece relaciones con el medio ambiente y con las personas que tiene
a su alrededor. Realiza prácticas de forma permanente, para el cuidado de sí
mismo y del entorno.

COMPETENCIAS TERCER PERÍODO

Realiza
movimientos
manteniendo
el equilibrio
Mueve el
cuerpo
siguiendo
ritmo.
COMPETENCIAS CIUDADANAS (CC):
Identificación de emociones, Reconocimiento de la perspectiva del otro, Manejo de reglas.
COMPETENCIAS AMBIENTALES (CA)
Comprende la importancia del medio ambiente para los seres vivos.

Establece relaciones con el medio ambiente y con las personas que tiene a su
alrededor. Realiza prácticas de forma permanente, para el cuidado de sí mismo y del
entorno.
ESTÁNDARES CURRICULARES

Utiliza segmentos corporales por medio de las expresiones rítmicas y reconoce su cuerpo como un medio para
generar sonidos. Manipula diferentes materiales de forma creativa y espontánea
Afianza y combina las diferentes habilidades motrices básicas de manipulación, locomoción y
estabilización Valora y proteje el medioambiente donde desarrollo las diferentes actividades
lúdico recreativas.
Identifica la importancia de los sentidos, mediante los juegos, para ubicarse en el entorno y relacionarse con los
demás. Participa en juegos donde utiliza los sentidos para ubicarse en el espacio.
Afianza y combina las diferentes habilidades motrices básicas de manipulación, locomoción y
estabilización. Expresa emociones a través de su cuerpo.
Experimenta y utiliza sus habilidades motrices básicas para relacionarse con los compañeros y las
compañeras en diferentes situaciones.
Valora los recursos naturales en la construcción de implementos lúdicos.
Explora diferentes formas y estilos de manipular los móviles y las practica con sus compañeros y
compañeras. Mantiene el equilibrio en saltos y caídas en un tiempo o dos tiempos en los diferentes
ejercicios.
Trabaja en forma colectiva en la búsqueda de soluciones de
tareas motrices. Identifica y ejecuta actividades en diferentes
superficies.
Colabora a los compañeros y las compañeras que tienen dificultades con las actividades.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Reconocimiento de las partes del Realización de Cuida su cuerpo acatando

cuerpo y funciones básicas de cada desplazamientos medidas preventivas para
una de ellas. siguiendo ritmos conservar su salud.
Reconocimiento de las relaciones indicados.
espaciales: cerca-lejos, adelante- Muestra la importancia de cuidar
atrás, a un lado al otro entre otras. Experimentación de y respetar su cuerpo y el de los
Identificación de los dos lados del sensaciones demás.
cuerpo. medio de
Apropiación de términos Los sentidos. Reconoce el espacio
manejados en sus habilidades que ocupa respetando el del otro
motrices básicas. Coordinación de movimientos Valora su trabajo y el de los
generales de su cuerpo y de sus partes. demás.
Diferenciación de movimientos en
diferentes tiempos. Realización de ejercicios para adoptar
Conceptualización de términos una posición correcta sentado, de pie,
manejados en las habilidades acostado y en movimiento.
motrices finas como rasgado,
pegado, arrugado, punzado entre Coordinación de movimientos al
otras. Reptar, gatear, caminar, correr y saltar
con fluidez para actuar en el entorno.

Expresa y representa corporalmente

emociones, situaciones escolares y
experiencias de su entorno.

Coordinación de movimientos al
lanzar y recibir diferentes objetos.

Sincronización para realizar

movimientos finos como agarre de
pinza, amasado, punzado, entre otros.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

2 p
 Identificación de estímulos y Creación y libre expresión utilizando Expresa
sensaciones a nivel corporal. diferentes materiales a través del en sus
cuerpo. comport
Reconocimiento de ejercicios de amientos
coordinación, ritmo y equilibrio en Ejecución de ejercicios como: interés y gusto por las actividades
forma básica. caminar, marchar, desplazarse y
moverse de acuerdo a ritmos y Cumple y acata las normas
Identificación de melodías establecidas. de convivencia en el grupo.
semejanzasy
diferencias entre niños y niñas Ejecución de ejercicios y Acata las indicaciones,
mediante juegos de roles. movimientos indicados siguiendo pertinentes en el
Identificación de distintos patrones instrucciones. Desarrollo de la clase.
básicos de locomocióny
manipulación Realización de Cuida los implementos utilizados
movimientos en clase, demostrando sentido de
experimentando otras formas de pertenencia.
locomoción
Atiende y muestra seguridad en
la elaboración de trazos.

Utilización adecuada de los Participación en juegos y actividades

diferentes implementos de que requieren trabajo con pelotas, Integración y
acuerdo a sus necesidades aros, bastones y pequeños elementos. participación en
actividades grupales
Identificación de trazos desde la Coordinación viso motora y manejo
imitación. del espacio en actividades de pre
escritura.
Identificación de actividades
lúdicas y recreativas como un Utilización de los espacios físicos en
medio de integración con los forma adecuada contribuyendo a
compañeros. generar un mejor ambiente y
comunicación con los demás.
Reconocimiento del trabajo en
grupo y colaborativo como Participación de diferentes
generador de espacios de actividades grupales por medio de
convivencia. imitaciones y representaciones.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
3p
Explicación de los Realización de actividades de Aprovechamiento de los
procedimientos de las actividades ensartado, punzado, recortado y espacios y tiempos que se
a realizar dentro de la motricidad arrugado favoreciendo el acto comparten.
fina. prensor.
Cuida los objetos y
Identificación de oficios, medios Coordinación de movimientos viso materiales de trabajo que
de transporte y valores a través de motores al Ensartar, punzar, pegar, manipula.
juegos integradores recortar, tejer, arrugar con grados de
dificultad. Participa en las
diferentes
actividades con buena
disposición.
Clasificación de los juegos y
actividades lúdicas de acuerdo a
sus gustos y necesidades.
Reconocimiento de espacios y
tiempos en diferentes ritmos.
Reconocimiento de diferentes
ritmos a través de juegos danzas
imitaciones, cantos y rondas.
Reconocimiento de sus
posibilidades perceptivas, de
acción, expresión y movimiento.
Reconocimiento de espacios
ecológicos y el cuidado de ellos.
Participación en juegos que le Respeta el orden y las secuencias
permitan afianzar las relaciones propuestas
espaciales combinando diferentes en la clase.
elementos y terrenos.
Manifiesta responsabilidad
Elaboración de ejercicios sencillos personal y grupal en la mayoría
que implican coordinación viso de sus compromisos.
manual.
Practica de normas para el
Desplazamiento adecuado y armónico cuidado y preservación del
en un espacio determinado. medio ambiente
Creación y libre expresión de Participa activamente en
sensaciones, sentimientos e ideas por juegos y rondas que mejoran su
medio del movimiento, utilizando esquema corporal
diferentes materiales a través del
cuerpo. Es solidario con sus compañeros.

Reconocimiento de cada uno de los Comparte sus escritos valorando

roles sociales. Representación corporal de emociones sus producciones y la de
y situaciones cotidianas
Los otros.
Expresión de la práctica de los
juegos tradicionales que le Realización de juegos tradicionales y
Valora y disfruta
permiten mejorar su carruseles lúdicos y recreativos a
nuestras tradiciones
Motricidad fina. través de dramatizaciones e
imitaciones.
Comparte y
Diferencia estructuras textuales. coopera en los
Crea textos espontáneos ubicándose
juegos de
en el espacio
roles
Gráfico.

Identificación de los Desplazamiento adecuado y armónico Cuida su cuerpo acatando

medios de transporte, en un espacio determinado. medidas preventivas para
comunicación y su Utilidad. conservar la salud.
Participa en caminatas y
movimientos indicados siguiendo
instrucciones Imitación y
dramatización de los medios de
Transporte y comunicación.

Utiliza el juego
dramático para
representar
vivencias

ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS

Audiovisuales como: Tv, video-Beam, grabadora, Rutas Ilustradas: Recrean los aprendizajes con
computador. imágenes, símbolos y palabras y con ello activan la
Humanos: Docente orientadora. concentración y la atención. Esta estrategia permite
Didácticos: la articulación español – inglés.
Los básicos para la actividad práctica de la dimensión
corporal, tales como: balones, aros, colchonetas, lazos, Nudo de preguntas: Permite organizar
bastones, pelotas,… cuestionamientos acorde con las líneas de trabajo
frente a un objeto de conocimiento, lo que conlleva a
detonar los saberes previos de los niños y las niñas.

.
 Estrategias Motoras: Promueven los
aprendizajes acerca de las posibilidades que el
movimiento corporal otorga para conocer a través de
los sentidos.

El uso de las TIC: Como herramientas

facilitadoras de la gestión pedagógica, fomentan la
capacidad creadora, la creatividad, la innovación, el
cambio… Se presenta una transformación en los
ambientes educativos que favorecen la didáctica y la
lúdica para el goce y la adquisición de los diferentes
conocimientos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN PLANES DE MEJORAMIENTO

En este nivel la evaluación es permanente y de carácter
cualitativo ; por lo cual se brinda la posibilidad de
mejorar aquellos aspectos que dificulten o entorpezcan
el proceso de aprendizaje de los niños.
Los planes de mejoramiento son permanentes y de
acuerdo a las necesidades individuales de cada
alumno. Lo que se pretende con ello ,alcanzar los
objetivos mínimos para este nivel y garantizar
así en paso exitoso al grado siguiente.

DOCENTES: Beatriz Loaiza

PROPÓSITO DEL GRADO:Promover el desarrollo de las dimensiones del niño y la niña, a través de
experiencias
significativas con sentido, que les posibilite conocimientos, interacciones, aprendizajes y la transformación
de sus entornos natural, familiar, social, étnico y cultural.
OBJETIVO DE LA DIMENSIÓN:
Expresar diferentes manifestaciones, sentimientos y actitudes religiosas, a través de distintos tipos de lenguajes
Reconocer a Dios como nuestro padre y creador de la naturaleza.
Descubrir la oración como un medio de comunicación con Dios.
Reconocer que las familias forman la gran familia de Dios extendidas por toda la tierra.

GRADO: PREESCOLAR
COMPETENCIAS VALORATIVAS:
Saber comprender (Interpretativa)
Se refiere a la capacidad de interpretar la experiencia humana, desde la experiencia cristiana, cultural y moral.
Saber dar razón de la fe. (Argumentativa)
Esta competencia, cercana a la denominada competencia argumentativa, se refiere a la capacidad de dar razón de
las convicciones de la fe y de la esperanza, sin fanatismos y por medio del diálogo con los otros, con los
postulados de la razón humana, de las ciencias, de la cultura, de otras visiones religiosas.
Saber integrar fe y vida (propositiva)
Se refiere en estos estándares al desarrollo de valores y actitudes a relacionar la experiencia religiosa cristiana
con otras formas de experiencia religiosa y sistemas de significado presentes en nuestras culturas, y de
desarrollar especial respeto y comprensión por las opciones religiosa.
COMPETENCIAS CIUDADANAS (CC):
Identificación de emociones, Reconocimiento de la perspectiva del otro, Manejo de reglas.
COMPETENCIAS AMBIENTALES (CA)
Comprende la importancia del medio ambiente para los seres vivos.
Establece relaciones con el medio ambiente y con las personas que tiene a su
alrededor. Realiza prácticas de forma permanente, para el cuidado de sí mismo y del
entorno.

COMPETENCIAS PRIMER PERÍODO

Reconoce la creación como obra del poder y amor del Padre Dios.
COMPETENCIAS SEGUNDO PERÍODO
Identifica y valora la familia que Dios le ha dado
COMPETENCIAS TERCER PERÍODO
Identifica en la vida y obras de Jesús el amor y el respeto por la vida propia y de los demás.
 ESTÁNDARES CURRICULARES
Describo el ciclo de la vida y la valoro como el don más preciado
recibido de Dios. Razono respuestas a preguntas sobre el ciclo de vida y
sobre la dignidad de las personas. Conozco leyendas sobre el origen de la
vida.
Identifico y cumplo normas relacionadas con el cuidado de la vida.
Conozco y aplico normas y acuerdos de convivencia y las entiendo como una herramienta que hace la
vida más agradable.
Asumo una postura responsable en el cuidado de la vida propia y de los seres que
lo rodean. Practico y me apropio de hábitos de cuidado del cuerpo y del espíritu.
Conozco pasajes del antiguo testamento sobre la creación del hombre y del universo, obras admirables de Dios y
tarea para el ser humano.
Identifico valores éticos y morales contenidos en los mandamientos de la ley de Dios, relacionados con la
protección de la vida en todas sus etapas y con la fe en Dios como padre.
Reconozco que Dios es padre de todos y asumo comportamiento como hijo suyo.
Valoro el universo y la vida humana como obras de Dios y asumo actitudes frente a su protección y
defensa. Asumo comportamientos como hijo de Dios y responsable del cuidado de la vida y de la
naturaleza.
Conozco pasajes del nuevo testamento sobre la persona, la vida y el mensaje de
Jesús. Identifico valores éticos y morales contenidos en la enseñanza de Jesús.
Comprendo el rol de la virgen María en el nacimiento de Jesús.
Explico pasajes del nuevo testamento sobre la persona, la vida y el mensaje de
Jesús. Manifiesto, en cada una de las actitudes en la vida familiar y escolar, amor
por el prójimo. Identifico valores éticos y morales de la fe cristiana derivados del
bautismo.
Respeto las distintas prácticas religiosas y su sentido en la vida de la Fe.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1p
Identifica la vida como un Expresa su sentido de la vida como Se muestra alegre en su diario
regalo de DIOS don de Dios. vivir. Sume las normas que le
Identifica las normas a tener en Verbaliza las normas a tener en cuenta permiten cuidar su vida y la de los
cuenta para el cuidado de la vida. para el cuidado de la vida. demás.

Reconoce el mundo como Interpreta la creación de Dios por

creación de Dios medio de representaciones gráficas. Disfruta al dibujar o colorear la
creación.
Explica la importancia de su cuerpo y
Descubre su cuerpo como regalo el por qué cuidarlo.
de Dios. Cuida y valora su cuerpo.
Nombra las normas, derechos y
Identifica las normas, derechos y deberes para actuar con solidaridad, Cumple con las normas y ejerce
deberes para actuar con afecto, alegría y respeto. sus derechos y deberes, actuando
solidaridad, afecto, alegría y con solidaridad, afecto, alegría y
respeto. respeto.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
2p
Comprende que la vida se Narra la comprensión realizada sobre Manifiesta agrado por su familia.
transmite en familia. la familia como transmisora de vida.

Expresa que es el bautismo.

Identifica el sacramento del Muestra motivación a aprender
bautismo. acerca del sacramento del
bautismo.

Verbaliza la misión de Jesucristo. Practica acciones enseñadas por

Identifica la figura de Jesucristo. Jesucristo.

Nombra las normas, derechos y Cumple con las normas y ejerce

Identifica las normas, derechos y deberes para actuar con solidaridad, sus derechos y deberes, actuando
deberes para actuar con afecto, alegría y respeto. con solidaridad, afecto, alegría y
solidaridad, afecto, alegría y respeto.
respeto.

INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
TERCER PERÍODO
Reconoce en la persona y el Narra y explica el amor que Jesús Propone ideas para mejorar el
sacrificio de Jesús un regalo de profesaba a las personas según pasajes cuidado de la vida en la familia y
vida y de amor. del Nuevo Testamento. el entorno a partir de las
enseñanzas de Jesús.

Disfruta al representar corporal y

Expresa de forma corporal y gráfica gráficamente algunas parábolas
Identifica algunas parábolas algunas parábolas bíblicas. bíblicas.
bíblicas. Reconoce a Dios como padre.

Expresa que Dios es padre no

sólo de Jesús sino también de sí
mismo.
Descubre a Dios como padre

RECURSOS ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS

Audiovisuales como: Tv, video-Beam, computador.
Humanos: Docente orientadora, jefe del área.
Didácticos:
Lecturas claves para recrear mundos posibles y
diversos momentos y acontecimientos de la historia y
de la vida con los niños y las niñas.
Materiales de reciclaje, rompecabezas, loterías,
materiales de construcción, juguetes sencillos.
Materiales que permitan manipulación, como plastilina,
arcilla, vinilos, entre otros.
Rutas Ilustradas: Recrean los aprendizajes con
imágenes, símbolos y palabras y con ello activan la
concentración y la atención. Esta estrategia permite la
articulación español – inglés.
Nudo de preguntas: Permite organizar
cuestionamientos acorde con las líneas de trabajo
frente a un objeto de conocimiento, lo que conlleva a
detonar los saberes previos de los niños y las niñas.
Estrategias Motoras: Promueven los aprendizajes
acerca de las posibilidades que el movimiento
corporal otorga para conocer a través de los sentidos.
El uso de las TIC: Como herramientas facilitadoras
de la gestión pedagógica, fomentan la capacidad
creadora, la creatividad, la innovación, el cambio…
Se presenta una
transformación en los ambientes educativos que
favorecen

la didáctica y la lúdica para el goce y la adquisición de

los diferentes conocimientos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN PLANES DE MEJORAMIENTO

En este nivel la evaluación es permanente y de carácter
cualitativo ; por lo cual se brinda la posibilidad de
mejorar aquellos aspectos que dificulten o entorpezcan
el proceso de aprendizaje de los niños.
Los planes de mejoramiento son permanentes y de
acuerdo a las necesidades individuales de cada
alumno. Lo que se pretende con ello ,alcanzar los
objetivos mínimos para este nivel y garantizar así
en paso exitoso al grado siguiente.

DOCENTES: Beatriz Loaiza

PROPÓSITOS DEL GRADO: Promover el desarrollo de las dimensiones del niño y la niña, a través de
experiencias significativas con sentido, que les posibilite conocimientos, interacciones, aprendizajes y la
transformación de sus entornos natural, familiar, social, étnico y cultural.

GRADO: PREESCOLAR

COMPETENCIA COMPETENCIAS TRANSVERSALES

S ESTÉTICAS:
COMPETENCIAS CIUDADANAS( CC):
Valoración convivencia y paz
Estética
Libre expresion COMPETENCIAS AMBIENTALES (CA)
Comprende la importancia del medio ambiente para
los seres vivos.
Establece relaciones con el medio ambiente y con las
personas que tiene a su alrededor.
Realiza prácticas de forma permanente, para el
cuidado de sí mismo y del entorno.

COMPETENCIAS PRIMER PERÍODO

 VALORACIÓN ESTÉTICA: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas,

a través del manejo de materiales que fortalezcan sus habilidades plásticas, para adquirir dominio en la
motricidad fina.
 COMPETENCIAS CIUDADANAS (CC): Convivencia y paz: “Valora la importancia de labores
básicas de la con- vivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí
mismo y los demás; y las practica en su contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, entre otros.)
 COMPETENCIAS AMBIENTALES (CA)

Comprende la importancia del medio ambiente para los seres vivos.

Establece relaciones con el medio ambiente y con las personas que tiene a su
alrededor. Realiza prácticas de forma permanente, para el cuidado de sí mismo y del
entorno.
COMPETENCIAS SEGUNDO PERÍODO

 VALORACIÓN ESTÉTICA: Desarrollar habilidades expresivas de sensaciones, sentimientos, ideas,

a través del ma- nejo de materiales que fortalezcan sus habilidades plásticas, para adquirir dominio en
la motricidad fina.
 COMPETENCIAS CIUDADANAS (CC): Convivencia y paz: “Valora la importancia de labores
básicas de la convi- vencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por si
mismo y los demás; y las practica en su contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, entre otros.)
 COMPETENCIAS AMBIENTALES (CA)

Comprende la importancia del medio ambiente para los seres vivos.

Establece relaciones con el medio ambiente y con las personas que tiene a su
alrededor. Realiza prácticas de forma permanente, para el cuidado de sí mismo y
del entorno.
COMPETENCIAS TERCER PERÍODO

 LIBRE EXPRESIÓN: Sensibilizar y formar en la apropiación de actitudes hacia el mundo sonoro y

musical que permita la valoración de tendencias culturales sonoras y rítmicas propias del folclor local y
nacional.
 COMPETENCIAS CIUDADANAS (CC): Convivencia y paz: “Valora la importancia de labores
básicas de la convi- vencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por si
mismo y los demás; y las practica en su contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, entre otros.)
 COMPETENCIAS AMBIENTALES (CA)

Comprende la importancia del medio ambiente para los seres vivos.

Establece relaciones con el medio ambiente y con las personas que tiene a su
alrededor. Realiza prácticas de forma permanente, para el cuidado de sí mismo y
del entorno.

ESTÁNDARES CURRICULARES
Realiza dibujos con o pintura dátil utilizando diferentes materiales.
Utiliza de manera adecuada las diferentes técnicas en sus
procedimientos. Reconoce las diferencias entre las formas y
modelos de los objetos.
Utiliza de manera adecuada las diferentes técnicas en sus trabajos y procedimientos
Identifica las características propias de las manifestaciones culturales infantiles de la comunidad.
Expresa sentimientos y emociones mediante diferentes formas y lenguaje (gestos, pintura, teatro y juegos, entre
otros). Realiza modelos de mitos y leyendas con material de Desecho.
Valora el aporte de los
compañeros de manera
respetuosa Reconoce las
características básicas de los
juegos de roles.
Disfruta de las formas y lenguajes artísticos (gestos, pintura, teatro y Juegos, entre
otros). Reconoce la importancia de las expresiones musicales de su entorno.
Analiza e interpreta a través del juego ritmos musicales, retahílas, trabalenguas, coplas de su comunidad.

Entona cantos infantiles y rondas.

CONTENIDOS
INDICADORES DE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTA ACTITUDINAL DESEMPEÑO
ES LES ES
PRIMER PERÍODO

Dibujo libre. Identificación del Demostración CONCEPTUALES: Establece la diferencia entre

dibujo libre. de agrado por el dibujo libre, el modelado y el rasgado.
dibujar
libremente.
PROCEDIMENTALES: Práctica el dibujo, el
Reconocimiento Expresión modelado y el rasgado.
Modelado. de la técnica del de
modelado pensamiento
s y ACTITUDINALES: Gusta, goza y se interesa por
sentimientos la realización de dibujos libres.
Rasgado de a través del
papeles en forma modelado CC: Valora y respeta sus producciones artísticas y
Rasgado libre. libre y utilizando con masas. las de sus compañeros.
en forma
adecuada la
pinza.
Interés por
Rasgado de realizar
Rasgado dirigido. papeles en forma actividade
dirigida y con s de
algunos límites rasgado.
utilizando en
forma adecuada
la pinza.
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTA ACTITUDINAL
ES LES ES
SEGUNDO PERÍODO

Arrugad Arrugado de Interés por CONCEPTUALES: Establece la diferencia entre

o de papeles en forma realizar las técnicas artísticas.
papel. libre y utilizando actividades
en forma de
adecuada la pinza. arrugado. PROCEDIMENTALES: Práctica el arrugado, la
pintura y recortado, siguiendo las indicaciones
Arrugado de dadas.
papeles en forma
dirigida y con
algunos límites ACTITUDINALES: Disfruta y se interesa en la
utilizando en realización de trabajos empleando las técnicas
forma adecuada la artísticas abordadas.
pinza.
Disfrute al CC: Valora y respeta sus producciones artísticas y
Pintura las de sus compañeros.
Pintura Dactilar. interactuar
dactilar
utilizando el con vinilos.
dedo índice. CA: Comprende la importancia del medio
Pintura con
pincel. Pintar ambiente para los seres vivos.
utilizando
correctamen
te el pincel.
Recortar papeles en
 forma libre y Establece relaciones con el medio ambiente y
realizando con las personas que tiene a su alrededor.
agarre Realiza prácticas de forma permanente, para el
Recortado libre. adecuado de cuidado de sí mismo y del entorno.
las tijeras.
Recortar papeles Esfuerzo por
en forma dirigida agarrar
y con algunos correctamente
límites, realizando las tijeras en la
Recortado agarre adecuado realización de
con de las tijeras. sus trabajos.
límites.

CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTA ACTITUDINAL
ES LES ES
TERCER PERÍODO

Rondas Ejecución de Integración CONCEPTUALES:

rondas grupales. en las
rondas  Identifica las rondas y canciones
Canci Interpretació grupales. infantiles.
n y
ones
memorizació Disfrute en la
 Memoriza las canciones y rondas
infant enseñadas.
iles n de interpretación
canciones. y  Reconoce algunos ritmos del folclor
memorización nacional.
de canciones.
PROCEDIMENTALES: participa activamente
Reconocimient Participación las rondas, canciones infantiles y del folclor
o de ritmos en muestras nacional.
colombianos dancísticas
de

Ritmos del como la cumbia, los ritmos ACTITUDINALES:

folclor el ballenato y la pertenecientes
nacional. música del llano. a la cultura Goza y disfruta a través de los diferentes ritmos
colombiana. musicales.
Dramatizaciones Dramatización de
diferentes Participación
situaciones en CC: Valora las muestras dancísticas presentadas por
generadas a los dramatizacion los compañeros.
niños. es.
CA: Comprende la importancia del medio
Interpretación de ambiente para los seres vivos.
Juego de roles roles mediante la Interpretación Establece relaciones con el medio ambiente y
actividad lúdica. personal y con las personas que tiene a su alrededor.
creativa, de Realiza prácticas de forma permanente, para el
roles cuidado de sí mismo y del entorno.
asignados o CONCEPTUALES:
libres. Reconoce y realiza dramatizaciones, juego de
Videos de roles e imitaciones como los mimos.
mimos. Juego Expresión
Imitacione de espejos libre y PROCEDIMENTALES:
s de mimos espontánea de
imitaciones.  Realiza dramatizaciones cortas partiendo
de his- torias.
 Compara los roles que desempeñan los
diferentes personajes que entretienen a los
niños y los imita.

ACTITUDINALES:
Goza y disfruta de las diferentes técnicas de
expresión
 corporal.
CC: Valora y respeta las expresiones corporales de
sus compañeros.
CA: Comprende la importancia del medio
ambiente para los seres vivos.

Establece relaciones con el medio ambiente y

con las personas que tiene a su alrededor.
Realiza prácticas de forma permanente, para el
cuidado de sí mismo y del entorno

RECURSOS ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS

Audiovisuales como: Tv, video-Beam, computador. Rutas Ilustradas: Recrean los aprendizajes con
Humanos: Docente orientadora, jefe del área. imágenes, símbolos y palabras y con ello activan la
Didácticos: concentración y la atención. Esta estrategia permite la
Materiales que permitan articulación español – inglés.
manipulación, como: Plastilina.
. Nudo de preguntas: Permite organizar
Papeles de cuestionamientos acorde con las líneas de trabajo frente a
diferentes un objeto de conocimiento, lo que conlleva a detonar los
texturas. Tijeras. saberes previos de los niños y las niñas.
Masas.

Estrategias Motoras: Promueven los aprendizajes

acerca de las posibilidades que el movimiento corporal
otorga para conocer a través de los sentidos.
El uso de las TIC: Como herramientas facilitadoras de
la gestión pedagógica, fomentan la capacidad creadora,
la creatividad, la innovación, el cambio… Se presenta
una transformación en los ambientes educativos que
favorecen la didáctica y la lúdica para el goce y la
adquisición de los diferentes conocimientos.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÒN PLANES DE MEJORAMIENTO

En este nivel la evaluación es permanente y de
carácter cualitativo ; por lo cual se brinda la
posibilidad de mejorar aquellos aspectos que
dificulten o entorpezcan el proceso de aprendizaje
de los niños.
Los planes de mejoramiento son permanentes y de
acuerdo a las necesidades individuales de cada alumno.
Lo que se pretende con ello ,alcanzar los objetivos
mínimos para este nivel y garantizar así en paso exitoso
al grado siguiente.

DOCENTES: Beatriz Elena Loaiza

PROPÓSITOS DEL GRADO: Promover el desarrollo de las dimensiones del niño y la niña, a través de
experiencias
significativas con sentido, que les posibilite conocimientos, interacciones, aprendizajes y la
transformación de sus entornos natural, familiar, social, étnico y cultural.

OBJETIVOS DE LA DIMENSION:
-fortalecer la formación ética y moral desde la autonomía, para actuar con coherencia y criterios
propios.
-Direccionar y apoyar el proyecto de vida de los niños y niñas de tal manera que encuentren
consistencia entre pensar, sentir y actuar en una sociedad diversa, plural e incluyente.
-Desarrollar valores civiles, éticos y morales de organizaciones sociales y de convivencia humana
 ESTANDARES CURRICULARES
Manifiesto en las acciones cotidianas
reconocimiento, aceptación y respeto por la
Diversidad.
Identifico las normas de convivencia, las acojo y
utilizo el diálogo para resolver conflictos.
Actúo con criterios propios frente a situaciones
cotidia- nas y juegos grupales.
Afianzo mi autonomía al participar en un equipo de
Tra- bajo.
Establezco relaciones basadas en el respeto, la
escucha y la aceptación de los demás con sus
diversas formas de ser.
Manifiesto la apropiación de las normas de
convivencia y civismo, en las interacciones
cotidianas con mis com- pañeros y demás
miembros de la comunidad educativa. Reflexiona
acerca de las soluciones frente a las proble-
máticas ambientales de su entorno y del mundo.
Reconoce los valores del respeto, la tolerancia y la
sin- ceridad como piezas claves de la convivencia
armónica y pacífica.
Comprende la importancia de cultivar valores y
cualida- des humanas.
Se ubica en grupos sociales de su comunidad
como la escuela, el barrio, y localidad resaltando
la familia como eje central y dinámica en la
elaboración de normas para la convivencia.
Descubre el valor del respeto por sí mismo y por
los de- más.
COMPETENCIAS PRIMER PERÍODO
Cumple y valora el manual de convivencia
Razona sobre la importancia de tener amigos y compartir.
Es capaz de tomar decisiones acertadamente y Plantear preguntas a situaciones de la
realidad Reconoce situaciones en donde se infrinjan las normas establecidas.
Reconoce la importancia del cumplimiento de la norma como mecanismo para lograr la convivencia pacífica
COMPETENCIAS SEGUNDO PERÍODO
afianza la adecuada resolución de conflictos.
Demuestra respeto en la
interacción con el otro.
Reconoce la escuela como
medio socializador y
formador.
COMPETENCIAS TERCER PERÍODO
Reconoce
COMPETENCIAS DIMENSION ETICA
Aplica los conocimientos tanto para explicar como
para buscar soluciones a las problemáticas de su
entorno so- cial, físico y natural.
Formula hipótesis, infiere y clasifica información
que le permite reflexionar y elaborar sus propias
conclusiones. Valora el cuidado de la vida en
todas sus manifestacio- nes como una forma de
preservar el equilibrio entre la naturaleza y lo
seres humanos.
Diferencia de manera coherente la necesidad que
tiene el ser humano, de la vivencia permanente de
los valores que lo fortalecen como persona,
contribuyendo así una sana convivencia en el aula
de clase.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
CIUDADANAS (CC)
Es capaz de trabajar en grupo, aportando lo
mejor de sí mismo.
Reconoce y practica la resolución pacífica de los
conflictos.
Practica valores que posibilitan una sana
convivencia. Se reconoce como parte de un
entorno social y es crítico frente a las
características del mismo.
AMBIENTALES (CA)
Comprende la importancia del medio ambiente
para los seres vivos.
Establece relaciones con el medio ambiente y
con las personas que tiene a su alrededor.
Realiza prácticas de forma permanente, para el
cuidado de sí mismo y del entorno.
los
derechos
de los
niños
Identifica
los
deberes de
los niños.
Infiere de manera lógica sobre los derechos y deberes que posee como estudiante de la institución,

Valora la importancia de trazar metas en pro de un mundo mejor.

Identifica y practica los valores sociales que ayudan a la construcción de una sana
convivencia. Es independiente en todas las actividades cotidianas.
Cumple
fácilmente
con las
labores
cotidianas.
Denota
seguridad en
sí mismo.
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO

CONCEPTUALE PROCEDIMENTALE ACTITUDINALE

S S S
2p

Normas de Explica la Valora la Participa de manera acertada, de las

con- vivencia importancia de amistad y el activida- des relacionadas con los temas
compartir con compañerismo de los valores trabajados en clase.
Manual de pro- fesores y para una
convi- vencia compañeras del conviven- cia Se siente parte del grupo
colegio. armónica. integrándose de forma positiva.
Habilidades Identifica las
so- ciales: la normas de Concede valor a Avanza en su capacidad para trabajar en
amistad y el las normas para equipo, interiorizando valores como:
compañe- convivencia autore- gularse y comunica- ción, tolerancia y respeto por
rismo definidas para el controlar mejor la diferencia.
sa- lón y que sus impulsos y
Trab establece el emociones. Propicia ambientes favorables para
ajo manual de convi- la sana convivencia.
en vencia Atiende con
equi Reconoce los actitud positiva Cumplo las normas de comportamiento
po debe- res y las solicitu- des defini- das en un espacio dado.
derechos del de los otros
niño. Interiorizo que el ser humano es un ser
Elabora y social por naturaleza.
respeta las
normas del sa-
lón.
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONCEPTUALE PROCEDIMENTALE ACTITUDINALE
S S S
SEGUNDO PERÍODO

Dialogo Identifica los Introyecta los Reconoce que la familia es el

conciliación pasos a seguir valores primer grupo de la sociedad donde se
Autonomía para la ade- familiares aprende los valores.
Valores cuada resolución Prefiere la Define algunos valores familiares
familiares de conflictos reso- lución ,funda- mentales para la
Describe los pacífica de construcción de rela- ciones
valores que se los armónicas
viven en fa- conflictos. . Propone acciones para vivir la
milia norma de una manera libre y
responsable.
CONTENIDOS INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CONCEPTUA PROCEDIMENT ACTITUDINA
LES ALES LES
TERCER PERÍODO

La Nombra algunos Conoce sus Es solidario y respetuoso con sus

solidarida de- rechos de los de- beres y com- pañeros.
d. El niños. Identifica derechos e
respeto. los debe- res de identifica Identifica cuáles son sus deberes y
Deberes y los niños. cuales le son dere- chos como niño en la familia,
dere- chos violados. escuela y so- ciedad.
de los ni- Define formas de Reconoce los deberes y
ños y manifestar el Refleja en el derechos del niño.
niñas. respeto por los com- portamiento
demás. los valo- res Reconoce y relaciona con su
La necesarios para entorno el término
independen- Comprende y una sana contaminación.
cia. explica el convencía.
La significado de Identifica lo que significa
responsabil con- taminación y Propone contaminación del agua.
i- dad. como transforma diferen- tes
El Cuidado el hombre el formas de
del entorno. ambiente. evitar la
contami-
 nación.
Introyecta día
a día la
necesidad

La Clasifica los y Identifica las formas de

contaminació materia- les contaminación del aire y del agua.
n del agua y reciclables y los conveniencia
del aire. que no lo son. de reciclar. Utiliza lo aprendido para el
Importancia fortalecimiento de la convivencia
del reciclaje Practica el armónica y pacifica con el entorno.
Clasificación hábito de
ade- cuada de reciclar. Argumenta la necesidad de la
los de- rechos práctica de valores al interior de la
y deberes de Plantea la sociedad actual.
niños. nece- sidadde
mundo mejor, Demuestra responsabilidad e
desde una indepen- dencia en el
convivencia cumplimiento de las activida- des
busca la escolares.
verdad y el Mantiene limpio el lugar de trabajo
respeto por la
vida

RECURSOS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Audiovisuales y tecnológicos
como: tv, video-beam, computador, Se utilizan como estrategias el dialogo
proyector persuasivo, el dialogo inducido ,
Humanos: bibliotecaria, docente orientadora, docente aula resolución pacífica de conflictos ,la
de apoyo psicóloga, coordinadores, rector. conciliación y las acciones pedagógicas
, de acuerdo a la falta o actitud
Didácticos: presentada; a través de estas , el niño(a)
p cambiará con la orientación de sus
padres y docentes , aquellos
aspectos
,actitudes o comportamientos que
dificulten

dominó de imágenes su proceso de aprendizaje o la sana

convivencia dentro del aula y en
imágenes de diferentes Institución educativa.
temas videos películas
el tablero
caneca de juguetes
locativos:
biblioteca dentro del aula de clase

biblioteca Institucional
aula de clase
ESTRATEGIAS DE EVALUACION
En primera instancia los criterios de evaluación son juicios
valorativos fundamentados en la observación y en el
análisis de los desempeños constituidos por las habilidades,
las destrezas y los saberes explícitos en las dimensiones
del desarrollo. En este nivel la evaluación es
permanente y de carácter cualitativo ; por lo cual se
brinda la posibilidad de mejorar continuamente aquellos
aspectos que dificulten o entorpezcan el proceso de
aprendizaje de los niños.
PLANES DE MEJORAMIENTO
Los planes de mejoramiento son
continuos y de acuerdo a las
necesidades individuales de cada
niño(a).
Remisión al aula de apoyo si fuese
necesario.
Capacitación a los padres de familia
que lo requieran ,en aspectos
relacionados con la autoestima,
autonomía, seguridad, de los niños(as)
Lo que se pretende con ello es el
desarrollando de las habilidades
sociales necesarias para relacionarse de
una forma armoniosa consigo mismo ,
con los demás y con el entorno.