SECUENCIA DIDÁCTICA

N°1:
“EL MONSTRUO DE
COLORES VA AL COLE”

AÑO: 2021

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Título: “El monstruo de colores va al cole”

Modalidad organizativa: secuencia didáctica

Destinatarios: alumnos de 2do año.

Duración estimada: 3 semanas

Area/s: Prácticas del lenguaje

ÁMBITO DE LA LITERATURA

Leer a través del docente en torno a lo literario.

Contenidos y modos de conocer
Seguir la lectura de quien lee en voz alta:
 Conocer los criterios de selección.
 Escuchar leer al docente.
 Indagar acerca de aquello que sea de su interés, o por dudas relacionadas al texto escuchado,
Expresar los efectos que las obras producen en el lector:
 Conversar sobre el tema de lectura.
 Preguntar y comentar todo aquello que sea de su interés en referencia al texto leído.
 Escuchar y emitir opiniones, sensaciones, emociones sobre lo leído.
Releer para profundizar en la lectura de ciertas obras:
 Recuperar el hilo argumental volviendo atrás hacia momentos relevantes del relato.
 Regresar al texto y a las ilustraciones a medida que se lee, para observar el efecto que
producen las ilustraciones.

Escribir por sí mismos en torno a lo literario.

Contenidos y modos de conocer
Escribir textos breves en situaciones contextualizadas:
 Diferenciar escritura de marcas que no lo son, identificar las letras, trazarlas y distinguirlas de
otros símbolos.
 Reconocer la orientación de la escritura de izquierda a derecha.
 Escribir palabras conocidas, significativas y frecuentes para ellos.
 Utilizar un repertorio de escrituras estables para crear otras nuevas.

Indicadores de avance
Se considera indicio de progreso en el ámbito de la literatura cuando los estudiantes:
 Sigan la lectura del docente de variados textos por lapsos cada vez más prolongados.
 Anticipen y formulen hipótesis sobre la lectura a partir de diferentes informaciones
(ilustraciones, paratextos, etc.).
 Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada vez más
precisa y respondan a dudas de los otros.
 Interpreten los matices, tensiones o sentimientos, las imágenes del texto, las metáforas, los
juegos de palabras.

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  Participen de los intercambios expresando lo que produjo la lectura, conformando una
posición estética y personal (que no exige haber entendido cada palabra leída o poder
reproducir detalles del texto).
 Comenten y seleccionen partes o episodios de su interés y fundamenten sus preferencias.
 Opinen sobre las obras leídas y escuchadas y escuchen las opiniones de los otros.
 Soliciten al maestro la relectura de un fragmento con algún propósito específico.
 Confronten con sus compañeros distintas interpretaciones sobre lo leído a partir de la
relectura.
 Escriban el nombre propio de manera convencional.
 Escriban otros nombres (de sus compañeros, de su familia).
 Escriban palabras conocidas de manera convencional.
 Utilicen palabras conocidas de memoria como referente para escribir otras nuevas.
 Utilicen progresivamente los conocimientos lingüísticos para escribir textos en forma cada
vez más autónoma.

ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA

Hablar en el ámbito de la formación ciudadana

Contenidos y modos de conocer
Tomar la palabra para comunicarse con otros en diversas situaciones y contextos: presentarse
individual o grupalmente y reconocer a los otros por medio de sus presentaciones, solicitar y
otorgar permisos, disculparse y responder a las disculpas y saludar.
 Tomar la palabra para presentarse y escuchar la presentación de los demás, dar su nombre y
reconocer a los otros por el suyo, decir su dirección, fecha de nacimiento, presentar a los
miembros de su familia o a las personas con las que convive, expresar sus preferencias,
comentar sus rituales y costumbres.
 Utilizar de manera cotidiana y espontánea fórmulas de cortesía.

Indicadores de avance
Se considera indicio de progreso en el ámbito de la formación ciudadana cuando los estudiantes:
 Adviertan que las personas varían las formas de expresarse según las intenciones, los
interlocutores y el contexto de la situación comunicativa; y adecuen su manera de
expresarse al contexto y la situación comunicativa.
 Usen más de una forma de expresar la misma idea.
 Perciban el derecho a disentir, a dudar y a manifestarlo de manera respetuosa.

Módulo TIC:
 Proyección del cuento “El monstruo de colores va al cole”

Evaluación:
 Observación directa y continua, individual y grupal.
 Registro de actividades en los cuadernos.
 Registro de la información oral.
 Producciones escritas.
 Participación en clase.
 Diálogos, puesta en común.

Bibliografía:

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  Diseño Curricular para la Educación Primaria Primer Ciclo y Segundo Ciclo - 2018 -
Dirección General de Cultura y Educación.Subsecretaria de Educación.
 Llenas, A, (2018). El monstruo de colores va al cole. Barcelina, España, Flamboyant. 1ª
ed.

Clase 1: BIENVENIDOS A SEGUNDO

Fecha:

Duración: 45 minutos.

Organización: individual y grupal

Materiales:
 Copias para los alumnos.
 Proyector o libro

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Desarrollo:
Primer momento: la docente comenzará la clase presentándose, dirá su nombre y algo sobre
su persona. Posteriormente preguntará el nombre de cada alumno y los invitará a contar algo
que quieran compartir con sus compañeros.

Segundo momento: a continuación le propondrá a los niños escuchar el cuento “El monstruo
de colores va al cole”, antes de comenzar con la lectura les preguntará: ¿De qué creen que se
va a tratar? ¿Por qué el monstruo será de colores? ¿Se imaginan como seria tener de
compañero a un monstruo? Finalizado el intercambio se procederá a la lectura del libro o
visualización en formato digital.

Tercer momento: se conversará con los niños sobre sus sensaciones personales realizando
preguntas como: ¿Cómo se sintieron el primer día de escuela? ¿Sabían cómo era la escuela
primaria? ¿Qué es lo que más les gusta de ella? ¿Y lo que menos les gusta? ¿Qué cosas les
gustaría traer en la mochila? ¿Les gustó primer año?

Consigna:
 Escuchamos el cuento “El monstruo de colores va al cole” de Anna Llenas.
 Link:

https://www.youtube.com/watch?v=cP66Fyl3ej0

 Dibujamos y escribimos la parte que más nos gustó.

Clase 2: Inscripciones

Fecha:

Duración: 45 minutos.

Organización: individual y grupal

Materiales:
 Copias para los alumnos.
 Proyector o libro

Desarrollo:
Primer momento: la docente comenzará la clase proponiendo a los niños leer nuevamente el
cuento “El monstruo de colores va al cole” y seguidamente les preguntará qué datos serán
importantes para anotarse en la escuela. Se realizarán preguntas para guiar el intercambio, por
ejemplo: ¿Será importante nuestro nombre y apellido? ¿Por qué? ¿Necesitaremos un número
de teléfono? ¿La fecha de cumpleaños?, etc.

Segundo momento: se propondrá a los niños completar datos personales de su inscripción a

segundo 2019.

Consigna:

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  Completamos nuestros datos personales.

NOMBRE:__________________________________________________

APELLIDO:____________________________________________________

EDAD:_______________________________________________________

TELÉFONO:___________________________________________________

Tercer momento: se dará tiempo para que los niños compartan sus respuestas.

Clase 3: Para conocernos mejor

Fecha:

Duración: 45 minutos.

Organización: individual y grupal

Materiales:
 Copias para los alumnos.

Desarrollo:
Primer momento: la docente comenzará la clase recordando lo trabajado hasta el momento, a
continuación les propondrá completar una ficha sobre gustos y datos personales.

Consigna:
 Completamos:

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Segundo momento: para finalizar los niños que lo deseen compartirán sus respuestas.

Clase 4: Mi escuela

Fecha:

Duración: 45 minutos.

Organización: individual y grupal

Materiales:
 Copias para los alumnos.

Desarrollo:
Primer momento: se comenzará la clase conversando con los alumnos sobre su escuela, se
realizarán preguntas como: ¿Saben el nombre de la escuela? ¿Qué es lo que más les gusta del
colegio? ¿Qué es lo que menos les gusta? ¿Cuál es el lugar más tranquilo? ¿Y el lugar más
ruidoso? ¿Cómo vienen al colegio? ¿Caminando?¿En auto? ¿Colectivo? A continuación se les
propondrá completar datos sobre su escuela.

Consigna 1:
 Completá la ficha con datos de tu escuela.

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 MI COLEGIO SE
LLAMA:_______________________________________________

________________________________________________________________
______

VOY AL
AÑO:_________________________________________________________

TELÉFONO:_____________________________________________________
______

MI SEÑO SE
LLAMA:___________________________________________________

Consigna 2:
 Me dibujo viniendo al cole.

Consiga 3:
 Pienso y escribo.

EN MI ESCUELA

EL LUGAR MÁS LINDO ES:______________________________________________

EL LUGAR MÁS RUIDOSO:______________________________________________

EL LUGAR MÁS DIVERTIDO:____________________________________________

EL LUGAR MÁS GRANDE:_______________________________________________

EL LUGAR MÁS
SILENCIOSO:________________________________________________

Segundo momento: se realizará la puesta en común de las actividades.

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Clase 5: Mi mochila

Fecha:

Duración: 45 minutos.

Organización: individual y grupal

Materiales:
 Copias para los alumnos.

Desarrollo:
Primer momento: se comenzará la clase recordando junto a los niños los objetos que el
monstruo quería llevar a la escuela. Luego del intercambio se les preguntará que tienen ellos
en sus mochilas, y qué útiles no pueden faltar para aprender. Además se reflexionará junto al
grupo sobre la importancia de su cuidado y utilización todo el año.

Consigna 1:
 Escribo una lista de todos mis útiles.
 Los dibujo.

Segundo momento: la docente preguntará a los niños qué objetos les gustaría traer en su
mochila si tendrían oportunidad. Para finalizar trabajarán en el cuaderno.

Consigna 2:
 ¿Qué objetos te gustaría traer en tu mochila si pudieras? Dibujalos.

Segundo momento: se realizará la puesta en común para que los niños muestren sus
producciones.

Clase 6: ¿Qué quiero aprender?

Fecha:

Duración: 45 minutos.

Organización: individual y grupal

Materiales:
 Copias para los alumnos.

Desarrollo:
Primer momento: se conversará con el grupo sobre aquellas cosas que aprendieron en primer
año y seguidamente se les preguntará qué desean aprender en segundo. Para finalizar todos
juntos escribimos una lista para tener en cuenta.

Consigna:
 Conversamos sobre que queremos aprender.

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 Escribimos todos juntos.

ESTE AÑO DESEO APRENDER…..

 _______________________________________________________________

 _______________________________________________________________

 _______________________________________________________________

 _______________________________________________________________
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 _______________________________________________________________
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 _______________________________________________________________
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 _______________________________________________________________
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