Obs y

Prácticas II

Profesora: Natalia Carignano

Alumna: Rodríguez Abril Guadalupe
Curso: 3ro
Carrera: Prof. en Musica con orientación en
instrumento (violín)
 INSTITUTO
SUPERIOR
DE MÚSICA UNT

Profesora: Natalia Carignano.

Alumna: Abril Guadalupe Rodríguez.
Curso: 3er año.
Carga Horaria: dos (2) Horas Cátedra semanales.
Carrera: Profesorado en música con orientación en
instrumento (violín).

Las observaciones a presentar son:

● Segundo ciclo: 2 observaciones
● Instrumento: 2 observaciones
● Audioperceptiva: 2 observaciones
 Audioperceptiva

Escuela: ISMUNT (Instituto Superior de Música de La Universidad

Nacional de Tucumán)

Localización: C. Batalla de Chacabuco 242, San Miguel de Tucumán,

Tucumán.
Haga click para visualizar la localización

Docente de Educación Musical: David Diosinisio

Director/a de la Escuela: Natalia Carignano

Introducción:
Las clases observadas son pertenecientes a la materia Audioperceptiva II del
nivel CIPREMUS en el ISMUNT, las dicta el profesor David Dionisio Amdor
los días martes y jueves de 9:3o a 10:50 de la mañana en el aula 18 (primer
piso del establecimiento). Fueron correspondientes a los días 30/05 y 01/06
del año 2022

Contexto geográfico de la de la Institución:

El instituto se encuentra en una zona céntrica, en Barrio Sur, una zona
bastante concurrida a toda hora del día, es particularmente difícil estacionar
en auto (en la misma cuadra hay carteles de prohibido estacionar) aunque
hay estacionamientos pagos en frente de la institución y en las cercanías.
En cuanto a paradas de colectivo, en frente se encuentra la parada del 3 y el
103, a cuadras el 1, 12 entre otras líneas.
Hay bares, panaderías, rosticería, librerías, rapipagos y drugstores
cercanos, a cuadras se encuentra una plaza (plaza San Martín). La calle se
encuentra pavimentada, con algunas irregularidades, presenta edificios y
casas, está bien iluminada (principalmente de noche) y hay algunos árboles.
La vereda presenta irregularidades.

Características edilicias de la Institución:

Cuenta con 2 pisos, posee escaleras, más no rampa para discapacitados.
Posee 20 aulas donde se dictan clases, un auditorio y aulas destinadas a
cuestiones administrativas. 4 baños para alumnos (separados por sexo, 2
masculinos y 2 femeninos, distribuidos entre la planta de arriba y la planta
de abajo) hay baños exclusivos para docentes. Cuenta con una biblioteca,
cocina y un patio donde hay vegetación, también encontramos macetas con
plantas en un balcón que está en el segundo piso, frente del aula 20. Cada
aula contiene un piano, paredes acustizadas, pizarrón, aire acondicionado,
ventanas y una llave correspondiente. Recientemente se implementaron en
las de mayor tamaño televisores. En el patio se encuentra un mástil con la
bandera Argentina.

Fachada del frente ISMUNT

 Características del aula y clase:

El aula es de tamaño mediano, tiene un piano, 2 pizarrones (uno a felpon y

otro a tiza, que está pentagramado) un gran televisor en la parte de arriba,
tiene ventilador y, en la parte trasera posee un gran ventanal de mosaico.
La cantidad de alumnos son 26, mixtos, la disposición de alumnos es frente
al profesor, que se encuentra en el centro, hay 3 filas de sillas, colocadas de
a pares, las paredes están acustizadas. Los alumnos estudian la gran
mayoría piano y guitarra.
Los alumnos tienen un cuadernillo para trabajar
Link del Cuadernillo
Notas:
● Con respecto a sus explicaciones temáticas, implican lunfardos,
voceos, lenguaje coloquial y técnico, en algunos casos conceptos
metafóricos para mejorar el entendimiento de los alumnos, recursos
variados de expresión como canto, aplicaciones de teléfono (toned
ear), aborda temáticas transversales a la materia, entre otros.
Boceto del aula y su distribución, hecho en clases:
Etapas de la clase: Clase 30/05/2023

Inicio:
Se comenzó viendo la página 37 del cuaderno, en el que el docente preguntó
tipo de comienzo, tonalidad, compás, ¿cómo sé que estoy en esa tonalidad?
¿Cuál es la relativa menor y cómo se saca la relativa menor?
Cantan la escala, el docente les pide a los alumnos cantar la escala mientras
que él acompaña con la guitarra, los acordes de la canción los puso él, así los
alumnos estudien con sus instrumentos a consciencia, cantan los arpegios
también.
Al principio el docente canta con los alumnos, luego los deja que canten
solos.

Desarrollo:
Comienzan a trabajar los ejercicios rítmicos de la página 39, el docente
marca el pulso con las manos y ritmo con la boca, pide a los alumnos
hacerlo. Pregunta tipo de comienzo, metro, tipo de compás y sus
equivalentes, hace esto con los ejercicios 8-9, luego en el ejercicio 149
explica que la mano derecha marca un ritmo y la izquierda otro, uno debe
ser tocado en la mesa otro en las piernas
Ejercicio 150 ídem pero con una mano y la boca.

Después de la lectura rítmica, pasan a leer el troiani 43, se pregunta la

tonalidad, relativa menor, unidad de tiempo, unidad de compás, metro.
Primero todo el curso lo hace junto con el docente, luego el curso solo.
Luego de hacer esta lección pasan al troiani 44 de la página 40, el mismo
tratamiento que se realizó en el troiani anterior se realiza en este, acá el
docente dirá la modalidad del exámen parcial: oral

Para finalizar hacen el ejercicio del troiani 45 de la página 41, donde se

realizan las mismas preguntas, aquí el docente explica las síncopas y
contratiempos en la lección.
A modo de repaso leen a la la lección 38 de la página 34, mismo tratamiento

Finalización: Dictado rítmico

Fueron 2, uno en ¾ y otro en 6/8. Después de finalizados los dictados
rítmicos el docente da tips para practicar en casa dictados
rítmico/melódicos y aplicaciones para el teléfono que sirven para afinar el
oído.

Etapas de la clase: Clase 01/06/2023

Inicio: 9:48

La clase comienza con la escala de Do mayor ascendente y descendente

el docente escribe en la pizarra la escala y pide a los alumnos cantar
intervalos, da los conceptos de tónica y grado, luego, toca intervalos en el
piano y pide a sus alumnos decir cuáles son

Do-Re Do-Mi Do-Fa Do-Sol Do-La Do-Si Do-Do

Intervalos justos, mayores, menores aumentados y disminuidos, pregunta a

los alumnos la diferencia y muestra cómo suena cada uno

Desarrollo:

El docente para tomar asistencia, decidió tomar a los alumnos preguntas

sorpresa de teoría, ya que se aproximaba el parcial, a modo de repaso, elige
páginas al azar del libro y comienza a preguntar:
● Pide definición de escala, tónica, configuración tonos y semitonos en
la escala mayor y menor .
● Cómo se constituye un acorde, mayores, menores aumentados y
disminuidos.
● Tipos de articulación.
● De dónde surge la escala menor.
● Pide cantar canciones como “De allacito” mientras él acompaña en
guitarra.

● Toma el solfeo de la página 26

● Toma la canción “En la quebrada” con lectura a primera vista en la

página 28
Cierre:
Se realiza un dictado rítmico en 2/4, luego pasan al ritmo de la página 29 a 2
manos y de la página 30 (lección 35)
Cantan la Vidala de la Página 28
Para finalizar, en la página 37 cantan la canción “nos vas a brindar honor”

Instrumento

Escuela: ISMUNT (Instituto Superior de Música de La Universidad

Nacional de Tucumán)

Localización: C. Batalla de Chacabuco 242, San Miguel de Tucumán,

Tucumán.
Haga click para visualizar la localización

Docente de Educación Musical:Elizabeth Calí

Director/a de la Escuela: Natalia Carignano

Introducción:
Las clases observadas son pertenecientes a la materia Instrumento V del
nivel medio en el ISMUNT, las dicta la profesora Elizabeth Cali los días
Martes de 17:15 hs a 18:15 hs de la tarde en el aula 11 (primer piso del
establecimiento). Fueron correspondientes a los días 30/05 y 06/06 del año
2023

Contexto geográfico y Características Edilicias de la institución ya se

mencionaron en las observaciones de Audioperceptiva.

Características del aula y clase:

El aula es de tamaño chico, tiene un piano, 1 pizarrón a felpon que está
pentagramado, tiene ventilador, aire acondicionado y, en la parte delantera
posee 1 sola ventana, atriles y sillas

Es una sola alumna, la disposición de alumnos es perpendicular al profesor,

que se encuentra en el centro del aula. La alumna tiene un cuadernillo y
programa para trabajar
Etapas de la clase: Clase 30/05/2023

Inicio: Se trabaja con el Libro Mazas 1 ejercicio 3

Click aquí para ver el libro

La alumna afina cuerda por cuerda el violín y luego quintea, la idea de la

docente es que comience afinando sola, así afiance el oído.
Se trabajó primeramente las figuras y motivos predominantes en la obra,
ligadas de a 4, ligada de a 2 y luego sueltas.

Se trabajaron secciones, principalmente los arcos en las semicorcheas,

también las posiciones
*arcos largos: utilizar un impulso

Apoyaturas: primero escuchar el ritmo, y hacerlo sin apoyatura, repetir

hasta que no salga “de casualidad”
En lo posible pide respetar los arcos que hay, pide a la alumna que solfee y
cante los pasajes

Los pasajes primero sueltos luego sin ligaduras, repetir hasta que salga
Para el cambio de posición introduce el concepto de dedo guía

Desarrollo:

Se trabajará con el Kreutzer número 4, que trabaja el staccato y el arco con

más recorrido

Click aqui para ver el libro

La docente toca los pasajes y ejemplifica para que la alumna la siga.

Se trabajan escalas en Do mayor, sus intervalos, cambios de digitaciones
glissandos, etc.

Cierre:

Se toca la lección 23 de Sevcik opus 8, lección 23 donde se practican cambios

de posiciones
Click aca para ver

Clase 2: 06/06
Inicio:

Comienzan con E. Polo lección 13

Trabajan intervalos, líneas de abajo y luego la de arriba
Primero trabajan la lección sin ligadura, Luego con Ligadura

Click acá para ver el libro

Desarrollo:
Se trabaja el Mazas numero 3 y el 4
se repasan partes rápidas y pasajes, se utiliza metrónomo
Sonata de Haendel 4
De igual manera se trabajan pasajes difíciles , escalas en primera, segunda,
tercera posición, diferentes digitaciones y ligaduras con metrónomo

Cierre: Se trabaja el kreutzer visto la clase pasada, reforzando pasajes que

estaban flojos y diferentes arcos y digitaciones.

Primaria

Escuela: Escuela Bernardino Rivadavia

Localización: Av. 24 de Septiembre 891, T4000 San Miguel de Tucumán,

Tucumán
Click aquí para ver la ubicación

Docente de Educación Musical: Alberto Ramos

Introducción:
Las clases observadas son pertenecientes a la materia de música de 5to
grado B nivel primario en la escuela Bernardino Rivadavia, las dicta el
profesor Alberto Ramos los días Martes de 8:10 a 8:50 de la mañana
usualmente en la biblioteca de la escuela (segundo piso). Fueron
correspondientes a los días 16/05 y 23/05 del año 2023.

Contexto geográfico de la de la Institución:

El instituto se encuentra en una zona céntrica, una zona bastante concurrida
a toda hora del día, es particularmente difícil estacionar en auto, aunque
hay estacionamientos pagos en frente de la institución y en las cercanías.
En cuanto a paradas de colectivo, hay varias líneas que cruzan por la Jujuy,

Hay bares, panaderías, rosticería, librerías, rapipagos y drugstores

cercanos, a cuadras se encuentra una plaza (plaza Independencia). La calle
se encuentra pavimentada, con algunas irregularidades, presenta edificios y
casas, está regularmente iluminada y hay algunos árboles.

Características edilicias de la Institución:

La escuela tiene 2 pisos, donde el segundo se accede por 1 sola escalera, tiene
dos salidas de emergencia, al entrar, se puede observar un gran patio donde
los chicos usualmente realizan los actos o tienen educación física, en ese
patio, también se encuentra un quiosco, para evitar que los chicos salgan
afuera del establecimiento, donde hay gran variedad de dulces y golosinas,
aunque también venden sándwiches, en el otro extremo, se encuentran
arboles y plantas, además del mástil de la bandera de ceremonia puesto en
un pequeño altar.
El edificio cuenta con 19 aulas con una ventada cada una, exceptuando la
biblioteca o la dirección que tienen varias ventanas, el techo del patio tiene
una cúpula partida hacia la mitad, así entre luz del sol, pero al mismo
tiempo si llueve los chicos no se mojen y hagan educación física del otro
lado, el piso está hecho de cerámicos y toda la escuela cuenta con dispensers
de agua, todas las aulas poseen ventiladores, algunas aulas tienen aire
acondicionado, la mayoría de las paredes están pintadas con símbolos
patrios. Además del quiosco, los baños también están en el centro del patio,
y distribuidas por toda la escuela, cámaras de seguridad.
Se encuentra bien iluminada, ya que tiene pilares con luces, los colores de
las paredes son crema y amarillo, tiene disyuntor con señales de peligro,
algunas paredes tienen macetas con plantas colgadas.
Características del aula y clase:
Las clases de música se suelen tomar a menudo en la biblioteca de la escuela,
se encuentra en el segundo piso, tiene varios estantes con libros, un piano
de cola, un bombo, un teclado, guitarra, tiene 2 ventiladores, aire
acondicionado, 4 ventanas, 1 sola puerta morada, luces led pegadas a las
paredes

El docente tiene 28 alumnas, todas mujeres, trae parlante y guitarra. Los

alumnos no se sientan en las mesas, ponen sillas alrededor del docente.
En la segunda clase, cambiaron el aula debido a que estaban ocupando la
biblioteca, el aula es mediana contiene 1 pizarra a felpon, 1 puerta, 4 luces, 5
ventanas grandes, ventilador, wifi, afiches pegados con días de la
semana, meses, año y un armario para profesores donde tiene la mayoría de
recursos para trabajar en el aula. La disposición de alumnos consta de 3 filas
de bancos que se encuentran en frente a la profesora.
Notas:
● El docente utiliza como recurso pistas musicales reproducidas en un
parlante pequeño
● El docente emplea mucho la participación en clases
● La gran mayoría de alumnas tienen flautas dulces

● Utiliza recursos de expresión corporal

● Utiliza distintos instrumentos: piano, voz, bombo y guitarra, además
de pistas musicales para trabajar en clases
● El docente trata de enseñar instrumentos musicales desde 4to grado,
varios alumnos de él siguieron en el ESEA posteriormente en la
secundaria

Fotos de la biblioteca
Etapas de la clase: Clase 16/05/2023
Inicio:
Comienzan calentando la voz, sosteniendo el sonido al unísono, con un “la”
luego cantan intervalos “la-do” repite esto varias veces, el docente utiliza
las manos como director, utiliza el piano para afinar las notas.
Pide a las alumnas que canten más fuerte, más débil.

Las alumnas cantan una escala menor acompañadas con el piano, ligan las
notas y luego sueltas.

Desarrollo
Después de la preparación vocal, las alumnas cantan “el oso” acapella,
antes de cantar acapella el docente toca los acordes de la canción con el
piano.
La mayoría se sabe la letra de memoria, marcan el pulso junto con el
docente, este, ayuda con palabras de la letra a las chicas que no se la
acuerdan, mientras, dirige y levanta el brazo para que las alumnas hagan la
melodía más fuerte o baja el brazo para que las alumnas hagan la melodía
más débil, después, pide a las alumnas que nos expliquen el contexto de la
canción, quien es su autor y qué representa

Cantan la “chacarera de los gatos” las alumnas marcan el pulso con palmas
y el docente acompaña con el piano, en esta canción, involucran la expresión
corporal, que coincide con la letra de la canción.
“Y se tiran de cabeza. Al concurso de belleza (...)
Dando muchas volteretas. Prepararon sus maletas”
Entre otros movimientos.

Luego, cantan la canción “cocodrilo” de María Helena Walsh, que se la

saben de memoria, involucrando movimientos para cada animal que salía en
la canción
Cantan “Canción a la luna” de María Helena Walsh donde el docente tocará
la guitarra acompañando el canto de sus alumnas, quienes estaban
realizando movimientos de acuerdo a la letra, aquí primero cantan
débilmente la canción, luego fuerte.
Algunas alumnas nos mostraron las melodías que estuvieron trabajando con
las flautas.
Les da a elegir para cantar una canción de reggaeton famosa “Automático”
de María Becerra que, curiosamente, cantaron fuerte, pero no se les
permitió hacer movimientos, aquí se trabajó el ritmo asimetría del ritmo y
las síncopas que tenía la canción, incluyendo el cambio de tempo.

Cierre:
Cantan la Canción Paco pedro de la Mar, que involucra dinámicas, texturas,
consciencia corporal, memoria, escucha activa, el docente acompaña con la
guitarra.
En ciertas partes, las alumnas susurran, en otras gritan, van aumentando la
velocidad del pulso

Clase del día 23/05

Inicio:
En esta día, la clase de música estuvo ubicada en otra aula, debido a que se
estaba rindiendo el exámen de matemáticas en la biblioteca
La profesora de biología pidió a las alumnas la definición de lo que es el
sonido, por lo tanto, esta clase de música fue más teórica.
El docente explica qué es el sonido, define y ejemplifica tocando el
instrumento y aplaudiendo, tambien, lo diferencia del ruido.

Desarrollo:
Después de haber definido el sonido, se trabajan los atributos o propiedades
del sonido como puede ser fuerte, débil, agudo grave (ejemplifica con la
flauta) , concepto de ritmo, largo corto, va tocando sonidos largos, cortos,
agudos, graves, débiles, fuertes con la flauta y las alumnas deben decirle de
qué sonido se trata y por qué. Explica de manera física las ondas de los
sonidos graves y agudos.

También, varía entre patrones rítmicos,aplaudiendo ejemplifica el ritmo de

la chacarera, zamba, etc.
Luego hace preguntas a sus alumnas ¿Qué ejemplos de sonido agudo hay?¿ Y
de sonido grave?

El docente empieza a tocar el bombo, y pregunta qué intensidad tiene, que

altura tiene, que duración tienen los golpes que da él, hace una prueba que
cuenten la cantidad de sonidos que toca (por ejemplo 2 largos 1 corto) Pide a
unas alumnas que hagan lo mismo con las flautas y que sus compañeras
digan ritmos largos, cortos, melodías agudas, graves, fuertes, débiles.

Notas Musicales: el docente con la guitarra toca las notas musicales, ya que
no se encontraban en el aula donde estaba el piano, pide a las alumnas
cantar la escala de “Do mayor”, da el concepto de escala, de altura y de
cambio de ritmo, ejemplificando con canciones y pistas sonoras de voces
graves y voces agudas. Introduce el concepto de coro y las distintas voces
que lo conforman: Soprano, contralto, tenor y bajo
Habiendo introducido esto, explica el concepto de timbre, diferenciándolo
con la voz, mostrando el sonido de un violín, de la guitarra, del bombo.

Cierre:
Siguen con el tema del ritmo, el docente pide que las alumnas toquen un
ritmo específico sobre la mesa, luego otro aplaudiendo, comparando si es
más grave y más agudo, que diferencias tiene tocarlo en la mesa y
aplaudirlo, luego combina estos 2 para formar el inicio de la canción “we
will rock you” de Queen
Para finalizar explica que es un instrumento de percusión y que se pueden
hacer varios en casa, diciendo que, probablemente harán eso en una
instancia del cursado.