Planificación clase a clase según planificación anual:

Curso: Tercero Básico

Asignatura: Música
Unidad: “3”
Eje: Escuchar y apreciar
Interpretar y crear
Reflexionar y contextualizar
Objetivos de Aprendizaje:

Eje escuchar y apreciar

 OA 1
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del
lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones,
dinámica, tempo, preguntas, respuestas, secciones, A-AB-ABA), y representarlos de
distintas formas.

 OA 2
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).

 OA 3
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis
en:
 Tradición escrita (docta)
 Música inspirada en raíces folclóricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en
cuatro cuerdas de G. Soublette, Danzas eslavas de A. Dvorak)
 Música descriptiva (por ejemplo, El carnaval de los animales de C. Saint-Saëns,
extractos de La suite Gran Cañón de F. Gofré).
 Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios) - canciones, bailes,
festividades, tradiciones de Chile y del mundo (por ejemplo, El chuico y la
damajuana de V. Parra, música de la Tirana, El pavo)
 Popular (jazz, rock, fusión, etc.)- fusión con raíces folclóricas (por ejemplo, Los
Jaivas y Congreso)

Eje interpretar y crear

 OA 4
Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y
melódicos (metalófono, flauta dulce u otros).
 OA 5
Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito,
utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.

Eje reflexionar y contextualizar

 OA 8
Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su
interpretación y su creación.
Habilidades

 Percepción auditiva
 Ejercitación vocal e instrumental
 Apreciación musical
 Capacidad de trabajo en equipo
 Desarrollo de creatividad

Actitudes

 Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.

 Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos mediante
diversas formas de expresión musical.
 Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
 Demostrar disposición a desarrollar su creatividad por medio de la experimentación, el
juego, la imaginación y el pensamiento divergente.

* Vale destacar, que en todas las clases de música deben existir 4 momentos; 1 audición, 2
interpretación, 3 creación y 4 apreciación. Se sugiere ordenamientos diferentes, de este
modo la clase tendrá una variada secuencia. Por esta razón, los ejes de educación musical
se encuentran en la planificación de todas las clases, formando un eje trifásico.

CONTENIDOS CLASE 23 (90 CLASE 24 (90 CLASE 25 (90

minutos) minutos) minutos)
I Área cognoscitiva Inicio: (10 min) Inicio: (10 min) Inicio: (10 min)
(o conceptual) El docente realiza Recuerdan aspectos mas El profesor o
 Elementos retro-alimentación de importantes de la clase profesora pregunta a
rítmicos y métricos evaluación realizada anterior mencionando las los estudiantes por
de repertorio de clase anterior y figuras rítmicas utilizadas dibujos animados
canciones infantiles. pregunta: ¿cómo nos y su duración, el docente procedentes de los
 Parámetros sentimos al guia respuestas realizando países Japón y China,
del sonido, altura, presentarnos frente al correcciones y pregunta: ¿qué
timbre, intensidad, curso interpretando una comentarios a los músicas contienen
duración. obra música?, estudiantes. estas animaciones?,
II Área ¿sabemos leer ¿recuerdan su canción
habilidades, rápidamente las Desarrollo: (30 min) con que inicia
destrezas y hábitos partituras?, El profesor o profesora (Opening)? Y ¿se
(procedimental) ¿reconocemos las plantea un par de asimila lo que
 Habilidad figuras musicales y su ejercicios rítmicos estamos tocando con
para cantar, duración? Y ¿cómo la sugeridos, donde se esas melodías?
emitiendo clara y partitura nos ayuda mesclan estas figuras para Responden a mano
correctamente los para recordar que los alumnos los alzada.
vocablos. melodías? Responden a ejecuten para lo cual ellos
 Habilidad mano alzada para guiar deberán decodificar los Desarrollo: (20 min)
para reconocer el contenidos teóricos ejercicios y luego Con ayuda de PPT 2
sonido musical en para clase. realizarlos por medio de la de repertorio y con la
sus parámetros Desarrollo: (30 min) percusion, ya sea palmas u dirección del docente
 Destreza en El profesor o profesora otro elemento que el percuten con palmas
el manejo de los hace muestra de PPT 1 docente estime y cantan sin altura,
instrumentos de la “Figuras musicales”, en conveniente. solo para definir la
pequeña percusión u donde reconocerán Los alumnos proponen correcta fonación de
otros de técnica elementos musicales, ejercicios para ser escrito palabras en otro
sencilla pertenecientes a las en la pizarra y luego son idioma, además de
 Hábitos de figuras y su duración tocados por todos los reforzar lectura
atención y de orden con el fin de recordar estudiantes. Se sugiere rítmica de obras
en la actividad aspectos técnico realizar los ejercicios en musicales.
colectiva teórico de las artes primera instancia con las
III Área afectivo – musicales presentados palmas para luego 2 (50 min) Comienza
volitiva (o en PPT 1. incorporar instrumentos practican instrumental
actitudinal) musicales melodicos.cabe , acompañado de sus
 Curiosidad 2 (20 min) En sus destacar que no es guias para leer
por el fenómeno puestos, y con importante la nota o correctamente cada
musical. contenidos entregados, afinación en la que se nota y figura musical.
 Amor y los estudiantes deben trabaje, lo importante es la
Deben preocuparse,
atracción por la crear ejercicio rítmico lectura de las figuras ademas, de ejecutar
música en 4/4 utilizando todas rítmicas. su instrumento de
las figuras musicales forma adecuada
presentadas en 2 (20 min) El profesor o (postura corporal,
pirámide de duración, profesora hace entrega de sonoridad, etc.). El
incluyendo silencios a guia 1 “Sakura” y docente monitorea
modo de descanso o “Canción de boteros del actividad para
pausa de ritmos a crear. rio Yang-Tze”. Una vez resolver
El profesor o profesora entregada, observan PPT 2 complicaciones o
supervisa actividad de repertorio para ser dudas para que sean
resolviendo dudas y analizado desde: corregidas. Cuando el
realizando sugerencias  Figuras y notas profesor o profesora
a cada estudiante de ser musicales estime conveniente
necesario.  Cifra de compas realizan practica
 Letra de obras instrumental a nivel
3 (20 min) Una vez Los estudiantes responden de curso para lograr
terminada las a mano alzada para un ritmo parejo y
creaciones, el docente, decifrar items teorico buen sonido, como
al azar o musical. empaste entre los
voluntariamente, instrumentos.
selecciona ejercicio 3 (20 min) El docente
creado escribiéndolo en interpreta melodia para Cierre: (10 min)
la pizarra para ser ejemplificar con cada El docente hace
percutido por los instrumento disponible a muestra de rubrica de
estudiantes con la guía modo de guia para los evaluacion de
del docente. Repite estudiantes. Desde sus ejecucion
acción con ejercicios puestos y acompañados de instrumental de
creador por otros sus instrumentos repertorio, el cual sera
estudiantes. realizado en grupos
 Cierre: (10 min) comienzan practica de 4 a 6 estudiantes.
El profesor o profesora instrumental. Se sugiere Resuelven dudas y
les pregunta a los hacer escucha de audios reconocen items a
estudiantes: ¿cómo nos de obras musicales. evaluar.
ayuda la notación
musical? Reflexionan Cierre: (10 min)
sobre sus propias Comentan avance de
creaciones y como se repertorio y ayuda de
aplican a obras conocimientos adquiridos
musicales. teoricos para decifrar
melodias. Reflexionan
sobre lirica de obra
Japonesa y China.

CONTENIDOS CLASE 26 (90

minutos)
I Área cognoscitiva Inicio: (10 min)
(o conceptual) El profesor o profesora
 Elementos recuerda proceso
rítmicos y métricos evaluativo a realizarse
de repertorio de en clase. De ser
canciones infantiles. necesario hacer
 Parámetros muestra nuevamente de
del sonido, altura, rubrica a utilizar. Los
timbre, intensidad, estudiantes con sus
duración. guías e instrumentos se
II Área preparan.
habilidades,
destrezas y hábitos Desarrollo: (10 min)
(procedimental) Se les da tiempo de
 Habilidad organización de grupos
para cantar, e instrucciones.
emitiendo clara y Mientras se este en
correctamente los proceso evaluativo los
vocablos. demás compañeros
 Habilidad pueden observar y
para reconocer el escuchar a estudiantes
sonido musical en evaluados o realizar
sus parámetros dibujos a gusto.
 Destreza en
el manejo de los 2 (60 min) Se
instrumentos de la presentan al azar o
pequeña percusión u voluntariamente para
otros de técnica ser evaluados. Se
sencilla sugiere capacidad de
 Hábitos de elección de repertorio
atención y de orden por parte de los
en la actividad estudiantes con el cual
colectiva se sientan mas
III Área afectivo – cómodos para ser
volitiva (o evaluados. Se repite la
actitudinal) acción con dirección
 Curiosidad del docente para evitar
por el fenómeno nervosismos y caer en
musical. errores. Una vez
 Amor y terminado vuelven a
atracción por la sus puestos para
música continuar con otros
grupos ya
conformados.

Cierre: (10 min)

Se invita a la reflexión
sobre la evaluación,
comentan como poder
lograr mejores
resultados en un futuro
repertorio musical.