SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIAS SOCIALES

ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS DE CLASE Y EVALUACION DIAGNOSTICA

I.E. ANTHONYS.FAUCI
DOCENTE: PROF.MARIELA PORRAS HUALPA
GRADO Y SECCIÓN: 4TO. SECUNDARIA-UNICA FECHA: 15/03/2024
I. TÍTULO: “BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2024”

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la Institución Educativa “Politécnico Selva Central “retornan a las aulas para continuar con su proceso de formación integral, los cuales
retornan a las aulas con características diferentes a las del año anterior (desarrollo físico, económico, emocional, cognitivo, psicológico). Por tal motivo es
necesario que los docentes identifiquen esa diversidad y para ello es necesario realizar un proceso de diagnóstico el cual se llevará a cabo en estas dos
semanas de inicio. Ante esta situación nos proponemos recabar información a través de las siguientes preguntas:
¿Qué actividades realizaremos para recepcionar a los estudiantes?
¿Qué instrumentos y recursos aplicaremos para obtener información?
¿De qué manera podemos identificar las necesidades de nuestros estudiantes?
¿Cómo podemos evaluar los conocimientos adquiridos en el año anterior?

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Elaborar de manera conjunta y participativa las normas de convivencia del área para regular el comportamiento de los estudiantes. Aplicar una evaluacion
diagnóstico y situacional para recabar información acerca del estado situacional del estudiante y vincular con los aprendizajes a desarrollarse en el área.

Área Competencias y Criterios de Evidencia

Capacidades Desempeños evaluación
CONSTRUIYE INTERPRETACIONES Utiliza fuentes históricas para obtener información - Expresa
sobre un hecho o proceso histórico.
HISTÓRICAS emociones y Participación
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o
● (C1) Interpreta críticamente fuentes procesos históricos comprendidos desde el origen
características activa en la
diversas de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo con una elaboración de
clásico y desde los primeros pobladores. buena las normas de
● (C2) Comprende el tiempo histórico
Explica las causas y consecuencias de hechos o entonación y convivencia
● (C3) Elabora explicaciones sobre procesos históricos comprendidos desde el origen adecuado del área.
de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo
procesos históricos clásico.
volumen. Explica la
importancia
del
cumplimiento
de las normas
establecidas.
Resolución
de la
evaluación
diagnostica

Lista de
acuerdos de
convivencia
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Se desenvuelve Gestiona
en los entornos información del
Dosifica y organiza la información
virtuales entorno virtual. Presenta
obtenida de acuerdo con criterios
generados por las Interactúa en información
establecidos y cita las fuentes en forma
tics entornos adecuada del
apropiada con eficiencia y creatividad.
virtuales. tema que se está
hablando
Lista de cotejo
Gestiona su Define metas de Determina metas de aprendizaje Plantea metas
aprendizaje de aprendizaje viables. viables
manera autónoma Organiza Organiza un conjunto de acciones en
acciones función al tiempo.
estratégicas para Revisa de manera permanente las
alcanzar sus estrategias, los avances de las
metas acciones propuestas…
PROCESOS PEDAGÓGICOS:
MEDIOS
 MOMENTO SECUENCIA DIDÁCTICA Y
MATERIALES
Motivación: Saludamos cordialmente a los estudiantes, nos presentamos brindado mis datos
correspondientes luego fomentamos un dialogo con respecto a sus vacaciones
INICIO
Saberes previos A través de interrogantes:
¿Escucho activamente en clase y aprovecho siempre el tiempo en el aula?
¿Hablo siempre con respeto y consideración a mis compañeros y profesores?
¿Qué entiendo por normas de convivencia?
Dialogo
Se plantea la siguiente situación problemática: Hojas de
Situación ¿Está de acuerdo usted con las normas de convivencia establecidas para que colores
problemática cumplan todos los miembros de la institución? Si o no y ¿Por qué? Lapiceros
¿Cuándo hay conflictos en la institución por qué cree que se da estos conflictos?

Propósito y Se le da a conocer los lineamientos de trabajo en el área de c.ss para todo el año
organización académico 2024.
 Se inicia la sesión, se presenta el horario de clases y materiales que se va utilizar en el área.
 Los estudiantes realizan la presentación de su compañero de lado, indicando sus datos personales
más resaltantes.
DESARRO  Damos a conocer las normas de convivencia de la institución y se elabora las normas de convivencia
LLO del área con la participación activa de los estudiantes.
 Se da a conocer los valores que se trabajara durante el año; se fomenta un dialogo con respecto a los
valores de la institución para lo cual los estudiantes participan a través de lluvia de ideas. Plumón
Continuando con la sesión a los estudiantes se les facilita una evaluación diagnostica y situacional para recabar Hojas Bonn
información acerca del estado situacional del estudiante y vincular con los aprendizajes a desarrollarse en el área. Lapiceros
 La docente monitorea constantemente a los estudiantes y dilucida las dudas que tienen. Cuestionario
 Los estudiantes completan la ficha de socioemocional indicando lo solicitado en dicho documento.
Retroalimentación:
¿Es necesario cumplir las normas de convivencia de la institución y del área?
¿Para qué me servirá contestar adecuadamente la ficha?
¿Por qué se aplica una evaluación diagnostica y situacional ?

Metacognicion:
 ¿Cómo me sentí durante la clase?, ¿Qué aprendí el día de hoy?
CIERRE
Extensión o transferencia:
 Los estudiantes elaboran sus normas de convivencia en casa para el uso de su familia.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES

Orientación al bien común Responsabilidad El docente promueve espacios de dialogo para que los estudiantes
dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los
demás.

COORDINADORA DOCENTE
EVALUACION DIAGNOSTICA :