UNIVERSIDAD NACIONAL JESSICA SUSAN Firmado digitalmente

por JESSICA SUSAN

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES MAC DONALD MAC DONALD
ESCUELA DE PSICOLOGÍA QUICENO QUICENO (FIRMA)
Fecha: 2024.02.17
CÓDIGO DE CARRERA: BA-PSICOL (FIRMA) 15:04:31 -06'00'

NOMBRE DEL CURSO: HERRAMIENTAS DE RECOLECCIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE

LA INFORMACIÓN DESDE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

TIPO DE CURSO: REGULAR

CÓDIGO DE CURSO: PSD 431
NIVEL Y GRADO TERCER NIVEL, BACHILLERATO PSICOLOGÍA
ACADÉMICO:
PERIODO LECTIVO: I CICLO, 17 semanas
MODALIDAD: PRESENCIAL
NATURALEZA: TEÓRICO- PRÁCTICO
CRÉDITOS: 4
HORAS TOTALES 11
SEMANALES:
HORAS DEL CURSO: 3 HORAS DE TEORÍA, 2 HORAS PRÁCTICA, 6 HORAS DE ESTUDIO
HORAS DOCENTE 5
HORARIO DEL CURSO: Lunes de 8 am a 1 pm
HORARIO DE ATENCIÓN Lunes de 1 pm a 2 pm
ESTUDIANTE:
REQUISITOS: COMPONENTES Y ESTRATEGIAS DE LA INVESTIGACIÓN
CORREQUISITOS: NINGUNO
DOCENTE: Dra. Delia Tamara Fuster Baraona, delia.fuster.baraona@una.cr

En esta Universidad nos comprometemos a prevenir, investigar y sancionar el hostigamiento sexual

entendido como toda conducta o comportamiento físico, verbal, no verbal escrito, expreso o implícito,
de connotación sexual, no deseado o molesto para quien o quienes lo reciben, reiterado o aislado. Si
usted está siendo víctima de hostigamiento diríjase a la Fiscalía de Hostigamiento Sexual de la UNA
o llame al teléfono: 2277-3961.

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CARACTERÍSTICAS DEL CURSO

I. DESCRIPCIÓN
A partir de los fundamentos teóricos-prácticos adquiridos en los cursos anteriores,
tales como la capacidad para problematizar la realidad, distintos enfoques o modalidades de
investigación, los componentes y estrategias para el planteamiento y desarrollo de una
investigación, en este curso, además de propósitos, estrategias de análisis e interpretación,
usos, usuarios y contextos de la investigación, se abordarán las principales herramientas de
recolección y análisis de información en la investigación cualitativa. Para ello, se introducirá
a la persona estudiante en los procedimientos para la sistematización, el procesamiento y
análisis de la información. Asimismo, se familiarizarán con el proceso de garantizar la
calidad y rigurosidad científica en los diseños cualitativos, ahondando también en el uso de
software cualitativos (ATLAS TI, NVIVO, etc.) que facilitan la sistematización y análisis en la
investigación cualitativa.

Este curso permitirá familiarizar a las personas estudiantes con conceptos básicos de
recolección de información cualitativa, con el fin de poder realizar una lectura crítica de la
investigación científica en psicología, y también las herramientas básicas para analizar la
información que recojan.

II. OBJETIVOS

GENERAL
Aplicar estrategias y técnicas para la sistematización, procesamiento y análisis de la
información que permita completar un proceso de investigación desde diseños cualitativos.

ESPECÍFICOS
Al finalizar el curso el/la estudiante estará en capacidad de:
- Desarrollar técnicas de recolección de información cualitativa.
- Identificar técnicas para construir categorías de análisis.
- Aplicar recursos tecnológicos (software) de sistematización y procesamiento y análisis
de información cualitativa.
- Conocer principios de análisis cualitativo de información.
- Revisar conceptual y metodológicamente procesos de análisis e interpretación de la
información posible, desde los distintos enfoques de investigación cualitativos.
Plantear estrategias de análisis para la interpretación en los procesos de investigación.

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III. EJES TEMÁTICOS
− Herramientas de recolección y análisis de información, según diferentes opciones
de estrategia y fundamentación teórica.
− Categorías teóricas y categorías de análisis: conceptos, información, indicadores,
datos y tendencias.
− Paquetes informáticos para el análisis cualitativo de información (ATLAS TI,
NVIVO, ETNOGRAPH, etc.)
− Métodos de análisis acordes con los enfoques de investigación cualitativo en
psicología (método fenomenológico, método hermenéutico, teoría fundamentada,
investigación acción participativa, entre otros).

− Estrategias de interpretación en investigación cualitativa.

− Consideraciones éticas para el planteamiento de una estrategia de análisis en una
problemática abordada desde la psicología.
− La elaboración de un informe de investigación cualitativa.
− Importancia de la devolución a las personas participantes de la investigación.

IV. Estrategia metodológica

En este curso promoverá la reflexión crítica, la problematización, el debate, el

planteamiento y discusión de ideas, en procura de fomentar el desarrollo de la criticidad y el
espíritu creativo que todo científico social debe alimentar.
El aprendizaje será guiado por lecturas y apoyado en la realización de tareas
asignadas que se encontrarán en la plataforma Moodle del Aula-virtual Institucional. Se hará
uso de Zoom para las clases virtuales sincrónicas. Las comunicaciones del curso se harán
mediante el correo electrónico oficial y WhatsApp (si el grupo así lo desea). Se contestarán
mensajes en horario de lunes a viernes de 8 am a 6 pm únicamente. Se pueden realizar
clases virtuales, siempre y cuando el grupo se comprometa a mantener sus cámaras
encendidas.
El trabajo final de investigación será supervisado de manera virtual con la
participación de todas las personas integrantes de los subgrupos de trabajo ya definidos en
clase, mediante plataformas virtuales.
Se requiere la lectura previa de las lecturas asignadas, para facilitar la integración y
la reflexión en busca de una puesta en común de conceptos.

V. Estrategia evaluativa

La estrategia propuesta persigue que los estudiantes logren avances en su proceso de

aprendizaje semana con semana y que reciban acompañamiento y realimentación efectiva y

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oportuna en cada uno de esos avances.

Con base en esa premisa la nota total se desglosa como sigue:

1. Comprobaciones de lectura (30% individual):

Las personas estudiantes subirán 12 horas antes del inicio de la clase una corta

comprobación de por lo menos diez de las lecturas al Aula Virtual. Se proveerá formato.

2. Actividades prácticas (20% individual)

Cada estudiante llevará a cabo dos de las actividades prácticas acompañadas de
reflexiones subjetivas de su proceso en el rol de investigar.

3. Proyecto de Investigación Grupal (50% grupal):

El proyecto de investigación es la actividad eje de este curso, dado que permite integrar
los contenidos del mismo, así como articular los aprendizajes del curso anterior Para tal fin,
se propone continuar con las propuestas de investigación desarrolladas en el II ciclo del
año anterior, con el objetivo de fortalecer la fundamentación y problematización, y orientar
cada investigación hacia la culminación del proceso completo de una investigación en
psicología. Se trabajará en grupos de 2 a 4 personas.

El proyecto de investigación se evalúa en función de los siguientes rubros:

3.1. Avances I II y III (20%): Se esperan tres avances del planteamiento del proyecto que
servirán para orientar los procesos de cada proyecto. Se calificará el contenido, pero
también aspectos formales (redacción, ortografía, puntuación y estilo de la APA).

3.2. Informe final (10%): El informe final debe incluir: Introducción, Justificación,
Antecedentes, Pregunta de investigación, Objetivos, Marco teórico, Metodología,
Resultados y Conclusiones.

3.3. Presentación grupal presencial (10%): Se calificará la presentación de los contenidos del
proyecto que permitan observar tanto el proceso como el resultado del trabajo realizado.
Se espera la participación activa y el dominio de los contenidos del proyecto, tanto de las
bases teóricas como de las metodológicas por parte de todas las personas que
conforman el grupo.

3.4. Supervisiones (5%): Deberán realizarse como mínimo dos al semestre. Cada una tiene

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 un valor de 2.5%. Se calificará grupalmente, pero se harán cuestionamientos individuales
del dominio de los contenidos del avance de manera individual. Todas las personas
integrantes deben participar en dichas supervisiones. Se trabajarán por medio de Zoom.

Criterios de
Evaluación

Considerando que el curso busca desarrollar en las personas estudiantes los saberes
conceptual, procedimental y actitudinal, resulta necesario conocer los conocimientos previos
de cada estudiante respecto a los contenidos por desarrollar, orientar los que construirá a lo
largo del curso y valorar los alcanzados al finalizar éste; por lo que durante el desarrollo del
mismo se tomarán en cuenta la evaluación diagnóstica, formativa, formadora y sumativa,
siendo esta última reflejada en los siguientes rubros:

Aspecto por evaluar Porcentaj Definición

e
Comprobaciones de lectura 30% (3% Los estudiantes subirán al aula virtual con
(individual) cada una) por lo menos 12 horas de anticipación al
individual inicio de la clase, una ficha de resumen de
lectura de diez de las lecturas del curso.
Actividades prácticas 20% Se desarrollarán cuatro actividades de
(individual) campo para aplicar las técnicas estudiadas.
Las personas estudiantes deben presentar
un informe de dos de esas cuatro
actividades, acompañados de una reflexión
personal.
Avance I 5 % (grupal) Comprende la introducción, justificación,
antecedentes, los objetivos y referente
teórico.
Avance II 5 % (grupal) Comprende la metodología

Avance II 10% Comprende los resultados

(grupal)
Informe Final (III) propuesta 10% Integración de los avances, más
integrada con resultados y (grupal) conclusiones. Se deben incorporar los
conclusiones cambios solicitados con anterioridad.
Evaluación de compañeros 5% Cada estudiante se auto-evaluará y evaluará
a sus compañeros de trabajo
Exposición final 10% Se presentará al grupo los principales
(individual) resultados del trabajo en forma presencial.
Se evaluará en forma individual el
desempeño de cada uno de los miembros del
grupo.
Supervisiones 5% Se realizarán al menos dos supervisiones
(individual) grupales durante el semestre y se valorará el
desempeño de los estudiantes durante las
sesiones de supervisión.
100

VI. Normas específicas para la ejecución del

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 curso:

● La asistencia al curso es obligatoria. No se puede faltar a más de tres sesiones durante

el semestre. Más allá de estas ausencias permitidas, las ausencias pueden ser justificadas por
medio de un correo electrónico antes de que pasen 10 días hábiles. Razones suficientes para
justificar una ausencia más allá de las tres sesiones son: enfermedad, citas ante CCSS (no para
medicina privada), accidentes, muerte de un familiar cercano, etc. No se considerará motivo
suficiente viajes de placer o trabajo, actividades laborales, actividades familiares, etc. Los
mismos criterios se utilizarán para justificar la ausencia a la exposición oral.

● Se descontarán dos puntos por cada semana de atraso en evaluaciones y un punto para
comprobaciones de lectura. No se permitirá la entrega masiva de comprobaciones al
final del semestre.
● En caso de realizarse clases virtuales sincrónicas, las personas estudiantes deberán
usar su cámara.
● Las personas estudiantes deben abstenerse de usar sus celulares o las computadoras
para otros fines que no sean los requeridos en clase.
● En caso de plagio en cualquier trabajo presentado por él y la estudiante se aplicará el
artículo 24 del reglamento de evaluación de la Universidad Nacional el cual plantea lo
siguiente:

“Se considera plagio la reproducción parcial o total de documentos ajenos presentándolos

como propios. En el caso que se compruebe el plagio por parte del estudiante, perderá el curso.
Si reincide será suspendido de la carrera por un ciclo lectivo, y si la situación se repite una vez
más, será expulsado de la Universidad.” (http://www.fcs.una.ac.cr/psicologia/index.htm).

VII. Cronograma

Sesión Fecha Tipo de Contenidos Actividad Recursos didácticos

sesión requeridos
1 19 feb Presencial Introducción al Presentación del programa Programa
curso del curso.
Asignación de grupos de
trabajo.
Introducción al curso:
repaso de temas
pertinentes.
2 26 feb Presencial Aspectos éticos de Discusión en grupos Lectura 1: Schettini , P. y
la investigación Cortazzo Cap. I
cualitativa
Actividad Entrevista de Cap.ix Los métodos en
trabajo las Ciencias Sociales.
Aspectos
Abordaje cuantitativo y
epistemológicos
de la investigación cualitativo de la
cualitativa investigación

3 4 de Presencial REPASO Presentación de la Lectura 2 : Angrosino, M.

(2012). Capítulo I: Etnografía
marz Diseños profesora
y observación participante.
cualitativos: Entrega de Avance I En Etnografía y observación
Etnografía, participante en investigación
autoetnografía, cualitativa.
etnografía visual,
6
Sesión Fecha Tipo de Contenidos Actividad Recursos didácticos
sesión requeridos
fenomenología,
enfoque genérico Power point, videobeam
(descriptivo-
interpretativo)

4 11 Presencial REPASO Presentación de la Lectura 3 : Cap. I y III

marz Diseños profesora Kornblit (2007)
cualitativos: Supervisiones virtuales con Power Point, videobeam
grupos de trabajo
Teoría
fundamentada,
estudio de casos,
investigación-
acción, enfoque
narrativo
5 18 de Presencial Técnicas de Práctica de entrevista y de Lectura 4: Battyáni y
Cabrera (2011) Cap. X
marz recolección de grupo de discusión
datos: Principales técnicas de
investigación
Entrevistas, grupos
de discusión Y escoger entre:

Kvale, S. (2011). Cap. 5

Realización de una
entrevista. En Las
entrevistas en investigación
cualitativa. Ediciones
Morata.

Barbour, R. (2013) Los

grupos de discusión en
Investigación Cualitativa

6 25 de SEMANA SANTA
marzo
7 1 de Presencial Técnicas de Práctica de observación
abril recolección de Lectura 5: Angrosino, M.
(2012). Capítulo V: Enfoque
datos Actividad práctica I en la observación. En
Observación, (entrevista) Etnografía y observación
documentos, participante en investigación
fotovoz cualitativa.

8 8 de Presencial Proceso de entrada Actividad práctica II Lectura 6: Gibbs, G. (2012).

Capítulo 2 y 4:
abril al campo y recogida (observación)
de datos Codificación temática y
Ejercicio en clase sobre categorización. En El
Sistematización de elaboración y codificación análisis de
datos de categorías
Transcripción
7
Sesión Fecha Tipo de Contenidos Actividad Recursos didácticos
sesión requeridos
Codificación datos cualitativos en
Investigación cualitativa. (I,
pp. 63-82).

9 15 de
abril Feriado

10 22 de Presencial Análisis de datos Avance II Lectura 7: Rapley, (2014).

abril verbales Cap.6 Explorando
Análisis del conversaciones. En Los
Clase en el laboratorio de análisis de la conversación,
discurso la escuela del discurso y de
Análisis de documentos en investigación
contenido cualitativa. Ediciones Morata

Paquetes Cap. 6 Kornblit (2007)

informáticos para el Algunos instrumentos para
análisis cualitativo el análisis de las noticias
de información
Atlas.ti
Manual Atlas.ti

11 29 de Presencial Análisis de datos Clase en el laboratorio de Lectura 8: Banks, M. (2010).

Los datos visuales en
abril visuales la Escuela.
investigación cualitativa (p.
Atlas.ti Cap.3 o 5).

12 6 de Presencial Paquete N-Vivo Clase en el laboratorio de N-Vivo

mayo la Escuela.

Actividad práctica III

(codificación)

13 13 de Presencial Métodos de análisis Presentaciones en Lectura 9: Creswell, J.

mayo acordes con los subgrupos (2017). Cap. 8 Qualitative
enfoques de Inquiry and research design.
investigación Sage.
cualitativo en Actividad práctica IV (datos
psicología visuales)

14 20 de Virtual Calidad del Discusión de la lectura Lectura 10: Gibbs, G.

sincrónica (2012). Capítulo 7
mayo análisis
Calidad del análisis y ética.
Avance III En El análisis de
datos cualitativos en
Investigación cualitativa.

15 27 de
mayo

8
 Sesión Fecha Tipo de Contenidos Actividad Recursos didácticos
sesión requeridos
16 3 Presencial La elaboración de Supervisiones virtuales con Lectura 11: Schettini , P. y
junio un informe de grupos de trabajo Cortazzo (2015) Cap v
investigación Manual de estilo APA
cualitativa
Trabajo en grupo Manual de estilo CLACSO

Estilo de la APA y
CLACSO

17 10 de Presencial Exposición grupal:

junio resultados de
investigación.
18 17 Semana Entrega del informe
junio de final escrito
Evaluacion
es Finales
Virtual
sincrónica

IX. Recursos bibliográficos

APA (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association.

Washington, D.C.: APA.
Banks, M (2010). Los datos visuales en investigación cualitativa. Ediciones Morata
Barbour, R. (2013). Los grupos de discusión en Investigación cualitativa. Ediciones Morata.
Batthyány, K. y Cabrera, M. (2011). Metodología de la investigación en ciencias sociales:
apuntes para un curso inicial. Udelar
CLACSO (2013) Manual de normas editoriales. Buenos Aires, Argentina: Consejo
Latinoamericano de Ciencias Sociales.
Creswell, J. (2007). Qualitative inquiry & research design: Choosing among five approaches.
cualitativa. Ediciones Morata.
Ellis, C., Adams, T., E., & Bochner, A. (2019). (Ed.), Autoetnografía. Una metodología
cualitativa (pp. 17-41). Universidad Autónoma de Aguascalientes; El Colegio de San
Luis, A.C.
Gibbs, G. (2012). El análisis de datos cualitativos en investigación cualitativa. Ediciones
Morata.

Kvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. Ediciones Morata.

Kornblit, A.L. (2007) Metodologías cualitativas en ciencias sociales. Modelos y procedimientos

de análisis. Editorial Biblos.

Rapley, T. (2016). Los análisis de la conversación, del discurso y de documentos en la

investigación. .. . Ediciones Morata.
9
Vasilachis de Gialdino, I. (2009). Los fundamentos ontológicos y epistemológicos de la
investigación cualitativa. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social
Research,10 (2), http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0902307.
Schettini , P. y Cortazzo P.(2015) Análisis de datos cualitativos en la investigación social:
Procedimientos y herramientas para la interpretación de información cualitativa. Editorial
Universidad de la Plata.

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