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1º E8 Sesión D1 COM Leemos Sobre Alimentos Saludables

Técnicas de Comunicación (Instituto de Educación Superior Ricardo Palma)

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SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS SOBRE LOS ALIMENTOS
SALUDABLES
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
Comunicació

Lee diversos 1 grado Lista de

tipos de textos - Identifica información explícita que se  Explica cotejo
n

de que
encuentra en distintas partes del texto.
Obtiene trataba el
información del Distingue esta información de otra semejante texto
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto
Propósito Leer un texto sobre los alimentos saludables, responder preguntas de compresión, opinar sobre algunas
ideas del texto y compartirlo.

Meta de 1º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y
aprendizaje: apoyo en imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta,
Habilidades para estableciendo conexiones con sus propias experiencias y predice hechos a
la vida partir de información que se encuentra en el texto.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Imágenes

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

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Enfoque de la orientación al Docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
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 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 30

 Saluda a los estudiantes, realizan los los 5 min de pausa activa y les
recuerda lo trabajado la clase anterior.
 Muestrales tarjetas de diferentes alimentos y pregúntales:

o ¿Qué alimentos observamos?

o ¿Cuáles consumes a diario?
o ¿sabes para que son buenos?
o ¿Quién te lo conto?
 Escucha con atención sus intervenciones y anota en la pizarra las ideas que
formulen sobre dichos textos.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto sobre los
alimentos saludables, responder preguntas de compresión, opinar sobre
algunas ideas del texto y compartirlo.
 Indícales también los criterios que tendrán en cuenta:
o Explica de que trataba el texto antes de leerlo
o Ubica información escrita en el texto.
o Opiné sobre información que se encontraba en el texto.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40

Les presentarás su ficha de

lectura

Antes de la lectura

- Se les preguntará:
 ¿Qué observas en las
imágenes?
 ¿Qué clase de texto
crees que sea?

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 ¿En qué nos ayuda leer este texto?

 ¿de qué crees que trate el texto?

Durante la lectura

 Pídeles que observen el

afiche y lean en silencio el
texto. Dales un tiempo
para ello.
 Luego, solicita que
localicen la información
que se encuentra en el los
cuadros.
 Oriéntalos con la
pregunta ¿qué cuadro
creen que deberemos leer
primero?
 ¿Por qué lado creen que
empezaremos a leer?
 Indícales que leer cada
cuadro fila por fila de
izquierda a derecha con
paciencia observando las
imágenes.
 Invita a leer el afiche en
voz alta a los niños y las
niñas que quieran hacerlo.

Después de la lectura

Realizará las siguientes preguntas:

 ¿Qué les ha parecido el texto?

 ¿Alguna vez has leído algún texto similar?
 ¿Te resulto fácil de leer?
 ¿Qué nos dice de la betarraga?
 ¿Qué nos dice de la sangrecita
 ¿Qué nos dice de la espinaca?
 ¿de qué tipo de alimentos se habla en el primer cuadro?

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 ¿de qué tipo de alimentos se habla en el segundo cuadro?

 ¿Qué nos dice el texto de esos alimentos?
 ¿de qué trata el texto?
 ¿recomendarías el texto?
 ¿Qué título le pondrías al texto?
 Luego responderán juntos la ficha de lectura.
 Coméntales:

Este texto es un cuadro de doble entrada que brinda información

breve organizada en filas y columnas. En algunos cuadros de
doble entrada, se consideran imágenes.
Para leer los cuadros de doble entrada, es importante que tengas en cuenta los
siguientes pasos:
 Identifica y señala las filas de cada cuadro como se señala más
abajo.
 Lee los títulos de la primera fila de cada cuadro. Esto te servirá para
saber qué
 información encontrarás en las filas siguientes.
 Lee siguiendo el orden de las filas, de izquierda a derecha.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿te gusto el texto? ¿por qué?

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https://dibujafacil.com/como-
dibujar/como-dibujar-una-fresa-
grande-paso-a-paso/

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Lista de cotejo

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DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
Explique de Identifique Opiné sobre
NOMBRE que trataba información información que se
N° el texto antes explícita y encontraba en el
de leerlo relevante del texto.
afiche.

PROCESO
LOGRADO
LOGRADO

PROCESO

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