II.

SÍNTESIS DE ANTECEDENTES PERSONALES RELEVANTES:

La madre refiere que fue un embarazo planificado, por lo cual se controló desde
el inicio. El periodo gestacional se desarrolló con normalidad hasta las 30 semanas, ya
que se produce una infección ovular, que trae por consecuencia realizar una cesárea de
urgencia. La infección se traspasó al bebe, por lo cual Thomas estuvo 15 días en la UCI
pediátrica y casi dos meses hospitalizado. Posteriormente quedo con controles con
neurólogo.
A los 9 meses Thomas presenta espasmos y disminuye la fuerza muscular. A los
10 meses diagnostican con Síndrome de West.
El menor vive junto a su madre, abuela materna y hermana mayor (17 años). Los
padres se encuentran separados hace aproximadamente 5 meses. La figura paterna
otorga apoyo económico y se encuentra presente afectivamente. La madre trabaja sólo
los fines de semana como garzona y durante al semana se encuentra a cargo de los
cuidados de Thomas.
Pertenecen a un nivel socioeconómico medio bajo.

IV. ANTECEDENTES CLÍNICOS PREVIOS:

● Diagnóstico de Síndrome de West.

● Dos hospitalizaciones por neumonía.

● Tío paterno con antecedente mórbido familia de epilepsia.

V. PRUEBAS APLICADAS:

● Escala de inteligencia WISC IV.

● Escala de Madures Social Vineland.

● Trabajo pedagógico en sala.

 ● CUATITATIVOS

Escala CI Descriptor
Comprensión Verbal
Visoespacial
Razonamiento Fluido
Memoria de Trabajo
Velocidad de Procesamiento
Escala Total

VI. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS:

CUALITATIVOS
1) Dimensión Habilidades Intelectuales:
Su pensamiento es concreto centrado en estímulos inmediatos. Se observa
capacidad de abstracción y de resolución de problema a nivel concreto. Es disperso
cognitivamente, constantemente está cambiando su foco de atención. Posee bajos
periodos de atención- concentración, por lo cual necesita de mediación constante
durante el trabajo pedagógico.
Responde a su nombre, sigue instrucciones simples y de mediana complejidad con
apoyo, reconoce a figuras significativas, conoce colores, medios de transporte,
animales, letras entre otros. Es capaz de asociar, anticipar, imitar, repetir, responder
preguntas simples, memorizar e identificar elementos de uso común.
Posee regular conciencia de los riesgos, al igual que el desarrollo del juicio social.
Se observa capacidad de aprendizaje a través elementos concretos y audio
visuales. Responde bien al condicionamiento operante.

2) Dimensión Conducta Adaptativa:

a. Habilidades conceptuales:
Presenta un retraso del lenguaje, caracterizado por vocabulario inferior a la edad
cronológica y dificultad para articular algunas palabras. Realiza contacto visual y posee
una regular intencionalidad comunicativa.
 El vocabulario que maneja le permite dar a conocer necesidades, intereses y
disgustos. El vocabulario expresivo es mayor al comprensivo.
No ha desarrollado el concepto de dinero de manera independiente, ya que necesita
apoyo y se encuentra en desarrollo la autodirección.

b. Habilidades sociales:
Thomas se caracteriza por ser tozudo, inquieto y muy afectivo con sus familiares.
Posee una regular conexión socio emocional con el entorno.
Ha mejorado notablemente su adaptación a la rutina de sala de clases y ante figuras de
autoridad. En ocasiones trata de imponer sus intereses y posee regular tolerancia a la
frustración.
Bajo desarrollo del juego participativo, prefiriendo el juego solitario. Ha ratos interactúa
con sus compañeros.
Posee alto nivel de credulidad, por lo cual requiere de supervisión constante.

c. Habilidades prácticas:
Posee un adecuado desarrollo motor grueso. La psicomotricidad fina se encuentra
en desarrollo. Camina, corre, manipula objetos, existe intencionalidad en sus
movimientos y tiene adecuado control del tronco y de la cabeza.
Es independiente en la alimentación y vestido. Controla esfínter y es asistido
medianamente en la higiene.
Conoce la mayoría de objetos de uso cotidiano y les otorga una adecuada
funcionalidad.

3) Participación, interacción y roles sociales:

Thomas tiene un rol muy relevante es un hogar, ya que es muy regalón. Dentro de las
actividades del establecimiento participa con mediación y/o instigación verbal.
Lo incorporan en todas las actividades que realizan en la comunidad.

VII. SÍNTESIS DIAGNÓSTICA: