El concepto de institución

El término “Institución” se utiliza como sinónimo de regularidad social, aludiendo a

normas y leyes que representan valores sociales y pautan el comportamiento de
los individuos y los grupos, fijando sus límites.
La influencia de estas instituciones en la vida de los individuos y los grupos varían
según el tipo de institución y según la ubicación del sujeto respeto de ellas. El
individuo actúa siempre dentro de grupos y organizaciones. Ellas sufren el efecto
de 2 tipos de regulaciones. Unas provienen de instituciones externas vigentes en
el sistema mayor y entran en el grupo o la organización moldeando sus
condiciones de realidad. Otras provienen de instituciones internas resultantes de
acuerdos consolidados en la vida cotidiana y pueden modificar el modo en que
operan las instituciones externas dentro del grupo u organización.
“Institución” se utiliza también como sinónimo de establecimiento y alude a una
organización con función especializada que cuenta con un espacio propio y un
conjunto de personas responsables del cumplimiento de determinadas tareas
reguladas por diferentes sistemas. Cada tipo de establecimiento configura el
momento particular de una norma universal. El hecho de pertenecer a un tipo de
institución particular, no hace al establecimiento idéntico al resto. Las instituciones
son modelos universales, pero los que lo conforman las trasforman a través de un
proceso en el que van imprimiendo significaciones, símbolos, normas y valores
provenientes de su historia institucional y del modo en que responden a sus
condiciones objetivas y como estas los afectan.
Un tercer sentido liga el término “institución” con los significados y alude con él a la
existencia de un mundo simbólico en parte consciente, en parte de acción
inconsciente, en el que el sujeto humano encuentra orientación para entender y
descodificar la realidad social. Los distintos autores definen estas significaciones
como una dimensión que el sujeto hace suya a través de los procesos de
socialización temprana, y luego completa y consolida en lo de socialización
profesional y política.

Lo institucional en el comportamiento
Los rasgos propios de la personalidad humana surgen y se desarrollan en el
interjuego social, es decir, nuestros comportamientos se estructuran a partir de la
internalización social.
La respuesta sociológica centra su análisis en la descripción de los procesos por
los cuales el sujeto humano va incorporando puntos de referencia internos para
estructurar su percepción del mundo y en consecuencia, su acción de acuerdo con
las pautas y los valores de su grupo. Los aspectos sociales pasan a formar parte
de la personalidad de los sujetos a través de dos modalidades de aprendizaje; La
que se desarrolla en situaciones institucionales y especialmente preparadas para
provocarlos (determinada técnica de crianza en el caso del bebé - niño,
determinado curso de capacitación en el caso del sujeto que ingresa a un trabajo).
La que se produce a partir de la mera interacción social y por la operación de un
nivel de comunicación inconsciente, a través de la cual el sujeto capta significados
y estructura imágenes desde las que percibe como realidad y selecciona las
experiencias que permitirá entrar en su repertorio.
La definición del comportamiento institucional en alusión a los establecimientos,
plantea el problema en términos de la socialización del sujeto en la particular
cultura del establecimiento. El sujeto, para el caso de su incorporación a un
establecimiento institucional cualquiera, cuenta con una personalidad que regula y
selecciona. Los establecimientos organizan sistemas destinados formalmente a la
socialización de sus miembros (cursos de inducción, cursos de capacitación,
reuniones de personal, etc.); sin embargo, la organización informal y la
participación en la vida cotidiana institucional son las vías más fuertes de
incorporación a la cultura institucional.

La escuela como institución

Para el caso de la escuela, el término institución alude a un tipo de
establecimiento a través del cual se procura concretar la función social de educar.
Es necesaria para garantizar la transmisión cultural y asegurar la continuidad del
grupo social más allá de la vida biológica de los individuos. Para esto se consolidó
un modelo institucional destinado a establecer roles (docente-alumno), un espacio,
tiempo, recursos, postular exigencias, objetivos y metas, organizar y dirigir las
acciones e interacciones, evaluar resultados, y preparar al sujeto para la sociedad
colectiva. Dentro de este modelo, adquiere importancia clave el conjunto de
expectativas instituidas acerca del posible éxito escolar y su vinculación con
determinadas características del sujeto.
El establecimiento institucional “escuela” supone la presencia de personal adulto y
un conjunto amplio de jóvenes que aislados del contexto social, crean una trama
de relaciones en la que adquirirán explícitamente el aprendizaje de un recorte de
información y saberes (“el currículo oficial”) e implícitamente desarrollarán un estilo
para percibir la realidad, percibirse dentro de ella y reaccionar en conseguir
(“currículo oculto”)