PLAN DE CLASE

SISTEMAS MATERIALES

Institución:

Asignatura: Física – Química

Docente co-formador: …

Alumno Residente:

Curso: 2do año 1

Tema: Sistemas materiales.

Día y horarios: …

Año: 2023
FUNDAMENTACIÓN

Como sabemos, la materia es todo aquello que posee masa y ocupa un lugar en el
espacio. Dicha materia puede formar lo que se conoce como sistemas materiales.
Un sistema material es una porción de materia que se aísla real o imaginariamente
del universo para su estudio. Los sistemas materiales se clasifican principalmente
en dos grandes grupos; los sistemas materiales homogéneos y los sistemas
materiales heterogéneos.

El estudio de los sistemas materiales proporciona una sólida base para

comprender los múltiples componentes que intervienen en las interacciones de la
materia, siendo un tema esencial en ciencias naturales, física y química. Este plan
de clase está diseñado para ayudar a los estudiantes a desarrollar un
conocimiento profundo y una comprensión integral de los sistemas materiales, sus
clasificaciones y las posibles interacciones entre ellos, facilitando la identificación
de estos en la cotidianidad.
El desarrollo de la temática actual se llevará a cabo a través de una clase teórica
en donde, mediante la múltiples ejemplos y la proyección de un Cmap, se buscará
lograr un aprendizaje significativo para los estudiantes, permitiéndoles reconocer
la importancia de este contenido para su vida diaria.

CAPACIDADES

 Pensamiento crítico
 Comunicación

PROPOSITOS

 Generar experiencias de aprendizaje a través de la construcción y

ejemplificación de sistemas tanto homogéneos como heterogéneos,
reconociendo la importancia y presencia que tienen en la vida diaria.

CONTENIDOS

Sistemas materiales homogéneos y heterogéneos. Mezclas, sustancias puras y

soluciones.
METODOLOGÍA

Se iniciara la clase con la presentación del nuevo tema: Sistemas Materiales; y

con una pequeña lluvia de ideas, con el fin de que los estudiantes puedan recordar
los contenidos ya vistos en clases anteriores, y al mismo tiempo el docente pueda
conocer los saberes previos con los que cuentan los estudiantes. (7 minutos
aproximadamente).

Para iniciar con el desarrollo de los contenidos, se pedirá a los estudiantes que
coloquen la fecha del día y el título del tema. A continuación el docente explicará
los contenidos, a través de un diálogo dirigido y la proyección de un Cmap, en
donde, se introducirá el concepto de sistemas materiales, seguido de sus
clasificaciones (sistema homogéneo y heterogéneo), permitiendo a los estudiantes
aprender a distinguir entre ellos en función de sus diferentes propiedades,
contribuyendo así en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes,
permitiéndoles identificar y clasificar los sistemas. Conforme avance la explicación,
los estudiantes deberán ir copiando el cmap en sus carpetas, al mismo tiempo que
el docente realizara una serie de preguntas disparadoras induciendo en los
estudiantes la participación y el razonamiento. Una vez finalizada la proyección, se
procederá a entregar unas fotocopias a los estudiantes que deberán archivar en
sus carpetas, las cuales contendrán las definiciones ya explicadas.

Como actividad, el docente dictara unas consigas que toda la clase en conjunto
deberá de completar, y en caso de no ser así, podrán terminarlas individualmente
en sus casas y traerlas resueltas para la siguiente clase. (30 minutos
aproximadamente).

Como cierre de la clase el docente se despedirá de los estudiantes y se les pedirá

que traigan las actividades resueltas para la próxima clase. (2 minutos
aproximadamente).

ACTIVIDADES

1. Nombra 3 sistemas heterogéneos formados por 3 fases y 2 componentes y

3 formados por 4 fases.
2. Nombra 3 soluciones diluidas y 3 sobresaturadas, especificando en todas,
cual es el soluto y cual es el solvente.
3. Dibuje un sistema material homogéneo y uno heterogéneo, especificando
sus componentes y sus fases.
RECURSOS

 Pizarrón, tiza o marcadores.

 Proyector – Cmap.
 Fotocopias

TIEMPO

40 minutos – medio módulo

 Inicio: 7 minutos aproximadamente.

 Desarrollo: 30 minutos aproximadamente.
 Cierre: 3 minutos aproximadamente.

EVALUACIÓN

Se llevara a cabo una evaluación formativa, por lo tanto, la misma se desarrollará

de manera constante y se valorará el proceso que realicen los estudiantes, desde
el inicio hasta el cierre de la clase, teniendo en cuenta los criterios establecidos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Participación en clase.
 Ejercicios, actividades y tareas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Rúbrica:

CRITERIO EXCELENTE APROBADO DESAPROBADO

Participación en Participa en los Participa en los No participa en los
clase. distintos contextos que distintos contextos que distintos contextos que
se presentan en el se presentan en el se presentan en el
aula. Cuando se aula. Cuando se aula.
requiere su requiere su
participación, la realiza participación, la
de forma correcta mayoría de las veces,
la gestiona de forma
correcta.
Ejercicios, Presenta los ejercicios, Presenta los ejercicios, No presenta los
actividades y actividades y tareas en actividades y tareas en ejercicios, actividades
tareas. tiempo y forma, tiempo y forma, y, en la y tareas en tiempo y
siempre de forma mayoría de las forma.
correcta. ocasiones realizadas
correctamente.

BIBLIOGRAFÍA

José María Mautino, Química 4 Aula taller. Editorial Stella

OBSERVACIONES

ANEXO

SISTEMAS MATERIALES

Un sistema material es una porción de materia que se aísla real o imaginariamente

del universo para su estudio. Los sistemas materiales se clasifican principalmente
en dos grandes grupos; los sistemas materiales homogéneos y los sistemas
materiales heterogéneos.

Fases

Se denominan fases a cada una de las porciones homogéneas que forman un

sistema, es decir a cada una de las “capas” o “partes” que se pueden distinguir
dentro de un sistema material.

Heterogéneos

Los sistemas heterogéneos son discontinuos y, a simple vista se distinguen dos o

más fases diferentes, cada una con propiedades distintas. Por ejemplo, una
mezcla formada por agua, aceite y arena, es un sistema heterogéneo. El área de
contacto entre dos fases se denomina “interfase”.

Mezclas: una mezcla puede definirse como un conjunto de sustancias en donde

es posible observar la discontinuidad de sus fases. A menudo se obtienen mezclas
heterogéneas cuando se pretende reunir sustancias que son insolubles.

Homogéneos
Los sistemas homogéneos son uniformes y continuos, al observarlos no se
pueden distinguir sus componentes, y presentan las mismas propiedades en todo
el sistema. Tienen una sola fase aunque tengan varios componentes. Por ejemplo:
agua y sal disuelta. Los sistemas homogéneos, de acuerdo a su composición, se
clasifican en sustancias puras y soluciones.

Sustancias puras: las sustancias puras están formadas por un solo componente,
es decir, por átomos o moléculas iguales, sus propiedades intensivas no varían y
resisten cualquier intento de separación por métodos físicos. A su vez, pueden
dividirse en sustancias puras simples o compuestas.

 Las sustancias simples están formadas por una sola clase de átomos.
Estas no pueden descomponerse en otras sustancias más sencillas por
ningún procedimiento. Todos los elementos químicos de la tabla periódica
son sustancias simples, y las sustancias formadas por moléculas
compuestas por átomos iguales también son consideradas simples.
 Por otro lado, las sustancias compuestas son aquellas cuyas moléculas
están formadas por varios tipos de átomos y pueden descomponerse o
separarse a través de reacciones químicas

Soluciones: una solución es una mezcla homogénea a nivel molecular de dos o

más sustancias puras que no reaccionan entre sí, cuyos componentes se
encuentran en proporciones variables. También se puede definir como una mezcla
homogénea formada por un solvente y por uno o varios solutos. Un solvente es
una sustancia química en la que se disuelve un soluto, resultando en una solución.
Normalmente el solvente es el que se presenta en mayor cantidad. Por ejemplo, el
bronce, el café con leche y el vino son soluciones, es decir, sistemas
homogéneos. Las soluciones pueden clasificarse por su concentración, es decir,
por la cantidad de soluto y solvente que están presentes en una solución química.
Estas pueden ser:

 Diluidas: son aquellas en las que se encuentra muy poco soluto disuelto en
el solvente.
 Concentradas: son aquellas en las que se encuentra una cantidad
considerable de soluto disuelto.
 Saturadas: son aquellas en las que se encuentra disuelta la cantidad
máxima de soluto que puede soportar el solvente.
 Sobresaturadas: son aquellas en las que no podemos disolver el soluto en
su totalidad, y el soluto que no se alcanzó a disolver caerá en el fondo del
recipiente.