PROYECTO: TEJIENDO ALEGRÍA EN LA CIUDAD DEL NIÑO

Consuelo Barra, Daniela Santander, Scarleth Navarrete, Danais Opazo, Rozio Urrutia y Helena Valenzuela
Pedagogía en Educación Diferencial, Universidad Católica de la Santísima Concepción.
ACTIVIDAD CURRICULAR RESULTADOS: LECCIONES APRENDIDAS
Título del curso:
¿QUÉ APRENDIERON O DESCUBRIERON?
Convivencia Escolar e
Inclusión Educativa A través de las intervenciones se comprendió la importancia de
Sección: 01 evitar prejuicios y estigmatizaciones hacia grupos específicos.
Estas actitudes solo generan segregación y limitan la
Profesor: Ricardo
comprensión real del otro. Se debe promover la apertura, el
Castro diálogo y la empatía para construir una convivencia más
inclusiva y respetuosa.
PRINCIPAL INNOVACIÓN
IMPLEMENTADA: ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES CONCEPTOS TRABAJADOS
EN LA ASIGNATURA QUE SE VÍNCULAN CON SU PROYECTO?
En el proceso lo mas
innovador o llamativo Los principales conceptos fueron la inclusión y
diversidad, a través de la atención y participación de
fueron las actividades
todos los adolescentes, respetando sus identidades y
recreativas y de reflexión
experiencias, sin juzgar (Skliar, 2014). Además, se
que se realizaron en el
enfatizó el concepto de “alteridad”, con el fin de poseer
centro. una sensibilidad ante la existencia de los residentes sin
categorizarlos, sino, acogiéndolos (Sánchez, 2019). Por
último, se trabajó el diseño universal de aprendizaje,
adaptando actividades según el contexto para
garantizar la igualdad de oportunidades, independiente
ETAPAS DEL PROYECTO de las circunstancias (Pastor, 2019).

1- CONTEXTO: Se Llevó a cabo un proyecto de convivencia y desarrollo
integral mediante visitas con actividades lúdicas a la Fundación Ciudad del
Niño, que acoge a niños y niñas sin familias o con una alteración social grave.
Se realizaron 2 visitas a la fundación y una visita de la fundación a la
Universidad.
2-PROBLEMATIZACIÓN: Se cubre la problemática de mejorar el entorno y las
condiciones sociales de la residencia. Mediante los focos de mejorar la relación
de convivencia y el desarrollo integral de los niños y adolescentes de la
Fundación Ciudad del Niño.
3- DISEÑO: Las actividades se planificaron considerando el contexto de los
residentes. En la primera visita, el objetivo era conocer a los adolescentes a
través de una actividad de presentación, asimismo motivarlos con juegos y
por último, conocer sus necesidades, a través “del mural de los sueños”. En la
segunda visita el objetivo es estimular la participación activa mediante la
actividad física y recreativa. Por último, el cierre será en la Universidad con la
participación de la fundación a través de juegos y actividades lúdicas.
4-EJECUCIÓN: Durante la visita, se observó espacios verdes y recreativos, con
buenas condiciones habitacionales. La participación fue activa y respetuosa,
permitiendo llevar a cabo las actividades sin dificultades. Por lo tanto, la
experiencia fue acogedora y gratificante respecto a las condiciones y actitud
de los adolescentes. Finalmente, se considera que las actividades lúdicas son
necesarias dentro de la residencia, para estimular las relaciones sociales y la
participación activa.
¿DE QUÉ MANERA SE REALIZÓ EL TRABAJO
COLABORATIVO EN EL GRUPO?
Para este proyecto, se adoptó un enfoque de trabajo
colaborativo para fomentar la participación activa de
todos los miembros, a través de la asignación de roles y
la discusión grupal, promoviendo la colaboración y las
habilidades de cada integrante. Esto permitió compartir
ideas, conocimientos y experiencias, lo cual enriqueció el
proceso de la toma de decisiones. Fomentando la
comunicaciÓn efectiva y generando cohesión y
maximizando los resultados obtenidos.
¿COMÓ SE PLASMA LA RELACIÓN DE ALTERIDAD EN SU
PROYECTO Y FORMACIÓN PEDAGÓGICA COMO FUTUROS
PROFESORES?
En este proyecto, la alteridad se manifiesta en la
interacción con los miembros de la "ciudad del niño",
permitiéndonos conocer sus vivencias sin intentar
dominar, clasificar o comprender, sino mostrando
receptividad y sensibilidad hacia sus experiencias
(Sánchez, 2019). Desde nuestra formación como futuras
profesoras, esta actividad nos lleva más allá de lo
observable, desarrollando una perspectiva crítica que
nos ayuda a comprender nuevas realidades y a salir de
nuestra "burbuja" para apreciar la diversidad de
identidades individuales. Esto trasladado al entorno del
aula, se observa en un espacio rico en diversidad, donde
cada estudiante posee características únicas que lo
distingue de los demás. Estas diferencias deben
abordarse desde la solidaridad, sensibilidad y el respeto
mutuo.

INFORMACIÓN DE CONTACTO
1. Cbarrac@ediferencial.ucsc.cl
2. Dopazo@ediferencial.ucsc.cl
3. Dsantander@ediferencial.ucsc.cl
4. Hvalenzuela@ediferencial.ucsc.cl
5. Rurrutia@ediferencial.ucsc.cl
6. Snavarrete@ediferencial.usc.cl
PASOS FUTUROS
Realizar evaluciones periódicas con el propósito
de medir el impacto a largo plazo de las
intervenciones realizadas en la fundación.
Así mismo mantener una comunicación
constante para realizar ajustes en las
actividades, según las necesidades emergentes
de cada niño/a y/o adolescente.
Otro punto a considerar es una participación
continua y el desarrollo de programas
permanente con la finalidad de apoyar el
desarrollo integral de los niños y jóvenes de la
fundación.
RECURSOS
Pelota de voleibol, un ovillo de cordel rojo, posit, papel
craft, hoja de Block, lápices y plumones, cinta adhesiva y
colaciones.
REFERENCIAS
Pastor, C. (2019). Diseño Universal para el aprenDizaje: Un modelo teórico- práctico para Una
educación inclusiva de calidad https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:c8e7d35c-c3aa-
483d-ba2e-68c22fad7e42/pe-n9-art04-carmen-alba.pdf
Sánchez, N. (2019). Alteridad y Vocación: Una apuesta para mejorar los procesos de
enseñanza en la primera infancia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos,16 (1),
163-183. https://doi.org/10.17151/rlee.2020.16.1.8
Skliar, C. (2014). La cuestión de las diferencias en educación: tensiones entre inclusión y
alteridad. Revista de Investigaciones UCM, 14(24), 150-159.
https://revistas.ucm.edu.co/index.php/revista/article/download/29/29