ESQUEMA DE PLANIFICACION Nivel Inicial

Aspectos Generales:

Docentes:

Wiliana Hernández – 20231-0462

Zojarly Vásquez – 20231-0460

Grado:

Tipo de Planificación: Centro de Interés

Duración:

1 semana
Nombre del centro de interés:
´´Conociendo la naturaleza´´
II. Situación de aprendizaje

La maestra de pre-primario B del Politécnico Nuestra Señora las Mercedes, llevo a cabo una actividad en el área recreativa, en la que los estudiantes tuvieron la
oportunida de observar su alrededores. Esta le explica que deben convertirse en minis exploradores e iniciar su expedicion por el área. Al terminar, la maestra
realizo un encuentro de grupo y pregunto a los niños que fue lo que más le llamo a la atención de lo que pudieron observar, a lo que respondieron, plantas,
piedras, árboles y hojas. En vista de que los alumnos presentaron interes por conocer y comprender mas acerca de las plantas, se tomo este tema como la situación
de aprendizaje.
III.-Cuadro de Anticipación
¿Qué sabemos sobre el
tema?
-Que están en los parques.
-Que dan fresco.
-Los animales la comen.
-Son grandes.
-Tienen hojas verdes y otros
colores.
-Hay que echarle agua.
¿Qué queremos saber?
- ¿Qué es la naturaleza?
- ¿Qué son las plantas?
- ¿Cómo se cuidan las plantas?
- ¿Por qué hay que cuidar las plantas?
- ¿Cómo crecen las plantas?
- ¿Para qué sirven las plantas?
¿Cómo lo vamos a saber?
-Investigando sobre las plantas.
-Observando en nuestro entorno.
-Trabajando con canciones y cuentos.
-Cendrando árboles con ayuda de mami y papi.
-Observando laminas y videos.
-Pintando árboles.
-Coloreando laminas.
-Echándole agua a las plantas.
 DOMINIO: Descubriendo el Mundo
Competencias Competencias Específicas Contenidos Indicadores de Logros
Fundamentales
- Competencia Analiza elementos de su Conceptos Procedimientos Actitudes y - Proponen y realizan
Comunicativa. realidad y el entorno natural, Valores experimentos sencillos al
por medio comprender su entorno y
- Pensamiento Lógico, de la observación, exploración Seres vivos: -Descripción de las -Curiosidad por verificar sus predicciones e
Creativo y experimentación que le -Plantas. características de explorar y hipótesis.
y Crítico; Resolución permite -Animales. objetos, personas y descubrir elementos - Realizan y participan en
de la explicación y comprensión -Insectos. animales. de actividades y tareas,
Problemas; Tecnológica en diversas formas de -Mosquitos y -Comparación de su entorno. asumen desafíos con
y expresión oral, enfermedades. animales dentro de -Colaboración y autonomía utilizando sus
Científica. gestual, escrita, un trabajo en habilidades y talentos con
progresivamente Recursos mismo grupo o equipo. sentido de logro.
-Ética y Ciudadana; convencional y/o lengua de Naturales: diferentes. -Participación en la - Cooperan y toman
Desarrollo señas. -Parques y recursos -Comparación resolución de iniciativas en el cuidado de
Personal y Espiritual; naturales de la plantas dentro de problemas sí mismo y de sí misma, del
Ambiental y de la Salud Descubre y colabora en la comunidad. un sencillos. ambiente, las plantas y los
exploración de su entorno -Agua, suelo y aire mismo grupo o -Interés por animales.
natural por medio necesario para la diferentes. descubrir
la observación, la vida. -Algunas acciones elementos reales e
comparación, la -Reducir, reciclar y prácticas de imaginarios.
manipulación, la formulación reutilizar, reparar cuidado -Curiosidad por
de y recuperar. ante fenómenos informarse ante
preguntas y la -Plásticos no naturales que situaciones y
experimentación; utilizando reciclables y el puedan problemas
materiales y herramientas, medio causar daño. de la comunidad.
ambiente. -Respeto por la
-Medioambiente. opinión
y exponiendo sus ideas en la -Explicación de de otros.
búsqueda de solución de Fenómenos situaciones y -Cuidado y respeto
situación o naturales: relaciones por los
problemas, de acuerdo con sus -Eventos naturales entre animales y seres vivos y su
intereses y curiosidad. tormentas y plantas. entorno.
terremotos. -Agrupaciones por
Contribuye con acciones atributos o
cotidianas que favorecen el Tecnología: características, en
cuidado de su -Utensilios y plantas y animales.
entorno natural, familiar, artefactos. -Formulación de
escolar y comunitario, -Juego construido. ideas sobre medida
integrando en su vida, -Secuencia de pasos a
hábitos que beneficien su lógicos. tomar para evitar
salud y el cuidado del medio los mosquitos.
ambiente. -Opinión y
formulación de
preguntas ante
un tema.
-Exploración y
observación de su
entorno
natural inmediato.
-Identificación de
problemas
sencillos.
-Búsqueda de
información en
diferentes
fuentes.
-Elaboración y
aplicación de un
plan de
solución sencilla.
IV. Actividades del día 1

- Fecha: 27-11-2023

- Encuentro de Grupo

Actividad Indicador de logro Recursos

Inicio: la docente en un semicírculo junto a los niños, les pregunta a los niños, cómo están en Comunican sus ideas, - Laminas.
el día de hoy, realiza las actividades de rutina (inicia el día con el saludo de bienvenida, pensamientos, - Cartel.
seguido de la oración, entonan canciones elegidas por los niños, luego trabajan el cartel de emociones y - Recipiente de
asistencia, cartel del día y el de calendario, los niños se expresan. Después de haber realizado experiencias con la cristal con una
la rutina diaria, la docente le muestra un recipiente de cristal que contiene una semilla intención de que planta.
colocada en la tierra, para observar su desarrollo, luego les pregunta ¿Qué observan?, ¿cómo otros y otras
crecen las plantas?, ¿Saben que trabajaremos el día de hoy?, entre otras, los niños se expresan. comprendan el
mensaje.
Desarrollo: la docente les presenta el tema “Las plantas” los invita a que presten mucha
atención pues hoy empezaran un nuevo proyecto, el cual estaremos tratando hablando,
conociendo y donde tendrán la oportunidad de experimentar sembrando una semilla para que
esta crezca y se convierta en una planta o una flor, por eso es importante que preste atención,
luego le explica que son las plantas y cómo sucede la germinación (como crecen),
mostrándoles laminas. Las plantas son seres vivientes que nacen, se alimentan por medio de
la fotosíntesis, crecen, respiran, se reproducen, envejecen y mueren. Para llevar a cabo estas
funciones, la mayoría de las plantas ha desarrollado un organismo compuesto de raíces, tallo,
hojas, flores y frutas. Además, muchas de ellas tienen flores, frutos, semillas y la germinación
es el proceso mediante el cual una semilla se desarrolla hasta convertirse en una nueva planta.
Este proceso se lleva a cabo cuando el embrión se hincha y la cubierta de la semilla se rompe.
La docente invita a los niños a que observen el recipiente con la semilla que aún no na
germinado, para ver la evolución de esta. compromete a los niños a que debe echar agua y
deben cuidarla para que crezca.
 Cierre: para cerrar este momento la docente procede a retroalimentar los puntos clave de las
plantas y mandado a los niños a que señalen las partes de la planta que está colocado en un
cartel en la pizarra.
¿Luego les pregunta de ha gustado el tema?
¿Aprendieron mucho?
¿Quieren seguir aprendiendo sobre las plantas?
Luego lo manda a sus lugares.

B) Actividad Grupal: (Expresión corporal)

- Indicador de Logro: Cooperan y toman iniciativas en el cuidado de sí mismo y de sí misma, del ambiente, las plantas y los animales.

Actividad Grupal Recursos

Inicio: la docente les pide a los niños que se organicen en un semicírculo para continuar con la actividad de - Hoja blanca.
las plantas, les pregunta que trabajaron en los momentos anteriores, los niños se expresan, luego la maestra - Lapiz.
continúa reforzando lo que han trabajado, los invita a que se formen en una hilera para salir del aula, a realizar - Lapiz de
la siguiente actividad. colores.
Desarrollo: la docente les dice que saldrán al patio para regar las plantas, y para esto deberán tomar un recipiente con
agua y regaran los árboles que están en su alrededor, demostrándole el cuidado y atención que deben de tenerle, le explica
que a los arboles no se le hecha mucha agua, porque después esta se puede morir, y que lo más importante para que se
mantenga es que debe tener agua, sol y tierra, para crecer, la docente les pregunta que, si observan todo lo que le acaba
de decir, los niños responden. Después de haber realizado la exploración y el cuidado de los arboles la docente lo invita
al aula, de manera organizada. Estando los niños en el aula la docente le facilita una hoja para que dibujen lo que hicieron
y observaron en el patio
Cierre: para el cierre la docente les pregunta ¿Que trabajamos hoy? ¿Que aprendieron? ¿Qué fue los que más le gusto?
V. Actividades dia 2

- Fecha: 28-11-2023

- Encuentro de Grupo

Actividad Indicador de logro Recursos

Inicio: la docente en un semicírculo junto a los niños, les pregunta a los niños, cómo están en Comunican sus - Cartel con
el día de hoy, realiza las actividades de rutina (inicia el día con el saludo de bienvenida, ideas, pensamientos, láminas.
seguido de la oración, entonan canciones elegidas por los niños, luego trabajan el cartel de emociones y - Videos.
asistencia, cartel del día y el de calendario, los niños se expresan experiencias
Desarrollo: después de haber realizado la rutina diaria, la maestra le pregunta los invita a que empleando diversas
recuerden lo que trabajaron el día anterior, ¿les pregunta de qué hablamos en la clase anterior?, forma de expresión.
¿recuerdan que son las plantas? ¿cómo crecen las plantas? ¿cuáles son las partes de las
plantas?, entre otras, los niños se expresan.
La docente les dice a los niños que se seguirá tratando el tema de las plantas y que hoy
conocerán como se alimentan y para explicarlo la docente le muestra un vídeo infantil titulado
la fotosíntesis, la cual explica todo lo concerniente a su alimentación e importancia, de esta
manera los invita a que presten mucha atención. Al finalizar el video la docente realiza
preguntas abiertas sobre dl contenido del vídeo: ¿Qué vimos en el video?
¿De que hablaba? ¿Qué te llamo la atención? entre otras, los niños responden.
Cierre: para cerrar esta actividad la docente realiza una retroalimentación de los puntos claves
del video, donde le presenta un cartel de la fotosíntesis a los niños y los invita a que repitan
después de ella todos los componentes que necesitan las plantas, luego, pregunta ¿con que
letra comienza y termina la palabra fotosíntesis? varios a contar cuantas letras tiene v a
deletrear cada una, los niños se expresan. Al culminar este momento los niños se dirigen a sus
lugares, luego nombra dos ayudantes por el día de nov para que observen la semilla sembrada
en el recipiente de cristal, para ver cómo va y echarle un poco de agua, y les pregunta cómo
va el proceso, los niños se expresan. Luego les comunica que, para la próxima clase, les pidan
 a sus padres a buscar los que se necesita para sembrar una plata, es decir un recipiente plástico,
tierra y una semilla, para iniciar el experimento. Luego continua la rutina.

B) Actividad Grupal: (Expresión musical)

- Indicador de Logro: realizan y participan en actividades y tareas, asumen desafíos con autonomía utilizando sus habilidades y talentos con
sentido de logro.

Actividad Recursos

Inicio: la docente invita a los niños que se organicen en un semicírculo para iniciar la actividad que realizaran, ya - Hoja blanca
reunidos la docente realiza una retroalimentación de lo que vieron en el momento anterior y les pregunta ¿De qué - Crayola Marrón y
hemos hablado hoy? ¿Cómo se alimentan las plantas? ¿Qué es la fotosíntesis? entre otras, los niños se expresan verde
dando sus respuestas. - Lápiz
Desarrollo: después la maestra les habla un poco más de lo que han dicho, fortaleciendo sus opiniones, luego la
docente les escribe el nombre de una canción en la pizarra titulada “Este Árbol que les Cuento” e invita a los niños
a que vallan expresando sus letras mientras van escribiendo el mismo, luego les muestra una lámina con un árbol y
les pregunta ¿conocen la canción este árbol que les cuento? ¿de qué color tiene los arboles sus hojas? ¿de qué color
es el tronco? ¿Qué más conocen de los arboles? entre otras, los niños se expresan dando sus respuestas. Luego la
maestra los invita a que canten la canción junto a ella, y dibujar en hojas sueltas un árbol con los colores marrón y
verde.
Cierre: al analizar esta actividad la docente invita a los niños a que se formen un semicírculo, para evaluar la
actividad, ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿le gusto lo que hicieron? ¿Cuáles colores utilizamos? ¿De qué trato
la canción? ¿Cómo se llama la canción? entre otras, los niños se expresan. La docente invita a los niños a que
realicen el aplauso de la lluvia por su buen desempeño.
VI. Actividades dia 3

- Fecha: 29-11-2023

- Encuentro de Grupo

Actividad Indicadores Recursos

Inicio: la docente en un semicírculo junto a los niños, les pregunta a los niños, cómo están en Identifican imágenes, - Cuento en
el día de hoy, realiza las actividades de rutina (inicia el día con el saludo de bienvenida, seguido números, palabras o físico.
de la oración, entonan canciones elegidas por los niños, luego trabajan el cartel de asistencia, frases que les ayudan - Cartel con
cartel del día y el de calendario, los niños se expresan. Después de haber realizado la rutina a la comprensión de imágenes.
diaria la docente realiza la retroalimentación, con las siguientes preguntas, ¿de qué estuvimos algunos textos.
hablando ayer? ¿Qué son las plantas? ¿Cómo se alimentan las plantas? entre otras, los niños
se expresan. la docente le aclaras sus ideas dando su opinión sobre lo que dijeron.
Desarrollo: seguidamente la docente introduce les dice a los niños que seguirán trabajando
con las plantas y que, para eso, hoy les traje un cuento, ¿les gustan los cuentos? t los invita a
prestar atención, para luego inicia a leer el cuento, el cual crea un libro, para que los niños
observen las imágenes, el cuento se titula “había una vez una semilla”. Había una vez una niña
que se encontraba con su abuelo en el jardín el cual estaba plantando una semilla, dice la niña:
a mi abuelo le encanta la jardinería, dice que es un manitas con las plantas. según el, yo también
lo soy.
-ser un manitas con las plantas quiere decir que se le da muy bien. - la niña le dice al abuelo le
dice hoy vamos a plantar unas semillas. -primero hundimos las semillas en un poco de tierra,
¡pero no mucho! - el abuelo dice que las semillas necesitan de tres cosas fundamentales para
crecer, ¿saben cuáles son esas tres cosas? - agua, calor y luz. -Grandioso dijo la niña ¡Colorín
colorado ente cuento ha terminado! Después de haber realizado el cuento la docente le
pregunta. ¿le gusto el cuento? ¿de qué trato el cuento? ¿Qué aprendieron? los niños se
expresan. Luego la docente coloca un cartel en la pizarra de lo que hablo en el cuento, el cual
contiene los pasos a realizar para sembrar las plantas.
 Cierre: La docente invita a los niños a que participen respondiendo a las preguntas de la profe
señalándoles el cartel ¿Qué es lo primero que deben hacer para siembra? ¿Qué debe tener las
plantas para crecer? entre otras, los niños separan a señalar el cartel, respondiendo a la
pregunta. con que letra empieza y termina la palabra agua, calor y tierra, la maestra junto a los
niños deletrea cada palabra.
Cierre: para culminar la docente hace preguntas abierta ¿Qué les pareció la clase? ¿aprendieron
mucho? ¿le gustaría sembrar una planta? entre otras, los niños se expresan.

B) Actividad Grupal: (Psicomotricidad fina)

- Indicador de Logro: proponen y realizan experimentos sencillos al comprender su entorno y verificar sus predicciones e hipótesis

Actividad Grupal Recursos

Inicio: la docente invita a los niños que se organicen en un semicírculo para iniciarla actividad que realizaran, - Semilla.
ya reunidos la docente realiza una retroalimentación de lo que vieron en el momento anterior y les pregunta - Tierra.
¿De qué hemos hablado hoy? ¿Cómo se siembran las semillas? ¿Qué necesitan las plantas para crecer? entre - Agua.
otras, los niños se expresan dando sus respuestas. - Hoja blanca.
Desarrollo: después la maestra les habla un poco más de lo que han dicho, resaltando los puntos clave de lo - Lápiz.
que han dicho, luego les habla un poco de lo que harán en este momento, el cual le resulta que realizaran lo - Lápiz de colores.
que estuvieron viendo el día de doy ¿saben qué haremos? los niños se expresan, y la maestra les explica que
hoy nos dirigiremos al patio a sembrar las semillas que trajeron, junto a la docente, siguiendo los pasos que
vieron en el cuento y en el cartel, los invita a que formen una hilera para salir, ya afuera desarrollan la actividad
Después de haber realizado la actividad, invita a los niños a que se sienten en su lugar, para que dibujen su
experiencia en el patio.
Cierre: al analizar la maestra los invita a que formen un semicírculo para evaluar la actividad, donde realiza
las siguientes preguntas. ¿le gusto los que dibujaron?
VII. Actividades del dia 4

- Fecha: 30-11-2023

- Encuentro de Grupo

Actividad Indicador de logro Recursos

Inicio: la docente en un semicírculo junto a los niños, les pregunta a los niños, ¿cómo están en Identifican imágenes, - Carteles.
el día de hoy?, realiza las actividades de rutina (inicia el día con el saludo de bienvenida, números, palabras o - Marcadores.
seguido de la oración, entonan canciones elegidas por los niños, luego trabajan el cartel de frases que les ayudan
asistencia, cartel del día y el de calendario, los niños se expresan. Después de haber realizado a la comprensión de
la rutina diaria la docente realiza la retroalimentación, con las siguientes preguntas, ¿de qué algunos textos.
estuvimos hablando ayer? ¿de qué trataba el cuento? ¿Cómo sembramos las semillas? ¿Qué
debemos echarle para que crezcan? entre otras, los niños se expresan. la docente le aclaras sus
ideas dando su opinión sobre lo que dijeron.
Desarrollo: la docente invita a los niños a entornar una canción junto a ella, de las plantas,
enfatizando algunos aspectos de la misma, para luego pasar al cartel del cuento que se realizó
el día anterior, donde todos los niños identificaran la vocal A que aparecen en el texto,
encerrándola en un círculo.
Cierre: para analizar la docente les pregunta ¿Qué les pareció? ¿aprendieron mucho? ¿le ha
gustado trabajar con las plantas? los niños se expresan.
 B) Actividad Grupal: (Literatura infantil)

- Indicador de Logro: comunican sus ideas, pensamientos, emociones y experiencias empleando diversas formas de expresión. Dibujan con
mayor precisión e intencionalidad comunicativa.

Actividad Grupal Recursos

Inicio: la docente continua a organizar al grupo de niños en el semicírculo solicitándoles concentrarse y poner - Disfraz
mucha atención, después les pide recordar lo que se trabajó en el encuentro anterior y les pregunta los siguiente - Crayola
¿de qué hemos hablado? ¿Cuáles palabras empozan con la letra A? entre otras. los niños se expresan. - Hojas blancas.
Desarrollo: la docente invita a los niños a que presten mucha atención, y los organiza en un semicírculo para - Lápiz.
hablarle un poco más de lo que han hecho, y con el cuento que han trabajado, lo van a dramatizar, donde
selecciona a los niños que lo realizaran y los demás tendrán que ayudar y prestar atención, ya seleccionado los
niños, la docente le da un personaje a cada niño, una es la niña, otro es el abuelo, la semilla, y el gusano que
se encontraba en el cuento, dándole vida también a los componentes, como la tierra, el agua y el sol, así sismo
narrando el cuento y realizando la actividad, les entrega una hoja blanca para que hagan un dibujo libre.
Cierre: la docente les pregunta a los niños lo siguiente ¿Les gusto lo que hicieron? ¿Qué hicieron? ¿De qué
trato el drama? ¿Cómo se titulaba el cuento? entre otras, los niños se expresan.
La docente invita a los niños a que realicen el aplauso de la lluvia por su buen desempeño.
VIII. Actividades del dia 5

- Fecha: 1-12-2023

- Encuentro de Grupo

Actividad Indicador de logro Recursos

Inicio: la docente en un semicírculo junto a los niños, les pregunta a los niños, ¿cómo están en Realizan y participan - Pintura.
el dia de hoy?, realiza las actividades de rutina inicia el dia con el saludo de bienvenida, en actividades y - Hoja blanca.
seguido de la oración, entonan canciones elegidas por los niños, luego trabajan el cartel de tareas, asumen - Botella
asistencia, cartel del dia y el de calendario, los niños se expresan. Después de haber realizado desafíos con plástica.
la rutina diaria la docente realiza la retroalimentación, con las siguientes preguntas, ¿de qué autonomía utilizando
estuvimos hablando ayer? ¿Cuáles colores tienen los arboles? entre otras, los niños se sus habilidades y
expresan. la docente le aclaras sus ideas dando su opinión sobre lo que dijeron. talentos con sentido
Desarrollo: la docente ante de iniciar la actividad con los niños los invita a que salgan al patio de logro.
a observar las semillas que sembraron, para observar si ha tenido algún resultado,
seguidamente la docente les cuestiona lo siguiente ¿ven algunos resultados? ¿ha nacido alguna
planta? ¿le han echado el agua que le corresponde? entre otras, los niños se expresan, luego
los invita a entrar al aula, comunicándoles que debe prestar atención y explica que la actividad
que realizarán será, crear una flor con pintura, utilizando una botella plástica, al mismo tiempo
les entrega una hoja blanca.
Cierre: al analizar la actividad, la docente invita a los niños a lavarse las manos para luego
organizarse en el semicírculo para evaluar la actividad, la cual realiza las siguientes preguntas,
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿le gusto lo que hicieron? Entre otras, los niños se expresan.
A) Actividad Grupal:

- Indicador de Logro: Realizan y participan en actividades y tareas, asumen desafíos con autonomía utilizando sus habilidades y talentos con
sentido de logro.

Actividad Grupal Recursos

Inicio: la maestra procede a invitar a los niños a dirigirse en sus respectivos lugares, de manera ordenada, - Plantilla.
invitándole a concentrarse, luego la docente le muestra una plantilla y les pregunta ¿Qué observan? ¿Cuáles - Lápiz.
números pueden observar? ¿Qué frutas ven? los niños se expresan. - Crayola.
Desarrollo: después, la docente les lee el título que dice parea cada cantidad de frutas con los números
correspondientes y colorea las grutas que tengan 1 y 2.
Cierre: para analizar la docente les pregunta a los niños ¿Qué hicieron? ¿les gusto lo que hicieron? ¿Cuáles
números trabajaron? entre otras.

Anexos:

Video: https://youtu.be/tdDg1uSKyns?si=_KY_s6de7nX3DZO2
 Instrumento de evolución

Rubrica

Indicador Lo logra por si Lo hace con No logra hacerlo

solo ayuda
Analiza elementos de su realidad El estudiante Con ayuda, el El estudiante no muestra
y el entorno natural, por medio demuestra iniciativa y estudiante realiza capacidad para observar
de la observación, exploración y habilidad para observaciones y ni explorar elementos en
experimentación que le permite observar y explorar exploraciones, pero su entorno sin dirección
la explicación y comprensión en por sí solos, sin aún dependen de la constante.
diversas formas de expresión necesitar ayuda dirección constante
oral, constante. del adulto o
gestual, escrita, progresivamente compañero.
convencional y/o lengua de
señas.

Niños :
1.
2.
3.
4.
5.
 Rubrica

Indicador Lo logra por si solo Lo hace con Lo hace

No lograpor
hacerlo
sí solo
ayuda
El estudiante realiza Con ayuda, el No se evidencian
Analiza elementos de su comparaciones de estudiante realiza intentos por parte del
realidad y el entorno natural, manera independiente, comparaciones estudiante de comparar
por medio demostrando la básicas, pero estas elementos en su entorno.
de la observación, exploración capacidad de identificar carecen de
y experimentación que le similitudes y diferencias. profundidad.
permite
la explicación y comprensión
en diversas formas de
expresión oral,
gestual, escrita,
progresivamente convencional
y/o lengua de señas.

Niños :
1.
2.
3.
 Rubrica

Indicador Lo logra por si solo Lo hace con No logra hacerlo

ayuda
El estudiante demuestra Con ayuda, el El estudiante no
Contribuye con acciones habilidad para manipular estudiante participa participa en actividades
cotidianas que favorecen el materiales y participa en actividades de de manipulación y
cuidado de su activamente en manipulación y experimentación.
entorno natural, familiar, experimentos, incluso sin experimentación,
escolar y comunitario, ayuda constante. pero sigue
integrando en su vida, instrucciones de
hábitos que beneficien su salud manera limitada.
y el cuidado del medio
ambiente.

Niños :
1.
2.
3.
4.
5.