2022

OA 12
1° Medio
MATEMÁTICA

UNIDAD 4

Desarrollar las reglas de

probabilidad

MATERIAL DOCENTE

TEMA 1: Tipos de variables.

Guía 1: Tipos de variables.

TEMA 2: Registro de variables cuantitativas.

Guía 1: Registro de variables.

TEMA 3: Relación entre variables cuantitativas.

Guía 1: Relación entre variables cuantitativas.
UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
OA 12

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
TEMA 1: Tipos de variables. OA 12

TEMA N°1
TIPOS DE VARIABLES

El siguiente material tiene como objetivo orientar al docente en la gestión de

los conocimientos previos que las(os) estudiantes necesitan comprender para
abordar, de manera eficiente, los temas propios del Objetivo de Aprendizaje 3 de
Segundo Medio, el que declara lo siguiente:

OA 12: Registrar distribuciones de dos características distintas, de una misma

población, en una tabla de doble entrada y en una nube de puntos.

Analizando los respectivos nudos de aprendizaje, se han elaborado 3 guías de

estudio dirigidas a las(os) estudiantes. De esta manera, la propuesta para
la gestión docente es la siguiente:

Tema Guía Nudo de aprendizaje

Los estudiantes tienen dificultad al
Tipos de variables 1. Tipos de variables identificar el tipo de variable
presente en un contexto dado

En esta guía encontrará aspectos que le ayudarán a gestionar el aprendizaje de

sus estudiantes, los que hacen referencia a:

 Información didáctica y/o conceptual.

 Errores frecuentes de las y los estudiantes y cómo abordarlos.
 Solución de actividades y ejercicios propuestos.

Cabe destacar que, en su calidad de docente, es usted quien gestiona la clase y

hace uso del material, total o parcialmente, e incluso, modificarlo de acuerdo a la
realidad de sus estudiantes.

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
TEMA 1: Tipos de variables. OA 12

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
TEMA 1: Tipos de variables. OA 12
INTRODUCCIÓN:

La siguiente guía tiene como objetivo que los estudiantes comprendan la

diferencia entre las variables cualitativas y cuantitativas, logrando las
subclasificaciones correspondientes entre cada una de ellas.

La relación del estudiante con las variables es importante, ya que de forma

cotidiana se expondrán a la entrega de información, la cual deberán observar
críticamente desde el contenido hasta la forma en la que es entregada, donde
cada tipo de variable tendrá mejores estructuras para ser analizadas.

Para esto, se desarrolló una guía que permite profundizar en los distintos tipos de
variables y los conceptos básicos para el estudio estadístico.

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
TEMA 1: Tipos de variables. OA 12

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
TEMA 1: Tipos de variables. Guía 1

GUÍA N° 1
Tipos de variables

INFORMACIÓN DIDÁCTICA Y/O CONCEPTUAL.

 Antes de comenzar se puede invitar a los estudiantes a buscar temáticas de

su interés con el objetivo de que encuesten a sus compañeros y
experimentar la construcción de un estudio estadístico.

Este estudio se puede utilizar para ejemplificar tanto durante el desarrollo

de la guía número uno, como de todas las guías correspondientes al
objetivo de aprendizaje número 12.

 Otra estrategia puede ser apoyarse en el siguiente video

1
https://www.youtube.com/watch?v=_bmZzZpNNZU

 Se recomienda trabajar cada uno de los conceptos complementando con

diagramas que permitan la comprensión de cada uno de ellos, por ejemplo:

O:
Población

Muestra

1
https://www.youtube.com/watch?v=_bmZzZpNNZU Consultado el 1 de abril de 2021

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
TEMA 1: Tipos de variables. Guía 1

ERRORES FRECUENTES QUE PUEDEN PRESENTAR LOS ESTUDIANTES:

 Es muy común que a los estudiantes les genere dificultad diferenciar la

población y la muestra en conjuntos pequeños. Es por esto que es
importante destacar que la muestra es escogida en los momentos en los
que la población es muy grande.

Un ejemplo en el que se utiliza la población y la muestra en un grupo muy

grande de personas, es el estudio nacional CENSO. Por lo que se puede
resaltar como se aprovecha esta instancia no sólo para hacer un conteo de
la población, sino que también para obtener la mayor cantidad de
información de todos los habitantes, ya que son muy pocas las instancias
en las que existe la posibilidad de obtener esa información.

 Otra dificultad se genera en la clasificación de las variables cuantitativas, lo

cual se puede trabajar a partir de las encuestas realizadas en un inicio.

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
TEMA 1: Tipos de variables. Guía 1

SOLUCIONARIO.

Actividades Solución
1a Ordinales
1b No cualitativas.
1c Nominales.
1d No cualitativas.
1e Nominales.
1f Ordinales
2a Discreta
2b Continua
2c Continua
2d Discreta
2e No cuantitativas.
2f Discreta
2g No cuantitativas.
Práctica
1a Grises
1b El color de las esferas, la variable es cualitativa nominal.
1c La población son las 100 esferas y las muestras son cada una de las
extracciones de 10 esferas.
2a La cantidad de huevos diarios que ponen las gallinas de las granjas.
La variable es cuantitativa discreta.
2b La población son todas las granjas del sector y la muestra son las 15
granjas a las que se les entregó la planilla.
Desafío
a ¿Cuántos productos distintos utiliza para la limpieza de su casa?
b ¿Cuántos kilos de pan comen diariamente en su casa?
c ¿Qué tipo de pan comen en su casa?
d ¿Qué tan regular compra en los almacenes del barrio? Muy
regularmente-Regularmente-poco regular mente- nunca

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
Tema 2: Registro de variables cuantitativas. OA 12

TEMA N° 2
REGISTRO DE VARIABLES CUANTITATIVAS

El siguiente material tiene como objetivo orientar al docente en la gestión de

los conocimientos previos que las(os) estudiantes necesitan comprender para
abordar, de manera eficiente, los temas propios del Objetivo de Aprendizaje 3 de
Segundo Medio, el que declara lo siguiente:

OA 12: Registrar distribuciones de dos características distintas, de una misma

población, en una tabla de doble entrada y en una nube de puntos.

Analizando los respectivos nudos de aprendizaje, se han elaborado 3 guías de

estudio dirigidas a las(os) estudiantes. De esta manera, la propuesta para
la gestión docente es la siguiente:

Tema Guía Nudo de aprendizaje

Registro de
variables Registro de variables Dificultad para representar la
cuantitativas cuantitativas información entregada

En esta guía encontrará aspectos que le ayudarán a gestionar el aprendizaje de

sus estudiantes, los que hacen referencia a:

 Información didáctica y/o conceptual.

 Errores frecuentes de las y los estudiantes y cómo abordarlos.
 Solución de actividades y ejercicios propuestos.

Cabe destacar que, en su calidad de docente, es usted quien gestiona la clase y

hace uso del material, total o parcialmente, e incluso, modificarlo de acuerdo a la
realidad de sus estudiantes.

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
Tema 2: Registro de variables cuantitativas. OA 12

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
Tema 2: Registro de variables cuantitativas. OA 12

INTRODUCCIÓN:

Los distintos estudios estadísticos han permitido por años realizar análisis que
han aportado a la construcción del mundo como lo conocemos hoy. Desde la
física, química, matemática y ciencias sociales, entre muchas otras áreas, de
alguna u otra manera se han visto beneficiados por las distintas innovaciones que
este tipo de estudios ha facilitado.

Particularmente, el estudio de las variables cuantitativas ha permitido sistematizar

determinados procesos de análisis, por lo que es fundamental que los estudiantes
se acerquen a estos procesos idealmente desde ámbitos que sean de su interés,
permitiéndoles conocer las estructuras, las cuales podrán readecuar en los
distintos contextos que se desenvuelvan.

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 UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
Tema 2: Registro de variables cuantitativas. Guía 1

GUÍA N° 1
Registro de variables

INFORMACIÓN DIDÁCTICA Y/O CONCEPTUAL.

 El objetivo de esta guía es que los estudiantes registren y representen variables

cuantitativas utilizando un modelo de tabla de doble entrada que después les
permita representar gráficamente facilitar el acceso y comprensión de la
información.
 Para esto se recomienda realizar la encuesta de una variable cuantitativa a todo el
curso registrando las preguntas una por una en la pizarra, sin la utilización de la
tabla de doble entrada, por ejemplo:
¿Cuántos hermanos tienen los estudiantes de I° Medio?
1 2 3 5 3 2 3 1
6 4 2 1 2 1 1 3
4 2 1 3 5 7 5 3
1 2 3 2 5 2 1 1

El objetivo es realizar preguntas a los estudiantes respecto a los resultados

obtenidos, permitiéndoles vivenciar la dificultad que genera el comprender la
información representada de esta manera. Por lo que se les puede preguntar:
¿Cuál es la cantidad personas que tiene 2 hermanos? ¿Y tres? ¿Y el promedio de
los hermanos del curso?
Luego, se les pregunta si se les ocurre otra forma u estrategia para organizar la
información, que facilite su análisis, intencionando la construcción de las tablas de
doble entrada, dando paso a su uso y el trabajo en la guía.

 Luego de realizar el análisis grupal se puede intencionar que practiquen utilizando

dos variables que estén correlacionadas, e idealmente alguna variable cuantitativa
continua, con el objetivo de construir una tabla de doble entrada para datos
agrupados y luego introducir los gráficos de nube de puntos.

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 UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
Tema 2: Registro de variables cuantitativas. Guía 1

ERRORES FRECUENTES QUE PUEDEN PRESENTAR LOS ESTUDIANTES:

 Es común en el manejo de información que los estudiantes no contemplen algún

dato, lo cual afectaría al futuro análisis de los datos obtenidos. Por esto es
importante siempre trabajar con los estudiantes métodos de corroborar el trabajo
realizado, por ejemplo, registrando en una última fila la suma total de datos.

 En la construcción de tablas de datos agrupados es importante que los

estudiantes contemplen una única vez cada dato, por lo que es importante resaltar
la importancia del significado de los paréntesis en forma de corchete, ya sean
abiertos o cerrados.

 Por otra parte, en la construcción de la nube de puntos es fundamental que los

ejes del gráfico se encuentren correctamente escalados, con el objetivo de que se
visualice bien la dispersión.
SOLUCIONARIO

Actividade Solución
s
Cantidad de
Nombre Altura del Color del
objetos que
1 del objeto objeto objeto
tienes igual
1. 20 cm 3 amarillo
1a Cuantitativa continua.
1b Cuantitativa discreta.
1c Cualitativa nominal.
Historia
Ciencias ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ [6.0−7 , 0]
¿ 1

¿
¿
2a
¿ 1 1

¿ 1 1

[ 5 , 0−6 , 0 ] 1 1

[6 , 0−7 , 0] 1 1

2b Distancia
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Encestadas

1 1

2 1 1 1

3 1 1

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
Tema 2: Registro de variables cuantitativas. Guía 1

5
6 1 1

7
8
9 1

Práctica

Desafío
Familia A B C D E F G H I J
1 Hijos o hijas 4 3 3 4 3 2 1 0 0 2
Mascotas 1 1 2 2 1 0 1 1 2 1

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
Tema 3: Relación entre variables cuantitativas. OA 12

TEMA N° 3
RELACIÓN ENTRE VARIABLES CUANTITATIVAS

El siguiente material tiene como objetivo orientar al docente en la gestión de

los conocimientos previos que las(os) estudiantes necesitan comprender para
abordar, de manera eficiente, los temas propios del Objetivo de Aprendizaje 3 de
Segundo Medio, el que declara lo siguiente:

OA 12: Registrar distribuciones de dos características distintas, de una misma

población, en una tabla de doble entrada y en una nube de puntos.

Analizando los respectivos nudos de aprendizaje, se han elaborado 3 guías de

estudio dirigidas a las(os) estudiantes. De esta manera, la propuesta para
la gestión docente es la siguiente:

Tema Guía Nudo de aprendizaje

Relación entre
variables Relación entre No establecen relaciones entre
cuantitativas variables cuantitativas. variables.

En esta guía encontrará aspectos que le ayudarán a gestionar el aprendizaje de

sus estudiantes, los que hacen referencia a:

 Información didáctica y/o conceptual.

 Errores frecuentes de las y los estudiantes y cómo abordarlos.
 Solución de actividades y ejercicios propuestos.

Cabe destacar que, en su calidad de docente, es usted quien gestiona la clase y

hace uso del material, total o parcialmente, e incluso, modificarlo de acuerdo a la
realidad de sus estudiantes.

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
Tema 3: Relación entre variables cuantitativas. OA 12

INTRODUCCIÓN:

La construcción de gráficos hasta 8° básico se centra en aquellos que permiten el

análisis de variables tanto cuantitativas como cuantitativas. Este año los y las
estudiantes comienzan el análisis de las variables particularmente cuantitativas.
Tanto los estudios como los medios masivos de comunicación tienden a utilizar
gráficos para representar la información, con el objetivo de facilitar la comprensión
de la misma. Por lo que es fundamental que los y las estudiantes tengan
herramientas que les permitan analizar y ser críticos entregándoles la posibilidad
de obtener sus propias conclusiones.

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
Tema 3: Relación entre variables cuantitativas. OA 12

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
Tema 3: Relación entre variables cuantitativas. Guía 1

GUÍA N° 1
Relación entre variables cuantitativas

INFORMACIÓN DIDÁCTICA Y/O CONCEPTUAL.

 Para comenzar la clase se puede consultar por la existencia de una relación

entre distintas situaciones, por ejemplo:

- Entre el tiempo de estudio de un estudiante y las notas que tiene en

determinada asignatura.
- Entre el tiempo que dedica una persona a tejer y el tamaño del tejido.
- Entre el tiempo que una llave se mantiene abierta y la cantidad de agua
que tiene un estanque.
- Entre el tiempo que una persona dedica a hacer deporte y su condición
física.
Se les puede solicitar buscar dos variables que se relaciones a partir de
alguna característica o, de forma inversa, buscar elementos no tengan
relación y desde ahí, a partir del trabajo realizado con la guía número dos
introducir las relaciones entre variables cuantitativas.
 Otra estrategia puede ser apoyarse en el siguiente video
https://www.curriculumnacional.cl/portal/Ejes/Matematica/Probabilidad-y-estadistica/81016:MA1M-OA-
2
12#recursos_tab

ERRORES FRECUENTES QUE PUEDEN PRESENTAR LOS ESTUDIANTES:

 En la búsqueda de correlaciones entre las variables, es común que los

estudiantes consideren que:

- Esta no existe al tener ciertos puntos aislados, por lo cual es importante

nombrarlos e identificarlos como elementos relevantes del gráfico, pero
no trascendentales ya que pueden existir ciertas excepciones.

- Cuando el gráfico se encuentra disperso, genera una sensación de

completo que se confunde con la idea de que puede existir una
correlación entre las variables, lo cual se resuelve analizando la
posibilidad de construir una recta a la cual tienden los puntos.

SOLUCIONARIO.
2
Consultado el 1 de abril de 2021

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
Tema 3: Relación entre variables cuantitativas. Guía 1

Actividades Solución
1a Existe una correlación lineal.
1b Existe una correlación linea.
1c No existe una correlación lineal.

2a

2b

2c No tiene puntos aislados.

2d

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UNIDAD 4: DESARROLLAR LAS REGLAS DE PROBABILIDAD I° MEDIO
Tema 3: Relación entre variables cuantitativas. Guía 1

Práctica

1a

Si tienen una correlación lineal y puntos aislados.

Desafío
El o la estudiante que obtuvo un 2,3 y un 4,0.
1
El o la estudiante que obtuvo un 3,6 y un 2,6

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