MIS MEDICIONES SON EXACTAS

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.- DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION : JUNIN
2.- UNIDAD DE GESTION LOCAL : JAUJA
3.- INSTITUCION EDUCATIVA ;31919 “POMACANCJHA”
4.-DIRECTORA : PERSEVERANDA ARANDA SAMANIEGO
5.-COORDINADOR : MARINO RAMOS MARCOS
6.- DOCENTE : MARUJA MARQUEZ VILLANUEVA
7.-GRADO : QUINTO
8.-FECHA : Del 01 al 04 de abril 2024
II.-Aprendizaje esperado

Competencia Capacidad Indicadores

Delimita el problema menciona que conocimientos científicos se

relacionan con el problema.

Indaga, Problematiza
situaciones. Distingue las variables dependiente e independiente y las
mediante
intervinientes en el proceso de la indagación.
métodos
científicos, Formula una hipótesis considerando la relación entre las
situaciones que variables independiente, dependiente e interviniente, que
pueden ser responden al problema seleccionado por el estudiante.
investigadas
por la ciencia. Genera y Incluye unidades en sus tablas tanto para las mediciones como
registra datos para las incertidumbres asociadas
e información

Analiza datos Contrasta y complementa los datos o información de su

o información indagación con el uso de fuentes de informaión

III.-Secuencia didáctica Inicio 25 min-

Se Inicia la sesión saludando a los estudiantes y proponiendo las normas de convivencia.

Actividad N° 1:

1. El docente presenta las imagenes de la ficha para que los estudiantes respondan las preguntas
propuestas en la ficha. Mediante la técnica de lluvia de ideas.

1)¿Qué representan las imágenes?

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2)¿Hay alguna diferencia entre ellos?

3)¿Cuál es su utilidad?

4) Si quisieras visitar a tu mejor amigo(a) y para poder llegar a su casa te escribe por mensaje
de texto, las siguientes indicaciones: “Camina por la Av. Brasil, luego doblas y sigues caminando
hasta llegar a la esquina. Al lado vivo yo”

¿Podrás llegar a su casa?______

5) Si tu mamá ahorrara su dinero en un banco, el cual cada mes le envía un informe de su cuenta
diciendo: “Usted tiene dinero en su cuenta, pero no es mucho”

¿Sabría tu mamá cuánto dinero tiene exactamente ahorrado?

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El docente precisa el própositode la sesión y lo coloca en la pizarra para que lo tengan en cuenta los
estudiantes.

El docente realiza la lectura de la sección ¿SABIAS QUE?

La medición es una necesidad básica ya desde el comienzo de los tiempos. La humanidad necesita medir
diferentes cosas para saber por ejemplo cuantos días va a tardar en desplazarse de un lugar a otro,
cuantas semillas necesita para poder sembrar un terreno, saber cuál es la distancia a la que se
encuentra una presa para saber si la flecha la puede alcanzar...
Para todo ello necesita una unidad de medida.
¿Qué instrumentos de medida utilizamos? ¿Por qué serán importantes? ¿Darán una medición exacta?
Luego se escribe el título de la sesión en la pizarra Desarrollo
Actividad N° 2:

1.Los estudiantes organizados en grupos realizan la lectura de información de la sección Aprendemos

para su análisis respectivo,eligen las ideas principales y colocan sus fichas en la pizarra.

2.El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta número 1 teniendo en cuenta las
magnitudes fundamentales.

3.El docente indica al os estudiantes que respondan la pregunta número 2 teniendo en cuenta las
magnitudes fundamentales

4. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta 3 relacionado con las magnitudes
fundamentales y derivadas.

5. El docente indica a los estudiantes que resdpondan la pregunta número 4 relacionado con las
unidades y sus símbolos.

Actividad N° 3

1) Los estudiantes organizados en grupos realizan la lectura de la sección Analizamos.

2) El docente indica a los estudiantes que respondan la primera pregunta en función de la lectura:
Primera Medición terrestre

3) El docente indica que responda las preguntas 2,3 y 4 que son ejercicios prácticos que se pueden
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verificar.
4) El docente orienta a los estudiantes en la solución de sus preguntas haciéndoles recordar los
indicadores de desempeño para continuar con el desarrollo de la ficha en la sección PRACTICAMOS

5) Los estudiantes resuelven las preguntas 1,2 relacionados con las ecuaciones dimensionales.

6) Los estudiantes resuelven las preguntas 3,4,5 y 6 estan relacionadas con las magnitudes
fundamentales y derivadas.

7) los estudiantes resuelven las preguntas 7,8,9 y10 relacionadas relacionadas con ecuaciones
dimensionales

8) los estudiantes por equipo de trabajo en plenaria comparten sus resultados en forma oral y por
escrito.

CIERRE 20 min.
METACOGNICIÓN

El docente proporciona a los estudiantes la ficha de metacognicion a fin de que reflexionen sobre la
importancia de sus aprendizaje con respecto al tema

¿qué dificultades ¿Qué otras

encontré durante ¿para qué me puede estrategias puedo
¿Qué de nuevo ¿Cómo desarrollé
el proceso y cómo servir lo que he realizar para
aprendí en la mi aprendizaje?
superé estas aprendido? mejorar mi
clase de hoy? dificultades? aprendizaje?

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MARUJA MARQUEZ VILLANUEVA MARINO RAMOS MARCOS
DOCENTE COORDINADOR

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PERSEVERANDA ARANDA SAMANIEGO
DIRECTORA
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 RESPUESTAS DE LA FICHA DE REFORZAMIENTO N° 01

APRENDEMOS:

1. d 2. a 3. a 4. 3

ANALIZAMOS: 6
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