Programa A.

Campo Lenguajes Period Marzo

o:
Escuela: J. Jesús Ávila Ávila Fase: 4
Docente: Karen Michel Briseño Vázquez Grado: Tercero

1. Problemáticas para atender en el mes.

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
*En este periodo no se atienden -Falta de una cultura del cuidado *En este periodo no se atienden
problemáticas de este escenario. de las instalaciones escolares. problemáticas de este escenario.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Escuela Comprensión y producción de Trabajar el Proyecto Pensamiento crítico.
-Falta de una textos discontinuos para de la Escuela Apropiación de las
cultura del organizar actividades y ordenar “Reparaciones aquí culturas a través de
cuidado de las información. y allá” del libro de la lectura y la
instalaciones texto (pág. 40-59). escritura.
escolares. Identifica características y
funciones de los textos TEMAS QUE SE Artes y experiencias
discontinuos, en particular de TRABAJAN: estéticas.
esquemas de partes de seres *Textos
vivos y objetos, así como de la discontinuos.
programación y/o *Formatos.
PRODUCTO:
calendarización de actividades.
*Plan de
reparaciones
Reflexiona sobre la utilidad de
escolares y gastos.
los formatos para organizar
actividades e información.

Usa mayúsculas al comienzo de

 nombres propios y oraciones.
3. Incorporación de contenidos locales.
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1

Observaciones:
Programa A.
Campo Saberes y P. C. Period Marzo
o:
Escuela: J. Jesús Ávila Ávila Fase: 4
Docente: Karen Michel Briseño Vázquez Grado: Tercero

1. Problemáticas para atender en el mes.

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
-Desconocimiento de las *En este periodo no se atienden *En este periodo no se atienden
propiedades físicas de algunos problemáticas de este escenario. problemáticas de este escenario.
objetos.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Ciencias: Trabajar el Proyecto Pensamiento crítico.
-Desconocimiento Propiedades de los materiales: del Aula “La fuerza Apropiación de las
de las masa y longitud; relación entre musical en culturas a través
propiedades estados físicos y la temperatura. movimiento” del de la lectura y la
físicas de algunos libro de texto (pág. escritura.
objetos. Describe la masa y la longitud 150-161).
como propiedades medibles de Artes y experiencias
los materiales, a partir de TEMAS QUE SE estéticas.
experimentar con distintos TRABAJAN:
objetos y materiales y el uso de *Propiedades
instrumentos como balanza, físicas de los
flexómetro, regla o cinta métrica, objetos y del
movimiento.
y establece relaciones entre el
PRODUCTO:
material, tamaño y forma. *Construir
instrumentos
Reconoce al kilogramo como la musicales.
unidad básica de medida de la
masa y al metro (m) como la
unidad básica de medición de la
longitud (distancia entre dos
puntos), así como otras unidades
que se utilizan en su comunidad
para medir la masa y la longitud.
Pensamiento matemático:
Estudio de los números.

Expresa oralmente la sucesión

numérica hasta cuatro cifras, en
español y hasta donde sea
posible, en su lengua materna,
de manera ascendente y
descendente a partir de un
número natural dado.
Identifica y usa los números
ordinales, en español y en su
lengua materna para ordenar
objetos, o para indicar el lugar
que ocupan dentro de una
colección de hasta diez
elementos.

A través de situaciones
cotidianas cuenta, representa de
diferentes formas, interpreta,
ordena, lee y escribe números
naturales de hasta cuatro cifras;
identifica regularidades en los
números que representan
decenas, centenas y millares.
Representa, con apoyo de
material concreto y modelos
gráficos, fracciones: medios,
cuartos, octavos, dieciseisavos,
para expresar el resultado de
mediciones y repartos en
situaciones vinculadas a su
contexto.

Identifica la unidad de referencia

en representaciones de medios,
cuartos, octavos, dieciseisavos
que expresan el resultado de
mediciones y repartos.
 Propone expresiones aditivas
equivalentes de medios, cuartos,
octavos o dieciseisavos; también
compara fracciones (con igual
numerador o igual denominador)
utilizando los signos > (mayor
que), < (menor que) o = (igual).
Conoce el significado de las
fracciones 1/10 y 1/100 con el
apoyo del metro graduado.
3. Incorporación de contenidos locales.
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1

Observaciones:
 Programa A.
Campo Ética, N. y S. Period Marzo
o:
Escuela: J. Jesús Ávila Ávila Fase: 4
Docente: Karen Michel Briseño Vázquez Grado: Tercero

1. Problemáticas para atender en el mes.

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
-Desconocimiento de lo que es un *En este periodo no se atienden *En este periodo no se atienden
croquis. problemáticas de este escenario. problemáticas de este escenario.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Aula Representaciones cartográficas Trabajar el Proyecto Pensamiento crítico.
-Desconocimiento de la localidad y/o comunidad; su del Aula “Mis Interculturalidad
de lo que es un ubicación dentro de la entidad y primeros pasos en crítica.
croquis. del país, con relación al la conservación: el
conocimiento, función y cuidados croquis de mi
de los ecosistemas como comunidad” del libro
sustento de la vida. de texto (pág. 176-
184).
Elabora representaciones *Se fusiona con el
cartográficas de la localidad o proyecto del campo
pueblo donde vive, considerando de lo Humano y lo
los puntos cardinales dentro de Comunitario.
la entidad.

Indaga sobre los ecosistemas

locales y sus características, y TEMAS QUE SE
los concibe como espacios vivos TRABAJAN:
y complejos de la naturaleza. *Croquis.
*Lugares con valor
 histórico.
Comprende las relaciones e PRODUCTO
interdependencias de sus *Galería de la
componentes, como sustento de comunidad.
la vida en la Tierra y de los seres
vivos que la habitamos.

Reflexiona situaciones de riesgo

o amenazas a la preservación de
los ecosistemas, y sus posibles
causas locales.

Conoce cómo se puede

contribuir a preservar los
ecosistemas, así como sobre la
importancia del respeto,
responsabilidad y colaboración
en su cuidado y
aprovechamiento sustentable, a
través del tiempo, con equidad y
justicia social.

3. Incorporación de contenidos locales.

Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1

Observaciones:
 Programa A.
Campo De lo Humano Period Marzo
y lo C. o:
Escuela: J. Jesús Ávila Ávila Fase: 4
Docente: Karen Michel Briseño Vázquez Grado: Tercero

1. Problemáticas para atender en el mes.

Problemáticas del Aula Problemáticas de la Escuela Problemáticas de la Comunidad
identificadas: identificadas: identificadas:
*En este periodo no se atienden *En este periodo no se atienden -Desconocimiento de lugares de
problemáticas de este escenario. problemáticas de este escenario. la comunidad con valor histórico.
2. Proyectos para atender las problemáticas y Contenidos/PDA implicados.
Núm. Problemática Contenidos y PDA Sugerencias Ejes
metodológicas articuladores
1 Comunitario Sentido de pertenencia, identidad Trabajar el Proyecto Interculturalidad
-Desconocimiento personal y social. de la Comunidad crítica.
de lugares de la “Galería de mi Artes y experiencias
comunidad con Identifica eventos importantes de comunidad” del libro estéticas.
valor histórico. la historia de la comunidad: de texto (pág. 296-
fundación, logros, personas o 307).
lugares destacados, entre otros, *Se fusiona con el
que son motivos de orgullo proyecto de Ética,
compartido, para fortalecer la Naturaleza y
identidad individual y colectiva. Sociedades.

Observa y describe prácticas TEMAS QUE SE

socioculturales de su entorno; TRABAJAN:
actividades productivas, *Croquis.
comerciales, profesionales, de *Lugares con valor
servicios, entre otras, para histórico.
PRODUCTO
identificar concepciones, valores
*Galería de la
y proyectos compartidos por las
comunidad. .
 personas que integran las
familias y la comunidad.
3. Incorporación de contenidos locales.
Contenidos locales: Contenido del Programa Justificación de su
sintético con el que tiene incorporación:
relación:
1

Observaciones: