UNIDAD EDUCATIVA SARAGURO

Saraguro – Loja – Ecuador

Jornada matutina - 2018-2019

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. María Teresa Sucunuta Área/Asignatura: Estudios Sociales Grado: 2° Paralelo: “B”

N° de 1 Título de Unidad: “Soy parte de una familia que me ama y protege”

unidad:
Objetivos O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica
específicos: familiar en el hogar, para que el estudiante se sienta protegido y como un ser amado.

Periodos: 16 Semana de 15 – 09 – 2018

inicio:

2. PLANIFICACION
Destrezas con criterio de desempeño a ser desarrolladas: Criterios de Evaluación:
CS.2.1.1.Reconocer que la familia es una pequeña comunidad de personas que se CE.CS.2.1.Analiza los lazos y la historia que unen a los miembros de su
apoya mutuamente para la subsistencia y está unida por lazos de parentesco, familia, identificando la importancia de contar con derechos y
solidaridad, afinidad, necesidad y amor. responsabilidades en función del bienestar común.
CS.2.1.2. Identificar los tipos de familia basándose en el reconocimiento de sus Subraya las acciones correctas para con nuestros padres.
diferencias, tanto en estructuras como en diversas realidades sociales (migración, a. Llorar por caprichos.
divorcio, etc.). b. B. Jugar y desordenar la casa.
CS.2.3.4. Reconocer la importancia de los acuerdos, responsabilidades y el c. C. Reclamar por cosas que nuestros padres no pueden darnos.
trabajo equitativo de todos los miembros de la familia en relación con el d. D. Ayudar a poner la mesa.
bienestar común. Encierra las actividades en las que tú puedes ayudar.
CS.2.3.1. Expresar opiniones acerca de las diferentes actividades que desarrollan a. Cocinar.
vínculos afectivos, valores, derechos y solidaridad en la familia. b. Cortar los vegetales.
CS.2.1.3. Indagar la historia de la familia considerando la procedencia de sus c. Ordenar la habitación.
antepasados, su cultura y roles, en función de fortalecer la identidad como d. D. Planchar la ropa.
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miembro de ella.
CS.2.3.1.Expresar opiniones acerca de las diferentes formas de protección,
seguridad, solidaridad y respeto por la familia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Técnica /instrumentos de
Estrategias Metodológicas Recursos Indicadores de logros
evaluación.

 Ilustración y reconocimiento de su familia.  Texto del I.CS.2.1.1. Describe los diferentes  La observación
 Observación y análisis de imágenes sobre la importancia de ayudar estudiante tipos de familia y reflexiona sobre  Test.
a la familia.  Fotografías los derechos que ejercen y las  Portafolio
 Describir a las familias.  Lápices de responsabilidades que cumplen  El cuestionario o
 Establecer comparaciones entre familia. colores cada uno de sus miembros, Encuesta.
 Dar características propias de su familia.  Goma reconociendo su historia familiar  La dramatización
 Dialogar sobre la importancia de la familia  tijeras como parte importante en el  El debate
 Dibujar a su familia y describir algunas de sus características. fortalecimiento de su propia
 videos  La entrevista.
 Contar las experiencias de sus tipos de familias. identidad. (J.1., J.3.)
 Internet  La encuesta
 Identificarse con los diferentes tipos de familias. I.CS.2.1.2. Analiza los lazos y la
 Infocus  Escalas de clasificación.
 Establecer valores para respetar a las familias de acuerdo a sus historia familiar que unen a los
 Escala de actitudes.
modelos familiares. miembros de su familia,
 Dibujar a su familia y de acuerdo a su tipo de familia.  Escalas numéricas.
identificando la importancia de  Escalas descriptivas.
 Dibujar la familia de un compañero.
 Expresar y comprometerse a respetar y valora el esfuerzo de su contar con acuerdos, vínculos,  Lista de control.
familia sin importar el tipo que sea. valores, trabajo equitativo,  Lista de cotejo.
 Dialogar sobre la importancia de cada una de las actividades de los derechos y responsabilidades que  Registro anecdótico.
miembros de las familias. cumplir en función del bienestar  Test tipificados o
 ¿Qué ocurre cuando un miembro de la familia no desempeña su común. (J.1., S.1.) estandarizados.
rol familiar?  Test elaborados por el
 Crear valores para el compromiso de insertarse en las
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responsabilidades del hogar. docente.

 Escribir las actividades que realiza cada miembro de la familia y  Pruebas de ensayo
especificar lo importantes que son.  Pruebas objetivas:
 Comentar sobre su experiencia positiva y negativa en las  Dicotómicas o de
diferentes reuniones familiares que han estado presentes. verdadero y falso
 Crear valores para el compromiso de involucrarse en las  De relación o
actividades en familia. aparejamiento.
 Enlistar algunas actividades que se pueden realizar en familia.
 De complementación
 Dialogar sobre lo que recuerdan de su niñez de los años anteriores
 De selección simple
al actual.
 De selección múltiple
 Dialogar sobre sus costumbres y valores que hay en su hogar.
 Dialogar sobre metas para el futuro  De ordenamiento
 Dialogar sobre su familia y la importancia de estar juntos y  De enumeración.
reconocerse entre todos.  De asociación simple.
 Elaborar un collage sobre los miembros de la familia principales y  De razonamiento
secundarios. múltiple
 Escribir las características del miembro de la familia que les  De identificación.
demuestre seguridad.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

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DOCENTE: Lic. María Teresa Sucunuta NOMBRE: Lic. Martha Leó n NOMBRE: Junta Académica
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 16-11-2018 Fecha: 16-11-2018 Fecha: 16-11-2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

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1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Maria Teresa Sucunuta Área/Asignatura: Estudios Sociales Grado: 2° Paralelo: “B”

N° de 2 Título de Unidad: ‘‘La escuela y mis compañeros’’

unidad:
Objetivos O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de derechos,
específicos: por medio de acuerdos y compromisos.

Periodos: 14 Semana de 05 – 11 – 2018

inicio:

2. PLANIFICACION
Destrezas con criterio de desempeño a ser desarrolladas: Criterios de Evaluación:
CS.2.3.2. Reconocer la escuela como un espacio de interacción compartida, CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y
lúdico y de aprendizaje con compañeros y maestros localidad, reconociendo los planes de contingencia que puede aplicar en caso
CS.2.1.4. Reconocer las características más sobresalientes de las escuelas, su de algún desastre natural.
aporte a la comunidad y nuestro compromiso por cuidarla. CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como
CS.2.1.5. Reconocer a la escuela como un espacio de socialización e intercambio espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su
de costumbres, tradiciones y conocimientos, que influyen en la construcción de la desarrollo como ciudadano responsable.
identidad.
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar su escuela a partir de puntos de referencia y
representaciones gráficas. Explicar datos importantes sobre su escuela mediante
una breve historia.
CS.2.1.4. Reconocer la importancia de la escuela a partir de la investigación de sus
orígenes fundacionales, la función social que cumple, sus características más
sobresalientes (nombre, símbolos, entre otros) y su aporte a la comunidad.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Técnica /instrumentos de
Estrategias Metodológicas Recursos Indicadores de logros
evaluación.

 Reconocimiento de personas que laboran en el  Texto del I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación de su vivienda,  La observación
establecimiento educativo estudiante escuela y localidad le otorga características  Test.
 Descripción de un mejor amigo  Fotografías diferenciales en cuanto a estructuras, accidentes  Portafolio
 Interpretar los cuidados que deben darse a la  Lápices de geográficos y riesgos naturales, y analiza las  El cuestionario o
escuela. colores posibles alternativas que puede aplicar en caso de Encuesta.
 Analizar la importancia de la escuela.  Goma un desastre natural. (J.4., I.2., S.1.)  La dramatización
 Ilustrar el aula e identificar sus partes.  tijeras I.CS.2.3.1. Reconoce los datos importantes de su  El debate
 Buscar en la sopa de letras actividades que se escuela (nombre, símbolos, historia) y la identifica
 videos  La entrevista.
realizan en la escuela como un espacio de socialización e intercambio de
 Internet  La encuesta
 Entender la importancia de que los padres sean aprendizajes con compañeros y maestros, que
 Infocus  Escalas de clasificación.
partícipes en los eventos de la escuela. influirán en la construcción de su identidad. (J.3.,
 Escala de actitudes.
 Elaborar preguntas sobre las actividades I.2.)
preferidas. I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones de  Escalas numéricas.
 Elaboración de instrucciones referentes a  Escalas descriptivas.
cooperación, trabajo solidario y reciprocidad, el
direcciones.  Lista de control.
cumplimiento de sus derechos y obligaciones
 Identificación de semejanzas referente al aula.  Lista de cotejo.
relacionadas con el tránsito y educación vial,
 Indagación sobre orígenes de la escuela.  Registro anecdótico.
contribuyen al desarrollo de la comunidad y  Test tipificados o
 Ilustración de nuevos símbolos de la escuela.
elabora una declaración de derechos para los estandarizados.
niños, en función del Buen Vivir. (J.2., J.3.)  o aparejamiento.
 De complementación
 De selección simple
 De selección múltiple
 De ordenamiento
 De enumeración.
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 De asociación simple.
 De razonamiento
múltiple
 De identificación.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. María Teresa Sucunuta NOMBRE: Lic. Martha Leó n NOMBRE: Junta Académica
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 16-11-2018 Fecha: 16-11-2018 Fecha: 16-11-2018