ACTIVIDAD No.
1
Individual
Diplomante: Diego Fernando Ramos Albarracin
Lectura: “Análisis de la enseñanza, aprendizaje y evaluaciónsegún los Modelos Pedagógicos”.De
Rafael Flores Ochoa.A partir de la lectura elaborar una matriz sobre Modelos Pedagógicos, analizando
los conceptos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Modelo Pedagógico Enseñanza
Tradicional Este modelo enfatiza en
la formación del carácter
de los estudiantes para
moldear a través de la
voluntad, la virtud y el
rigor de la disciplina el
ideal humanístico y
ético.
Romántico El desarrollo más
importante del desarrollo
del niño es lo que
procede del interior y por
consiguiente el centro, el
eje de la educación es el
interior del niño.
Conductista El método es en esencia,
el de la fijación y control
de los objetivos
instruccionales
formulados con precisión
y reforzados en forma
minuciosa.
Constructivista Se pueden diferenciar 4
corrientes: a.- La meta
educativa es que cada
individuo acceda,
progresiva y
secuencialmente a la
etapa superior de su
desarrollo intelectual.
b.- Se ocupa del
contenido de la
enseñanza y del
aprendizaje. C.- Orienta
la enseñanza y el
currículo a la formación
de ciertas habilidades
cognitivas. D.- Se basa
en el éxito de la
enseñanza y la
interacción y de la
comunicación de los
alumnos.
Social-cognitivo Este modelo propone el
desarrollo máximo y
multifacético de las
capacidades e intereses
del alumno.
Aprendizaje
El método de aprendizaje es
el academicista, verbalista
que dicta sus clases a través
de la disciplina con los
estudiantes que básicamente
son los receptores.
Lo más importante es el
desenvolvimiento
espontaneo del niño en su
experiencia natural con el
mundo que lo rodea.
Básicamente trata de un
camino pedagógico para
tecnificar y volver más
eficiente y objetiva la
enseñanza transmicionista
tradicional.
Los aprendizajes en la
perspectiva constructivista
deben ser significativos y
requieren de reflexión,
comprensión y construcción
de sentido.
El desarrollo intelectual es
un proceso mediante el cual
el ser humano hace suya la
cultura del grupo social al
que pertenece, de tal manera
que en este proceso se
Evaluación
La evaluación tradicional
es reproductora de
conocimientos,
clasificaciones,
explicaciones y
argumentaciones
previamente estudiadas por
los alumnos en notas de
clase prefijadas.
La experiencia del niño de
por sí ya es valiosa, no
necesita ponerse a prueba,
ni evaluarse, ni refutarse
pues no tiene pretensión de
verdad. Su verdad es su
autenticidad misma.
La enseñanza conductista
es un proceso de
evaluación y control
permanente, arraigado en
la esencia de lo que es un
objetivo instruccional.
El enfoque constructivista
orientan diferentes
estrategias de evaluación.
Privilegian el papel activo
del alumno como creador
de significado, la
naturaleza autoorganizada
y de evolución progresiva
de las estructuras del
conocimiento, es decir
abordan la evaluación
formativa.
La evaluación y la
autoevaluación formativa
tienen la función de motor
de la evolución o cambio
de la representación del
modelo.
 desarrolla una competencia
cognitiva fuertemente
vinculada al tipo de
aprendizaje específico y, en
general, al tipo de práctica
social dominante

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