GUION.

YUNEDIS: ¡Buen día a todos nuestros espectadores! En este nuevo programa de Explora,
Aprende y Comprende, nos embarcaremos en un viaje fascinante para descubrir las
dificultades que pueden surgir en el proceso de aprendizaje a lo largo del ciclo vital. Antes
de comenzar, queremos dar una calurosa bienvenida a nuestras invitadas especiales:
Andrea, Sandy y Ana. ¡BIENVENIDAS!

YUNEDIS: Para iniciar nuestro viaje, realizaremos una breve introducción a las
dificultades que pueden presentarse en el aprendizaje a lo largo del ciclo vital. Para
comprender mejor este tema, es fundamental entender las bases biológicas del
aprendizaje, siendo el cerebro el punto de partida. Este órgano, con su asombrosa
funcionalidad y organización, está compuesto por alrededor de 100 mil millones de células
llamadas neuronas, las cuales, a su vez, forman conexiones neuronales que se estiman
en alrededor de 20 mil millones.
YUNEDIS: A continuación, cada una de nuestras invitadas nos compartirá sus valiosos
conocimientos sobre las diferentes dimensiones que impactan el aprendizaje.
YUNEDIS: Así que iniciamos con Sandy, quien nos hablará un poco sobre las dificultades
para entender el aprendizaje a lo largo del ciclo vital desde una perspectiva psicosocial.
¡Bienvenida, SANDY! te escuchamos.
SANDY: ¡Hola! Agradezco mucho la invitación. En esta dimensión, se evidencian cuatro
dificultades relevantes. La primera es la desmotivación, que hace referencia a la falta o
pérdida de motivación. Se caracteriza por la falta de vigor o energía que guíe las acciones
de la persona hacia logros y aprendizajes.
La segunda dificultad es el desinterés, definido como la falta de interés en algo. Cuando
una persona muestra desinterés en un tema, no concentra su atención ni energía mental
en él, ya que no constituye su foco de atención ni sus elecciones entre los diversos
estímulos presentes en una situación de aprendizaje.
La tercera dificultad es la indiferencia, un estado de ánimo en el que no se siente
inclinación ni repugnancia hacia una persona, objeto o negocio determinado.
Por último, nos encontramos con el cansancio mental, que explica cómo la fatiga mental
puede influir en acciones importantes para nuestra salud. Por ejemplo, puede afectar el
desempeño cardíaco o muscular, así como la percepción del esfuerzo necesario para
llevar a cabo determinadas actividades.

YUNEDIS: Muchísimas gracias por tu intervención, Sandy. Tus conocimientos aportan

una valiosa perspectiva al tema.

YUNEDIS: Presentamos a continuación a ANDREA, quien nos hablará en profundidad

sobre la dimensión física. ¡ANDREA, bienvenida! Te escuchamos con atención.
ANDREA: ¡Hola! Muchas gracias por la invitación. Vamos a hablar de las dificultades que
se manifiestan en la dimensión física, especialmente en lo que se refiere al equilibrio en
una bicicleta, sostener un lápiz, escribir a mano o cortar alimentos. Comenzaremos con
las habilidades motoras finas, que son las capacidades para realizar movimientos que
involucran los músculos cortos de nuestras manos y muñecas. Tener problemas en estas
áreas puede dificultar tareas como escribir, teclear y usar cierres o cremalleras.
ANDREA: Las habilidades motoras gruesas se refieren a las destrezas que permiten a las
personas realizar actividades que implican el uso de los músculos largos del torso, brazos
y piernas para llevar a cabo movimientos que involucran todo el cuerpo. Las dificultades
en esta área pueden dificultar actividades como correr, saltar, lanzar y atrapar, ya que la
planificación motora es crucial para ejecutar estos movimientos de manera efectiva.
Cuando se presentan dificultades en esta área, también puede resultar complicado
realizar tareas físicas que requieren varios pasos, como preparar alimentos o lavarse las
manos.

YUNEDIS: Agradezco mucho a Andrea por compartir su conocimiento y enseñarnos sobre

la dimensión física. Ahora le damos la bienvenida a Ana, quien nos guiará con sus
conocimientos hacia la dimensión cognitiva. ¡Bienvenida, Ana! Estamos ansiosos por
escucharte.
ANA: Hola, agradezco mucho la invitación. Al analizar la dimensión cognitiva, podemos
identificar diversas dificultades, entre ellas la falta de atención. Esta función es crucial
para que una persona pueda concentrarse en la información relevante dentro de un
contexto o problema específico.
Los estímulos que nos rodean son infinitos, y procesar toda la información disponible
resulta imposible e inútil. Además, es evidente una percepción deficiente a través de
nuestros sentidos, que son la vía por la cual recibimos información. La percepción es la
función que procesa estímulos tanto internos como externos, permitiéndonos tomar
conciencia de todo tipo de información que se genera en nuestro cuerpo y en nuestro
entorno.
Otra dificultad que podemos observar es la falla en la memoria, una función de vital
importancia para organizar la información procesada y aprendida. Si bien existen muchos
tipos de memoria, en general podemos decir que esta ordena, archiva y recupera datos
para que podamos trabajar con ellos.
Además, se derivan consecuencias relacionadas con trastornos cognitivos, como es el
caso de la apnea. Este término hace referencia a la pérdida parcial o completa de la
memoria, afectando esta función cerebral básica y dificultando al individuo recuperar o
retener información ya almacenada en su cerebro. Estos procesos de gestión de
información se llevan a cabo a través de complejos mecanismos cerebrales que implican
codificación, almacenamiento y evocación.
También podemos mencionar trastornos cognitivos como la demencia, que involucran
desafíos cognitivos en los cuales varias funciones pueden verse afectadas, destacándose
el impacto en la memoria, el lenguaje, la atención, el control o la inhibición de conductas,
las habilidades prácticas y las funciones ejecutivas o capacidad para resolver problemas.
Así mismo, observamos el delirio o síndrome confusional agudo. Este abarca todos los
trastornos orgánicos causados por pérdida o anormalidad en la estructura o función del
tejido cerebral, o ambas afectaciones simultáneamente. Estas alteraciones pueden
manifestarse a nivel de conciencia y funciones cognitivas complejas; se caracterizan por
ser agudas y con afectaciones muy amplias, pero también son reversibles.
Por ejemplo, si se produce un delirio debido a un tumor cerebral que presiona el tejido
cerebral y este es extraído con éxito sin dañar la estructura, la persona puede recuperar
su estado normal.
Eso sería todo. Agradezco mucho esta oportunidad.

YUNEDIS: ¡Muchas gracias a nuestras invitadas por su participación en el programa de

hoy!

Han destacado la importancia del proceso de aprendizaje en el ciclo vital de la vida, cómo
se puede desarrollar cada persona y qué aspectos negativos pueden alterar nuestros
sistemas neuronales, que son el motor principal del desarrollo psicomotor del ser humano.
Con esto, finalizamos el programa de hoy.

Les agradecemos a ustedes, nuestra audiencia, por acompañarnos.

Les recuerda Yunedis.

Nos vemos en una próxima oportunidad. ¡Que tengan un muy feliz día!