Parte II métodos básicos

Competencia: Diagnosticar problemas

de Evaluación clínica.
Tema 4: Diferencia entre modelos
terapéuticos e intervención
psicológica.
de salud mental en las personas;
basados en clasificaciones
internacionales, adaptados a nuestra
realidad.

Tema 5: Otras actividades del

psicólogo.
Facilitador:
Tema 6: Normas éticas en Carolina Barrientos.
psicología.
Parte II: Métodos Básicos de Evaluación Clínica.
(Resumen)
Principales métodos de evaluación en clínica: La
observación, la entrevista, pruebas psicométricas o
instrumentos de evaluación.

FASES DE LA EVALUACION Otros

. Instrumentos :

Recolectar la información. Escalas, cuestionarios,

Procesamiento de la información registros, autobservación,
inventarios de personalidad.
Devolución (discusión de resultados).
 EJERCICIO
BIENESTAR PSICOLOGICO
Actitud positiva: Es mantener una
visión subjetiva ante la vida
caracterizada por el optimismo y la
esperanza permitiendo al individuo
poder AFRONTAR las situaciones
de la vida.
El bienestar psicológico es
resultado de la evaluación que
hace la persona de sus
expectativas y las metas
alcanzadas en las diferentes
áreas de su vida.

- Postura: centrada en la
felicidad y el placer.
- Postura Eudamónica.
 1. Aspectos afectivos-emocionales.
FASES DEL
BIENESTAR 2. Evaluación de la satisfacción que
la persona tiene con su propia vida.

1. Auto aceptación.
2. Relaciones Positivas.
3. Autonomía.
COMPONENTES 4. Dominio del entorno.
5. Propósito de la vida.
6. Crecimiento personal.
 PASOS PARA LA PRACTICA.
1. CONSIGNA: Solicitar colaboración, contexto formativo,
hablar de bienestar psicológico, establecer respeto a la
privacidad, aclarar que no es una sesión asistencial.

2. ADMINISTRACIÓN: Lectura de Indicaciones.

“donde 0 es totalmente en desacuerdo y 4 es totalmente de
acuerdo”.
Es decir: 0 1 2 3 4
3. Calificación:
Cada Items, tiene el valor de la 1. Sumatoria total.
puntuación que se le haya asignado
cuando se respondió. 2. Sumatoria por Bienestar:

EJEMPLO: Bienestar Positivo con 14

Pregunta: Me preocupa cómo otra gente reactivos (1, 4, 5, 8, 9,10, 11,
evalúa las elecciones que he hecho en mi vida. 12, 13, 15, 16,18, 19 y 20).
0 1 2 3 4
TD D N DA TA Bienestar Negativo con 6
reactivos (2, 3, 6, 7, 14 y 17)
4. INTERPRETACIÓN:

Por factores:

Bienestar Positivo (14 reactivos) que miden la apreciación positiva que la

persona tiene de sí mismo, de sus habilidades, de su capacidad para el logro
de objetivos, del dominio de su entorno y de su vida en general.

Bienestar Negativo (6 reactivos) que miden la valoración negativa que hace la

persona de su capacidad para relacionarse, para alcanzar objetivos, para ser
reconocido y apreciado por los demás.
5. DEVOLUCION: 4. Brindar una impresión
1. ¿Que piensa de diagnostica.
los resultados?.
5. Recordar la dinámica de
2. Preguntar o reforzar sobre los ayuda original y recomendar
componentes: Te has dado cuenta asistencia psicológica.
que….

6. Reforzar el resultado o
3. Preguntar o hacer la observación remitirlo.
directamente del Ítem.
 EJERCICIO N° 2 (05-02-2021)

ESCALA DE ACTITUD HACIA

LA INGESTA (EAHI)
Generalidades ¿Que mide?
-Problemas de salud.
Mide de manera directa estados
emocionales asociados a las
-Ingesta desordenada de
actitudes que caracterizan a las
alimentos.
personas en su ingesta de
alimentos.
-Permite identificar datos
que serán objetivos de
trabajo terapéutico.
 Dimensiones de evaluación
1. EVASIÓN EMOCIONAL:El
acto de comer es una forma de
3.IMPULSIVIDAD:Manifiesta la
evadir el afrontamiento de
falta de control de la persona
emociones que son difíciles de
ante la presencia de alimentos,
manejar para el individuo.
que prevalece sobre el análisis y
capacidad de espera.
2. PREMIACIÓN:La comida se
usa para reforzar positivamente
un esfuerzo realizado durante el
día o derivado de alguna
actividad específica.
 4. AUTO INDULGENCIA: Implica
una posición de pesimismo ante el
esfuerzo que requiere un régimen
alimentario.(permiso) 6. AUTO COMPASIÓN: Es una
posición de la persona frente a
los alimentos como una forma de
5. BAJA TOLERANCIA A LA compensarse por el sufrimiento
FRUSTRACIÓN: La poca o esfuerzo vividos(prevalece
tolerancia que tiene una persona, sentimiento de compasión).
con relación a que un resultado o
expectativa no se cumpla en un
corto plazo o de manera
inmediata.
 PASOS PARA LA PRACTICA.
1. CONSIGNA: Solicitar colaboración, contexto formativo,
hablar de “actitudes hacia la ingesta alimentaria”,
establecer respeto a la privacidad, aclarar que no es una
sesión asistencial.

2. ADMINISTRACIÓN: Lectura de Indicaciones.

“donde 1 es total desacuerdo y 4 es total acuerdo”.
Es decir: 1 2 3 4
TD DS D TA
APLICACION
3. Calificación:
- El instrumento consta de 32 reactivos(ya
adaptados) distribuidos en los seis factores
que definen la actitud hacia la ingesta.
- Cada Items, tiene el valor de la puntuación
que se le haya asignado cuando se
respondió.
1. Sumatoria total
2. Sumatoria por Dimensión:
-Evasión emocional(9
reactivos):8,3,16,17,22,21,27,25,20.
-Premiación(7 reactivos)6, 9,19, 23,
24, 28, 30.
-Impulsividad(5 reactivos)4,12, 13,
14, 15.
- Autoindulgencia(3 reactivos)5,
11,26.
- Baja tolerancia a la frustración(5
reactivos)10, 18, 29, 31, 32.
- Autocompasión(3 reactivos)1, 2, 7
3. Calificación General:

Se puede interpretar: 1. Sumatoria Total 2. por Dimensiones.

5: Muy Bajo
10: Bajo
25: Moderado bajo
50: Medio
75: Moderado-alto
90: Alto
95: Muy alto.
.
4. Interpretación de rango general:
Muy bajo: El paciente o cliente tiene un manejo bastante adecuado en la
dimensión del control de sus emociones.

Bajo: El paciente o cliente no manifiesta una conducta emocional, dentro de

esa dimensión, que se considere un problema asociada a la ingesta de
alimentos.

Moderadamente bajo: Este nivel de calificación no resulta suficiente todavía,

para considerar este factor, como un punto de trabajo en psicoterapia.

Medio: Se observan de manera promedio en la mayoría de la población, por lo

tanto, por sí solo no evidencia un manejo emocional en la forma de consumir
alimentos de la persona evaluada(criterio prevención)
Moderadamente alto: Muestran una incidencia a la ingesta señalando así
un aspecto psicológico a trabajar(criterio clínico).

Alto: Un perfil que muestra un puntaje en este nivel, indica un mal manejo
del concepto psicológico, generalmente los pacientes o clientes que se
encuentran en estos rangos presentan ya un exceso de peso. Este puntaje
es evidencia de un objetivo psicoterapéutico.

Muy alto: Las conductas alimentarias que obtienen estos rangos, indican un
mal manejo de emociones de manera constante, ante las situaciones
descritas en el instrumento. Son por lo tanto, un factor clave a trabajar
psicoterapéuticamente, integrando incluso otras disciplinas de salud para
lograr buenos cambios en el manejo de emociones y conducta alimentaria
en el paciente/cliente.
4. INTERPRETACIÓN POR DIMENSIONES:

El tamaño de la escala de respuesta es de 4 puntos, entre mayor sea la

calificación mayor es la presencia del aspecto que se mide.

Rango EE P I AI BTF AC

Muy Alto 27-35 21-24 13-16 10-12 9-12 11-12

Alto 24-26 19-20 12 9 7-8 10
Moderado alto 17-23 16-18 10-11 7-8 6 8-9
Medio 12-16 13-15 8-9 5-6 4-5 6-7
Moderado bajo 10-11 10-12 6-7 3-4 3 5
Bajo 9 8-9 4-5 - - 3-4
Muy bajo - 7 - - - -
.
5. DEVOLUCION: 4. Brindar una impresión
1. ¿Que piensa de diagnostica.
los resultados?.
5. Recordar la dinámica de
2. Hacer la observación directamente ayuda original y recomendar
del Item y explorar(sin profundizar) asistencia psicológica.

6. Reforzar el resultado o
3. Conducir a una auto evaluación remitirlo.
Tarea N° 2.
 Tema 4: Diferencia entre modelos terapéuticos e
intervención psicológica.

Modelos terapéuticos Enfoque terapéuticos

Niveles de Intervención

Niveles de Intervención en Niveles de Intervención

salud Psicológico
 Modelos terapéuticos Enfoque terapéuticos

Escuela Psicoanalitica: Freud,

Modelo Psicodinámico. Melanie Klein; Jacques Lacan,
Erick Fromm.

Escuelas Humanistas: Abraham

Modelos Humanistas Maslow, Carl Roger, Fritz Perls.

Escuela Conductistas: John

Modelos Conductistas. Watson, Ivan Pavlov; Skinner.
 La intervención psicológica.

Niveles de Intervención en Niveles de Intervención

salud Psicológico

Primario: Acciones preventivas. Primario: Evitar la aparición de

problemas
Secundario: Detección de
enfermedades. Secundario: Identifica problemas
en fases tempranas.
Terciario: Tratamiento y
rehabilitación Terciario: Dirigido a prevenir
recaídas.
 ¿Las diferencias?
Modelo Terapéutico: Es el
aporte teórico general, que adapta
diversas teorías a cada situación
individual

Enfoque: Es un término Intervención

usado para describir el tipo Psicológica: Aplicación
de tratamientos necesario de técnicas y tratamiento
para permitir recuperar el según el enfoque.
funcionamiento óptimo
 TEMA 5: OTRAS ACTIVIDADES CLAVES DEL
PSICOLOGO CLINICO

Supervisión clínica Investigación

Consultoría Administración.
TEMA 6: NORMAS ETICAS EN PSICOLOGIA
 ESTRUCTURA DEL CODIGO

I. DECLARACIONES DE PRINCIPIOS III. NORMAS ETICAS

Grupo 1: Historia y declaración de Grupo 5: 2.1/2.2/2.3/2.4
principios. Grupo 6: 2.5/2.6/2.7/2.8
Grupo 7: 2.9/2.10/2.11
Grupo 8: 2.12
II. PRNCIPIOS BASICOS
Grupo 2: 1-2
Grupo 3: 3-4 IV. NORMAS ESPECIALES
Grupo 4: 5-6 Grupo 9
Grupo 10: Resumen –conclusión.

Grupo 11:Ocho razones porque aplicar

estos principios en nuestra practica
profesional.