ESCUELA N° 102 “NICOLÁS GALLARDO”

L E N G U A
5TO AÑO
“__” PERÍODO: PRIMER CUATRIMESTRE 2024
Unidad de
Objetivos Trabajo Contenidos Recursos Evaluación

-Reconocer y valorar las -Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de Uso de las Lectura
posibilidades que lengua oral Práctica de interés y de estudio, textos leídos y escuchados, respetando pautas de intercambio T.I.C.
y escrita ofrecen para la oralidad requeridas en cada situación comunicativa, sosteniendo el tópico de la
expresar y compartir ideas, conversación, con adecuación al tono y propósito e incluyendo un vocabulario Escritura
puntos de vista, acorde al contenido tratado. Libro de 4to
conocimientos, sentimientos, - Narración de historias leídas (un cuento, un poema, una noticia, una crítica de grado,
emociones y para aprender y cine) advirtiendo las diferencias entre oralidad y escritura, variando el registro para “Buenas Presentac
participar en el contexto ajustarlo al destinatario (público de menor edad, grabación para una biblioteca Palabras”, de
sociocultural. parlante o alumnos de otra escuela). Min. de Educ. trabajos
- Comentarios, en el aula o en grupos pequeños fuera de ella, un texto leído, una de la Nación.
noticia, un hecho o un tema de interés general, en el marco del respeto de
opiniones propias y ajenas Trabajo
-. Exposición en clase sobre temas conocidos. Libros de en
textos equipo
variados
-Poner en juego nuevos - Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) con diferentes
saberes para desenvolverse en Práctica de propósitos de lectura (ampliar una información, aprender sobre un tema que se Comprens.
forma cada vez más la lectura está estudiando, localizar datos, verificar una hipótesis, fundamentar una opinión Cuadernillo (oral y
autónoma en situaciones personal,seguir instrucciones, recopilar información para un texto que se va a de escrita)
de escucha, producción oral; escribir, resolver un problema). actividades.
tanto así como de lectura y - Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios con
escritura de textos con propósitos comunicativos específicos. Evaluación
diversos propósitos y - Relectura del texto para sostener sus interpretaciones frente a desacuerdos con cuatrimestral
en contextos cada vez más otros lectores o para detectar incongruencias. Biblioteca
amplios y exigentes. del
aula. Trabajos
escritos
-Fortalecer su formación como -Interacción con los textos escritos diversificando sus estrategias de construcción de Biblioteca
lector de literatura, ampliando Práctica de sentido, poniendo en relación e intercambiando las propias interpretaciones con las Popular La oralidad:
sus repertorios y avanzando escritura de los demás. de reflexión,
en la cons- - Participación en situaciones- colectivas e individuales- de escritura de textos no San discusión,
trucción de proyectos ficcionales, de extensión y complejidad creciente, con un propósito comunicativo Cosme argumentac,
personales de lectura, determinado y atendiendo a parámetros de la situación comunicativa: narraciones revisión de
integrando una comunidad de que incluyan descripciones y diálogos; descripciones en las que sea posible utilizar los propios
lectores. un campo léxico específico; exposiciones; textos epistolares. Fichas puntos de
-Registro de información pertinente a partir del uso de elementos paratextuales, fotocopiabl. vista a la luz
verbales e icónicos. de los
debates
Práctica - Corrección, por sí mismos, de problemas ortográficos de sus textos vinculados a ABC surgidos .
-Reconocer diversas de los las restricciones básicas, las regularidades contextuales, el uso de mayúsculas en del
modalidades de lectura según conoc. sustantivos propios, mayúscula inicial o después de punto. aula
propósitos, características de ortogáf. - Resolución de problemas ortográficos durante la revisión, apelando a parentescos Expresión de
los diferentes géneros en la lexicales, a las fuentes escritas (consulta de los textos leídos, paneles del aula, opiniones
discursivos. escritura listas de palabras de uso frecuente) y a la consulta del diccionario, libros Juegos fundamenta
especializados o sitios web. didácticos das.

Reflexión - Apropiación de algunas estrategias de cohesión, por ejemplo sustitución lexical, Afiches Evaluación
-Desarrollar estrategias de sobre el sinonimia, paráfrasis, elipsis, conectores temporales. cuatrimestral
consulta en diversos lenguaje -Apropiación del uso de algunos signos de puntuación como demarcadores
materiales bibliográficos gramática textuales. Material Presentación
informativos, recurriendo a y - Avances en la comprensión de las relaciones semántico-sintácticas referidas a la permanente de carpeta.
elementos paratextuales. estrategias predicación y la referencia: concordancia entre el sujeto y el verbo, distinción de trabajos.
discursivas sujeto-predicado.
Mandalas
-Frecuentación y exploración asidua de textos literarios, en distintos escenarios y
-Escribir con propósitos Literatura circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares y populares, librerías, ferias del
Colores.
determinados, tomando en libro)
Etc.
cuenta el/los destinatario/s; - Lectura en voz alta para destinatarios reales con el propósito de compartir un
revisando el texto mientras se texto con sus pares, el docente, otros miembros de la comunidad, adecuando la
escribe. modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.
- Producción de apreciaciones, opiniones y recomendaciones sobre lo leído y
escuchado.
- Exploración de las posibilidades lúdicas y estéticas del lenguaje poético.

Seños: Gladis Ramirez, Liliana Ramirez y Silvia ledezma