Proyecto de Aprendizaje

i. Datos Informativos.-
1.1 Institución Educativa : N°1520 "César Vallejo"
1.2 Nivel : Inicial
1.3 Edad : 3 años
1.4 N° de estudiantes : 18 niños
1.5 Directora : María Esther Montero Corimayhua

ii. Nombre del Proyecto : “NOS PREPARAMOS ANTE UN SISMO”

iii. Duración : Del martes 09 al miércoles 16 de octubre.
iv. Situación Significativa : En la I.E 1520 “César Vallejo” en el aula de 3 años se ha observado que las niñas y niños no se encuentra preparado
ante un desastre natural que se pueda ocasionar en nuestro país, sin medir el riesgo que les pueda ocasionar ya que ellos demuestran desinterés al
momento de realizar los simulacros, como: Risas, empujones, juegos, etc. Mediante este proyecto queremos lograr que los niños y niñas conozcan las
acciones a realizar, participando de manera organizada antes, durante y después de un desastre natural, haciendo participe a los padres de familia y
comunidad en las diferentes actividades a realizarse.

v. Producto : Participación en Simulacro

vi. Pre Planificación :

¿Qué Hare? ¿Cómo Lo Hare? ¿Qué Necesitare?

 Negociación del Proyecto
 Planificación del Proyecto
 Conocer los desastres naturales
 Conocer las Señales de Seguridad
 Participar en un simulacro de Sismo
 Que los niños participen en las
diferentes acciones para salvaguardar su
vida durante un desastre natural
(terremoto)
 Implementar una mochila con artículos
necesarios para mantenernos a salvo
después de un desastre natural
 Dialogando con los niños y niñas  Cartel de planificación.
 Elaborando carteles y señalizando las Zonas Seguras  Papelotes, plumones, lápiz,
 Participando en simulacros organizados goma, tijeras.
 Organizando a los niños y niñas para que conozcan el uso  USB, parlante, hojas, carteles,
adecuado de cada medicamento papel lustre, etc.
 Observando diferentes figuras e imágenes donde puedan  Láminas. Figuras, etc.
conocer el resultado después de ocasionado un terremoto  Botiquín
 Realizando, trabajo en equipo, donde cada niño participa  Medicamentos
trayendo un elemento para implementar nuestra mochila de  Mochilas
emergencia.  Artículos de primera necesidad
 Utilizando un megáfono o una alarma donde los estudiantes  Megáfono
puedan identificar que estamos en peligro.
  Conocer el sonido de la alarma cuando
sucede una emergencia
 Evaluación del Proyecto

vii. Planificación:
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

viii. Aprendizajes Esperados

Personal Social
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa responsablemente en el ambiente
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS
DEMÁS
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones
para disminuir la vulnerabilidad frente a los
desastres
 Interactúa con cada persona, reconociendo que
todas son sujeto de derecho y tiene deberes.
 Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democráticos
 Identifica los peligros naturales e inducidos
que podrían dañarlo a él y a su familia
 Identifica las señales que indican zonas
seguras y peligros
 Participa en las acciones de prevención
consideradas en el Plan de Gestión de Riesgo
y desastres de su Institución Educativa
 Se expresa espontáneamente con respecto a
una situación que le afecta a él o a sus
compañeros
 Participa espontáneamente en la elaboración
de su proyecto

COMPETENCIAS
COMPRENDE TEXTOS ORALES
SE EXPRESA ORALMENTE
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES
ARTÍSTICOS
COMUNICACIÓN
CAPACIDADES
 Recupera y organiza información de diversos
textos orales.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Se apropia del sistema de escritura y escribe a
su manera
 Reorganiza Información de diversos textos
escritos.
 Utiliza técnicas y procesos de los diversos
lenguajes artísticos, incluyendo prácticas
tradicionales y nuevas tecnologías
INDICADORES
 Dice con sus propias palabras lo que entendió del
texto escuchado.
 Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
interés
 Diferencia las palabras escritas de las imágenes
 Dice, con sus propias palabras lo que entendió del
texto que le leen.
 Utiliza intencionalmente algunos materiales y
herramientas previniendo algunos de su efectos
para dibujar pintar, etc.

COMPETENCIAS
ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD
COMPETENCIAS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADOS
POR LA CIENCIA
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS
MATEMÁTICA
CAPACIDADES INDICADORES
Número y medida.
 Comunica y representa  Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada.
ideas matemáticas.  Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 3 con
material concreto.
 Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las
expresiones: “muchos”, “pocos”.
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDADES INDICADORES
 Problematiza situaciones  Hace preguntas que expresan su interés por
averiguar sobre fenómenos naturales
 Comprende y explica conocimientos  Menciona fenómenos naturales que
científicos y argumenta científicamente acontecen en su ambiente